Panduan pengajaran kssr pendidikan seni visual tahun 6

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PANDUAN PENGAJARAN
PENDIDIKAN
SENI VISUAL
TAHUN 6
Terbitan
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2015

Cetakan Pertama 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua
sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
MEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAAN
MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR
MENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONAL
LUKISAN - GOSOKAN DAN KOLAJ 15
CATAN - MONTAJ DAN CETAKAN 18
POSTER - MONTAJ DAN KOLAJ 21
CETAKAN - MOZEK DAN STENSILAN 24
MOBAIL - LUKISAN DAN ORIGAMI 36
DIORAMA - MODEL DAN CATAN 39
STABAIL - MOZEK DAN BONEKA 42
PUALAMAN - TIUPAN SERTA LIPATAN DAN GUNTINGAN 27
IKATAN DAN CELUPAN - RESIS DAN MOZEK 30
RENJISAN DAN PERCIKAN - STENSILAN DAN CAPAN 33
ALAT PERTAHANAN DIRI - UKIRAN DAN TEKAT 45
ALAT DOMESTIK - BATIK DAN ANYAMAN 48
PENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERAN 51
MUKA SURAT
RUKUN NEGARA vi
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii
KATA ALU-ALUAN viii
PENDAHULUAN ix
OBJEKTIF x
ORGANISASI KANDUNGAN xi
MODUL AKTIVITI TAHUN 6 xiii
v

RUKUN NEGARARUKUN NEGARARUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk
mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama;
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan
usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
 KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
 KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
 KELUHURAN PERLEMBAGAAN
 KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
 KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vi

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

KATA ALUKATA ALUKATA ALU --- ALUANALUANALUAN
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Dalam usaha melaksanakan transformasi pendidikan mata pelajaran Pendidikan Seni Visual
juga turut melalui transformasi dan sejajar dengan itu, mata pelajaran ini diletakkan dalam
teras tema kurikulum. Mata pelajaran ini ia berada di bawah tunjang perkembangan fizikal dan
estetika dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Menerusi mata pelajaran ini,
murid diberi peluang untuk menghasilkan karya melalui empat bidang iaitu menggambar,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Keempat-empat bidang tersebut disusun berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi
estetik, aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.
Sehubungan dengan itu, bagi menyediakan murid dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran
bahasa seni, kurikulum digubal adalah selaras dengan hasrat untuk melahirkan modal insan
yang menghargai sejarah seni visual serta memberi sumbangan kepada perkembangan seni
dan memelihara warisan seni Negara.
Justeru itu, Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual ini disediakan untuk membantu
guru mencapai matlamat Kurikulum Standard Pendidikan Seni Visual. Panduan yang
disediakan ini diharapkan agar guru boleh membina modul untuk melaksanakan aktiviti bagi
keempat-empat bidang pengajaran dan pembelajaran.
Akhir kata, BPK merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
yang terlibat dalam penyediaan buku panduan pengajaran ini. Semoga buku ini dapat
dimanfaatkan oleh semua guru Pendidikan Seni demi mencapai hasrat Kementerian
Pendidikan Malaysia yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara.
Dr. Sariah Binti Abdul Jalil
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
viii

PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN
Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual (PSV) ini memperjelaskan cara
melaksanakan standard kandungan dan standard pembelajaran dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merealisasikan hasrat Pendidikan Seni
Visual. Guru perlu melaksanakan standard kandungan dalam PdP mengikut urutan
bermula dengan persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni
bagi memastikan setiap murid menguasai keempat-empat standard kandungan
dalam penghasilan karya.
Buku Panduan Pengajaran PSV memberikan cadangan aktiviti untuk guru
melaksanakan PdP. Guru boleh menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai
aktiviti mengikut kesesuaian dan kebolehan murid. Setiap aktiviti yang dicadangkan
adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan
inovatif yang boleh dilaksanakan dalam tempoh satu hingga tiga minggu.
Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul iaitu Menggambar,
Membuat Corak dan Rekaan, Membentuk dan Membuat Binaan, dan Mengenal Kraf
Tradisional. Keseluruhan modul ini mempunyai 12 aktiviti. Setiap aktiviti disusun
berasaskan 3 komponen. Komponen Satu ialah penerangan awal berhubung dengan
aktiviti yang hendak dijalankan, Komponen Dua ialah standard kandungan dan
standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid, dan Komponen Tiga ialah
cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi yang perlu dilaksanakan.
Buku panduan ini diharapkan dapat membantu guru untuk menjana idea melalui
penggunaan pelbagai media dan teknik pengajaran bagi melaksanakan PdP yang
lebih menyeronokan, bermakna dan efektif untuk mencapai matlamat dan objektif
PSV.
ix

OBJEKTIFOBJEKTIFOBJEKTIF
1. Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:
2. peka dan bertanggungjawab terhadap perkembangan pendidikan negara melalui
Pendidikan Seni Visual.
3. mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui
aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak. meningkatkan keyakinan diri
dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif .
4. menyedari adanya pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni
Visual.
5. mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas.
6. menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotisme.
7. memperkembangkan kemahiran berfikir dalam situasi dan kehidupan harian ke arah
pembentukan modal insan
8. membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih bermakna.
9. menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan pengajaran.
x

O R G A N I S A S I K A N D U N G A NO R G A N I S A S I K A N D U N G A NO R G A N I S A S I K A N D U N G A N
Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 12 aktiviti
(muka surat xiii) Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.
Komponen SatuKomponen SatuKomponen Satu
Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan
bantu mengajar dan EMK.
Komponen DuaKomponen DuaKomponen Dua
Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.
Komponen TigaKomponen TigaKomponen Tiga
Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.
xi

KOMPONEN SATU
Modul 1 : Menggambar
Aktiviti : Lukisan
Gabungan teknik : Kolaj dan gosokan
Tema : Alam Semulajadi
Tajuk : Adik Ku
Masa : 120 Minit
Media : Alat : Permukaan yang berjalinan, gunting atau alatan lain
yang sesuai
Bahan : kertas lukisan, pensel warna, kertas warna, gam atau
bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil lukisan, kolaj dan gosokan
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna dan bentuk
serta kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan dengan gabungan aktiviti kolaj dan
gosokan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan lukisan dengan gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan dengan
gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
dan budaya
15

KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA
STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI
ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN
Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan gambar dan contoh
lukisan, kolaj dan gosokan
 Guru menyatakan definisi lukisan, kolaj
dan gosokan
 Guru bersoal jawab tentang bahasa seni
visual yang ada pada karya lukisan, kolaj
dan gosokan
Aplikasi Seni
 Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang
akan digunakan.
 Guru menunjuk cara melakar gambar portrait mudah
dengan memberikan penekanan pada komposisi.
 Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan
gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.
16

Ekspresi Kreatif
 Murid melakar dan menghasilkan karya lukisan
dengan bimbingan guru.
 Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti
Apresiasi Seni
 Murid mempamerkan karya.
 Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
 Memberi ulasan karya
17

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Catan
Gabungan teknik : Montaj dan cetakan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Hidupan dasar Laut
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus lukisan, blok cetakan, gunting, palet atau
alatan lain yang sesuai
Bahan: kertas lukisan, majalah, cat air atau cat poster atau cat
tempera, gam atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil catan, montaj, dan cetakan
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, jalinan, warna, ,
imbangan dan penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan catan dengan gabungan aktiviti montaj dan cetakan.
teknik dalam penghasilan catan dengan gabungan aktiviti montaj dan cetakan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan dengan
gabungan aktiviti montaj dan cetakan.
dan budaya.
18

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan gambar dan contoh catan, montaj
dan cetakan.
 Guru menyatakan definisi catan, montaj dan cetakan.
 Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang
ada pada karya catan,
montaj dan cetakan.
Aplikasi Seni
 Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang
akan digunakan.
 Guru menunjuk cara melakar gambar hidupan dasar
laut dengan memberikan penegasan pada hal benda.
 Guru menunjuk cara mewarna lakaran menggunakan
teknik basah atas kering.
19

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan catan mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
penghasilan karya.
20

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Poster
Gabungan teknik : Montaj dan kolaj
Tajuk : Hargai Kehidupan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus lukisan, palet, gunting atau alatan yang
sesuai
Bahan : kertas lukisan, kertas warna, majalah, cat
poster, gam atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil poster, montaj dan kolaj
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, bentuk,
penegasan, imbangan, dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan
manusia, dan karya seni dalam penghasilan poster dengan gabungan aktiviti montaj dan
kolaj.
teknik dalam aktiviti menghasilkan poster dengan gabungan aktiviti montaj dan kolaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster dengan
gabungan aktiviti montaj dan kolaj.
dan budaya.
21

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh poster,
montaj dan kolaj.
 Guru menyatakan definisi poster
montaj dan kolaj.
 Guru bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada contoh
poster, montaj dan kolaj.
Aplikasi Seni
 Guru memperkenalkan media yang digunakan.
 Guru menunjuk cara menghasilkan latar belakang
bagi menunjukkan unsur ruang.
 Guru menunjuk cara menghasilkan poster dengan
gabungan aktiviti montaj dan kolaj.
22

ILUSTRASI AKTIVITI
STANDARD PEMBELAJARAN
Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan poster mengikut
Apresiasi Seni
penghasilan karya.
23

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Cetakan
Gabungan teknik : Mozek dan Stensilan
Tajuk : Burung Raja Udang
Masa : 120 Minit
Media : Alat : blok cetakan, stensil, gunting atau alatan lain
yang sesuai
Bahan : kertas lukisan, oil pastel, cat air, gam atau
bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil cetakan, mozek dan stensilan
EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, jalinan, kesatuan,
kontra, dan kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik cetakan dengan gabungan aktiviti mozek
dan stensilan.
teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan dengan gabungan aktiviti mozek dan
stensilan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik
cetakan dengan gabungan aktiviti mozek dan stensilan.
dan budaya.
24

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh cetakan,
mozek serta stensilan.
 Guru menyatakan definisi cetakan,
Aplikasi Seni
 Guru meminta murid menyatakan media lain
yang boleh digunakan.
 Guru menunjuk cara menghasilkan cetakan,

Apresiasi Seni
penghasilan karya serta memberi ulasan.
26
Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan karya pualaman
mengikut kreativiti dengan bimbingan

KOMPONEN SATU
Modul 2 : Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti : Pualaman
Gabungan teknik : Tiupan serta lipatan dan guntingan
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Pasu Hiasan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting, besin atau alatan lain yang sesuai
Bahan : Kertas lukisan, cat kilat, gam atau bahan lain yang
sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil pualaman, tiupan lipatan dan guntingan
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kontra serta ritma
dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada pualaman dengan gabungan aktiviti tiupan
serta lipatan dan guntingan.
teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada pualaman.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak dan rekaan
pada pualaman.
dan budaya.
27

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh pualaman,
tiupan serta lipatan dan guntingan.
 Guru menyatakan definisi cetakan
pualaman, tiupan serta lipatan dan
guntingan
Aplikasi Seni
 Guru menunjuk cara menghasilkan corak
pualaman.
 Guru menunjuk cara menghasilkan pualaman
28

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan karya pualaman
guru.
Apresiasi Seni
29

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Ikatan dan celupan
Gabungan teknik : Resis dan mozek
Tajuk : Cekak Hiasan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gelang getah, batu atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kain kapas putih, pewarna kain, manik, lilin atau bahan
lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil ikatan dan celupan, resis dan mozek
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kepelbagaian
serta ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada ikatan dan celupan dengan
gabungan aktiviti resis dan mozek.
teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada ikatan dan celupan.
pada ikatan dan celupan.
dan budaya.
30

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh ikatan
dan celupan, resis dan mozek.
 Guru meminta murid menyatakan
bahasa seni visual yang ada pada
contoh ikatan dan celupan, resis dan
mozek.
Aplikasi Seni
 Guru menunjuk cara menghasilkan corak ikatan
dan celupan.
 Guru menunjuk cara menghasilkan ikatan dan
celupan dengan gabungan aktiviti resis dan
mozek.
31

Ekspresi kreatif
 Murid menghasilkan karya ikatan dan celupan
dengan gabungan aktiviti resis dan mozek
dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
32

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Renjisan dan percikan
Gabungan teknik : Stensilan dan capan
Tajuk : Beg kertas
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus lukisan, palet, stensil, daun atau alatan lain yang
sesuai
Bahan : kertas lukisan, cat air atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil renjisan dan percikan, stensilan serta capan
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, Imbangan,
kesatuan dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada renjisan dan percikan dengan
gabungan aktiviti stensilan dan capan.
teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada renjisan dan percikan.
pada renjisan dan percikan.
dan budaya.
33

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh renjisan dan
percikan, stensilan dan capan.
 Guru meminta murid menyatakan bahasa
renjisan dan percikan, stensilan dan
capan.
Aplikasi Seni
 Guru menunjuk cara menghasilkan
corak renjisan dan percikan.
 Guru menunjuk cara menghasilkan
renjisan dan percikan dengan
gabungan aktiviti stensilan dan
capan.
34

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan karya
Renjisan dan percikan dengan
gabungan aktiviti Stensilan dan
capan dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
35

KOMPONEN SATU
Modul 3 : Membentuk dan Membuat Binaan
Aktiviti : Mobail
Gabungan teknik : Lukisan dan origami
Tajuk : Rama - rama
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting, pembaris atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kertas, pensel warna, tali, dawai atau bahan lain yang
sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil mobail, lukisan dan origami
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, Imbangan serta
ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan mobail dengan gabungan aktiviti lukisan dan origami.
teknik dalam penghasilan mobail.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan mobail.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni dan budaya.
36

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh mobail,
lukisan dan origami.
mobail, lukisan dan origami.
 Guru menyatakan definisi mobail,
lukisan dan origami.
Aplikasi seni
 Guru memperkenalkan media yang
digunakan.
37

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan karya mobail
guru.
Apresiasi Seni
penghasilan karya.
38

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Diorama
Gabungan teknik : Model dan catan
Tajuk : Kota Metropolitan
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting, berus lukisan atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kertas lukisan, cat poster, gam, kotak atau bahan lain
yang sesuai.
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil diorama, model dan catan
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, penegasan
serta kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan diorama dengan gabungan aktiviti model dan
catan.
teknik dalam penghasilan diorama.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan diorama.
dan budaya
39

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh diorama,
model dan catan.
diorama, model dan catan.
 Guru menyatakan definisi diorama,
model dan catan.
Aplikasi Seni
digunakan.
 Guru meminta murid menyatakan media
lain yang boleh digunakan.
 Guru menunjuk cara menghasilkan diorama
dengan gabungan aktiviti model dan catan.
40

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan karya diorama
guru.
Apresiasi Seni
penghasilan karya.
41

KOMPONEN SATU
Aktiviti : Stabail
Gabungan teknik : Mozek dan boneka
Tajuk : Boneka
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting atau alatan lain yang sesuai
Bahan : bahan kutipan atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil stabail, mozek dan boneka
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, imbangan,
kepelbagaian serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek
buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan stabail dengan gabungan aktiviti
mozek dan boneka.
teknik dalam penghasilan stabail.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan stabail.
dan budaya.
42

43
Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh stabail,
mozek dan boneka.
stabail, mozek dan boneka.
 Guru menyatakan definisi stabail,
mozek dan boneka.
Aplikasi Seni
digunakan.
 Guru menunjuk cara menghasilkan stabail
dengan gabungan aktiviti mozek dan boneka.

44
STANDARD PEMBELAJARAN
ILUSTRASI AKTIVITI
Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan stabail mengikut
Apresiasi Seni
penghasilan karya.

KOMPONEN SATU
Modul 4 : Mengenal Kraf Tradisional
Aktiviti : Alat pertahanan diri
Gabungan teknik : Ukiran dan tekat
Tajuk : Terabai
Masa : 120 Minit
Media : Alat : gunting atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kayu atau kad board atau mounting board, benang
atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil alat pertahanan diri serta ukiran dan tekat
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna, kontra dan
harmoni yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan stabail dengan gabungan aktiviti ukiran dan tekat.
teknik dalam penghasilan alat pertahanan diri.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan alat pertahanan
diri.
dan budaya.
45

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh alat
pertahanan diri, ukiran dan
tekat.
 Guru bersoal jawab tentang
bahasa seni visual yang ada
pada contoh alat pertahanan
diri, ukiran dan tekat.
 Guru menyatakan definisi alat
pertahanan diri, ukiran dan
tekat
Aplikasi Seni
 Guru menunjuk cara menghasilkan alat
pertahanan diri, ukiran dan tekat.
46

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan alat pertahanan diri
mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi Seni
penghasilan karya.
47

KOMPONEN SATU
Modul 4 : Mengenal Kraf Tradisional
Aktiviti : Alat domestik
Gabungan teknik : Batik dan anyaman
Tajuk : Tudung Saji
Masa : 120 Minit
Media : Alat : berus, palet, gunting atau alatan lain yang sesuai
Bahan : kertas warna, gam atau bahan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil alat domestik batik dan anyaman
KOMPONEN DUA
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, bentuk, jalinan, imbangan dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan alat domestik dengan gabungan aktiviti batik dan anyaman.
teknik dalam penghasilan alat domestik.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan alat domestik.
dan budaya.
48

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh alat
domestik, batik dan anyaman.
alat domestik, batik dan anyaman.
 Guru menyatakan definisi alat
domestik, batik dan anyaman.
Aplikasi Seni
 Guru menunjuk cara menghasilkan alat
domestik dengan gabungan aktiviti batik dan
anyaman.
49

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan alat domestik
guru.
Apresiasi Seni
penghasilan karya.
50

PENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERAN
Persepsi Estetik
 Guru bersoal jawab tentang prosedur pengurusan pameran
a) Pembentukan jawatankuasa pameran
b) Penentuan tarikh, masa dan tempat pameran
c) Pemilihan karya
d) Susun atur karya pameran
e) Kapsyen karya pameran
f) Pengurusan semasa pameran
g) Pengurusan selepas pameran
Aplikasi Seni
 Murid mengaplikasikan prosedur pengurusan sebelum pameran
a) Melantik ahli jawatankuasa pameran
b) Menentukan tarikh, masa dan tempat pameran
Ekspresi Kreatif
 Murid mengaplikasikan prosedur pengurusan serta menzahirkan idea
dalam melaksanakan pameran mengikut prosedur.
a) Memilih karya
b) Menyusun atur karya
c) Menyediakan kapsyen karya
d) Melaksanakan tugasan semasa dan selepas pameran
Apresiasi Seni
 Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.
 Memberi ulasan serta refleksi dengan menceritakan pengalaman
melaksanakan pameran.
51

ILUSTRASI PAMERANILUSTRASI PAMERANILUSTRASI PAMERAN
52

PENGHARGAANPENGHARGAANPENGHARGAAN
PENYUMBANG:
Penasihat
Dr. Masnah Binti Ali Muda Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penasihat Editor
Mohamed Salim Bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum
Editor
Muhd. Nizam Bin Mohd. Yusoff Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mohd Shazlan Bin Shahudin Bahagian Pembangunan Kurikulum
Penulis
Salleh Bin Ismail IPGM Kampus Ipoh
Mazlan Bin Abu Bakar IPGM Kampus Raja Melewar
Mohd Razali Bin Jaafar IPGM Kampus Ipoh
Cik Zaharah Binti Mohamad IPGM Kampus Ilmu Khas
Mohd Nor Nizam Bin Ramli Bahagian Pembangunan Kurikulum
Che Yan Binti Hussain SK Padang Pusing, Pendang, Kedah
Shamshul Kamariah Binti Yaacob SK Seri Anggerik, Cheras, Kuala Lumpur
Zainab Binti Samian SK Merpati Sandakan, Sandakan, Sabah
Nor Khalid Bin Musi SK Seri Nasib Baik, Batu Pahat, Johor
Marhaini Binti Mohamed SK Dato’ Onn Jaafar, Batu Pahat, Johor
Mohd Azahar Bin Mohd Khalid SK Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur
Siti Sakinah Binti Ismail SK Puchong Perdana, Selangor
Zarulhuda Binti Hj Kamarudin SK Desa Pinggiran Putra, Selangor
Reka Bentuk Grafik dan Susun Atur
Amli Shah Bin Fuad Shah SK Seksyen 6 Kota Damasara, Selangor
Norshila Binti Shafie SK Bandar Tun Razak 2, Kuala Lumpur
Mohd Azahar Bin Mohd Khalid SK Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur
Mohamad Fhaizul Bin M.Bukhori SK Bandar Sunway, Selangor
Ilustrator
Mohamad Adillas Bin Ahmad Fesol Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mohd Nazri Bin Mohd Yusop SK Pengkalan, Perak
Azam Fansuri Bin Aziz SK Bandar Puteri Jaya, Kedah
Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam
menyediakan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 6 ini.
54

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
ARAS 4-8, BLOK E9
KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E
PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN 62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917
http//www.moe.gov.my/bpk

Panduan pengajaran kssr pendidikan seni visual tahun 6

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Panduan pengajaran kssr pendidikan seni visual tahun 6

Similar to Panduan pengajaran kssr pendidikan seni visual tahun 6 (20)

More from Noraini Che Embong

More from Noraini Che Embong (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Panduan pengajaran kssr pendidikan seni visual tahun 6