SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
Downloaden Sie, um offline zu lesen
1) FALSAFAH PENDIDIKAN
    KEBANGSAAN (FPK) &
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
            (FPG)

2) IMPLIKASI FPK DAN FPG
KEPADA PENDIDIKAN GURU

     OLEH:
     NOOR HIDAYAH BINTI GHAZALI
     NOOR MASITAH BINTI ZULKIFLY
DEFINISI FALSAFAH
PENDIDIKAN
1.   Educational Encyclopedia:
     merupakan sebahagian dari disiplin
     pendidikn, terlibat dengan tujuan-tujuan,
     kaedah atau hasil dari proses mendidik.
     „Falsafah pendidikan merupakan suatu
     sistem kepercayaan, pegangan dan prinsip
     yang membincangkan pelbagai hal
     mengenai pendidikan dan pengajaran yang
     patut dijalankan di sekolah atau bilik darjah.‟
2.   John Dewey – „Democracy and education‟
     „Falsafah pendidkan adalah mendekati
     falsafah hidup yang memberatkan
     pendidikan. Lebih mementingkan tujuan dan
     matlamat pendidikan satu satu masyarakat
     atau bangsa, mementingkan
     peraturan, penyampaian pentaksiran dan
     pemandangan praktikal ilmu dan
     pengalaman yang bersangkutan dengan
     pendidkan.‟
FALSAFAH PENDIDIKAN
            KEBANGSAAN
               (FPK)
   “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
    berterusan kearah memperkembangkan lagi
    potensi individu secara menyeluruh dan
    bersepaduuntuk mewujudkan insan yang
    seimbang dan harmonis dari dari segi
    intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
    kepada kepercayaan kepada Tuhan.
   Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
    Malaysia yang berketrampilan, berakhlak mulia,
    bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
    kesejahteraan diri serta memberi sokongan
    terhadap keharmonian dan kemakmuran
APA ITU PENDIDIKAN?
   „Pendidikan ialah suatu proses atau aktiviti
    yang berusaha untuk mengembangkan fizikal
    intelek, sosial dan emosi seseorang individu
    serta menambahkan kemahiran, kebolehan,
    pengetahuan dan pengalaman mereka supaya
    dapat memberi kegembiraan, faedah dan
    kemajuan dalam kehidupannya, membantu
    dan mendorongnya bertindak dengan cara
    yang sihat bagi faedah diri, masyarakat dan
    negara.‟
MATLAMAT PENDIDIKAN
NEGARA
   Melahirkan warga negara yang mempunyai
    sahsiah yang baik,seimbang dan bersepadu
    dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani.
   Percaya dan patuh kepada Tuhan.
   Berilmu pengetahuan dan berfikiran kreatif
    dan rasional, berakhlak mulia, berketrampilan.
   Berkeupayaan memberi sumbangan kearah
    menambahkan kemakmuran masyarakat dan
    negara.
   Setia kepada negara dan bertanggungjawab
    untuk menjaga hubungan baik dan mesra di
    antara insan dan memupuk perpaduan
    masyarakat Malaysia.
TUJUAN PENDIDIKAN
NEGARA
   Membentuk peribadi warganegara yang
    seimbang.
   Memberi fahaman individu tentang alam
    sekeliling dan tingkahlaku manusia.
   Membentuk pekerja yang positif,cekap dan
    bertanggungjawab.
   Membentuk individu yang boleh menerima
    dasar demokrasi.
   Membentuk individu yang berdaya usaha.
   Membentuk bangsa Malaysia yang
    menjadikan Rukun Negara sebagai panduan
    hidup.
IMPLIKASI FPK KEPADA
          PENDIDIKAN GURU
   Kurikulum sekolah perubahan sukatan subjek
    pelajaran yang berteraskan kepada program
    bersepadu seperti Kurikulum Bersepadu
    Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum
    Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM).
   Perubahan iklim sekolah yang kondusif juga
    telah melahirkan para pelajar yang
    menghargai ilmu dan melahirkan budaya-
    budaya positif seperti budaya membaca di
    kalangan mereka.
   Kurikulum sekolah dilihat telah mengalami
    perubahan dari segi bahan-bahan pengajaran
    yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni
    yang diserapkan kedalam semua subjek bagi
    mencapai matlamat untuk melahirkan insan
    yang seimbang dan harmonis.
   Perubahan kurikulum sekolah dapat dilihat
    dalam sistem pendidikan negara yang mula
    berorientasikan ke arah pendidikan umum dan
    perubahan sukatan pelajaran yang sesuai bagi
    mengasah kemahiran pelajar dalam bidang
   FPK telah menyebabkan perubahan peribadi
    pendidik selari pandangan dan visi positif
    dalam menjalankan tugas atau profession bagi
    mencapai tujuan dan matlamat FPK.
   Hal ini telah mengubah P & P pendidik
    seterusnya melahirkan pendidik yang
    inovatif, berpengetahuan luas, berakhlak
    mulia, dan berketrampilan.
   FPK telah menjana perubahan seperti
    perubahan kemudahan-kemudahan supaya
    para pelajar mendapat peluang bagi
    mengembangkan lagi potensi yang ada dalam
    diri mereka dari segi
    intelek, rohani, emosi, sosial dan jasmani
    secara seimbang.
   Selain itu, akitiviti budaya sekolah juga
    mengalami perubahan untuk memupuk nilai-
    nilai murni dalam jiwa para pelajar.
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
(FPG)
   “Guru yang berpekerti
    mulia, berpandangan progresif dan
    saintifik, bersedia menjunjung aspirasi
    negara serta menyanjung warisan
    kebudayaan negara, menjamin
    perkembangan individu dan memelihara
    suatu masyarakat yang bersatu
    padu, demokratik, progresif dan
    berdisiplin.”
MATLAMAT FPG
   Membina insan guru yang berakhlak
    mulia, berilmu kreatif dan berdaya tahan yang
    boleh mendidik murid-murid dengan cekap
    dan berkesan.
   Mengembangkan maktab perguruan sebagai
    pusat rujukan dalam bidang keguruan.
   Meningkatkan pengetahuan dan kecekapan
    guru terlatih secara berkesan.
   Mengeluarkan guru permulaan yang
    mencukupi untuk sekolah-sekolah rendah dan
    menengah di Malaysia.
IMPLIKASI FPG KEPADA
          PENDIDIKAN GURU
   Melengkapkan diri dengan pengetahuan am,
    pengetahuan dalam matapelajaran dan
    pengetahuan ikhtisas keguruan.
   Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran
    selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan
    Guru.
   Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai
    murni dan etika keguruan kepada diri dan
    pelajar.
   Memyempurnakan tanggungjawab dan
    akauntabiliti
   Mengunakan ilmu dan kemahiran mendidik
    serta nilai keguruan untuk merangsang
    perkembangan pelajar.
CIRI-CIRI GURU YANG BAIK
   Mesti mempunyai unsur kecindan dan
    kemesraan serta mempunyai penampilan diri
    yang menarik.
   Mesti mempunyai integriti yang tinggi di mana
    dia boleh dipercayai serta mempunyai tabiat
    baik yang kukuh.
   Mesti mempunyai imej kendiri yang baik dan
    berasa yakin pada diri sendiri.
   Mesti bertanggungjawab dan sentiasa
    menyempurnakan tugas.
   Mesti mempunyai tenaga mental yang tinggi
    serta berkeupayaan untuk terus belajar seiring
    dengan pertambahan tugas.
   Mesti mempunyai daya kepimpinan supaya ia
    boleh berpengaruh ke atas orang lain.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFatimah Al-Dayana
 
kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknakapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknanoorfarahanahmohdnoo
 
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...Atifah Ruzana Abd Wahab
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayamas preity
 
2. edup2023 psikologi pendidikan
2. edup2023   psikologi pendidikan2. edup2023   psikologi pendidikan
2. edup2023 psikologi pendidikanNancyKuak
 
Maksud kurikulum
Maksud kurikulumMaksud kurikulum
Maksud kurikulumshahrul93
 
Toeri persatuan & ciri ciri persatuan
Toeri persatuan & ciri ciri persatuanToeri persatuan & ciri ciri persatuan
Toeri persatuan & ciri ciri persatuanHafeez Ismail
 
Pengintegrasian Teknologi dalam PdP
Pengintegrasian Teknologi dalam PdPPengintegrasian Teknologi dalam PdP
Pengintegrasian Teknologi dalam PdPAina Shafina
 
Laporan Rahman Talib
Laporan Rahman TalibLaporan Rahman Talib
Laporan Rahman TalibDenne Freddy
 
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...Cho Shirley
 
5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional GuruArthur Jupong
 
Konsep dan definisi kurikulum
Konsep dan definisi kurikulumKonsep dan definisi kurikulum
Konsep dan definisi kurikulumAziyan Bakar
 
Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Yunkz Dion
 
Perkembangan sistem pendidikan di malaysia
Perkembangan sistem pendidikan di malaysiaPerkembangan sistem pendidikan di malaysia
Perkembangan sistem pendidikan di malaysiaMohd Syafiq A. Ghani
 
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaranImplikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaranamalinajohari94
 
Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolah
Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolahAplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolah
Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolahLittle Butterfly
 
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanNota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
 

Was ist angesagt? (20)

Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan Perenialisme
 
kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknakapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
 
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budaya
 
TEORI BEHAVIORISME
TEORI BEHAVIORISMETEORI BEHAVIORISME
TEORI BEHAVIORISME
 
2. edup2023 psikologi pendidikan
2. edup2023   psikologi pendidikan2. edup2023   psikologi pendidikan
2. edup2023 psikologi pendidikan
 
Maksud kurikulum
Maksud kurikulumMaksud kurikulum
Maksud kurikulum
 
Toeri persatuan & ciri ciri persatuan
Toeri persatuan & ciri ciri persatuanToeri persatuan & ciri ciri persatuan
Toeri persatuan & ciri ciri persatuan
 
Pengintegrasian Teknologi dalam PdP
Pengintegrasian Teknologi dalam PdPPengintegrasian Teknologi dalam PdP
Pengintegrasian Teknologi dalam PdP
 
Laporan Rahman Talib
Laporan Rahman TalibLaporan Rahman Talib
Laporan Rahman Talib
 
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
kepentingan dan implikasi teori-teori pembelajaran dalam meningkatkan keberke...
 
5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru
 
Konsep dan definisi kurikulum
Konsep dan definisi kurikulumKonsep dan definisi kurikulum
Konsep dan definisi kurikulum
 
Model taba
Model taba Model taba
Model taba
 
Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan
 
Perkembangan sistem pendidikan di malaysia
Perkembangan sistem pendidikan di malaysiaPerkembangan sistem pendidikan di malaysia
Perkembangan sistem pendidikan di malaysia
 
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaranImplikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
 
Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolah
Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolahAplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolah
Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam kalangan murid prasekolah
 
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanNota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
 
Modul program bina insan guru ppg
Modul program bina insan guru ppgModul program bina insan guru ppg
Modul program bina insan guru ppg
 

Andere mochten auch

Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...
Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...
Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...KaNa RaJan
 
Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur Vince Here
 
kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmanikriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmaniIzzat Najmi
 
Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan
Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikanBab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan
Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikanVince Here
 
Guru yang berkesan
Guru yang berkesanGuru yang berkesan
Guru yang berkesanAmir Nazif
 
1.1 latarbelakang kurikulum sejarah
1.1 latarbelakang kurikulum sejarah1.1 latarbelakang kurikulum sejarah
1.1 latarbelakang kurikulum sejarahfiro HAR
 

Andere mochten auch (6)

Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...
Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...
Analisis terhadap falsafah pendidikan kebangsaan dengan falsafah pendidikan b...
 
Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur Falsafah pendidikan islam dan timur
Falsafah pendidikan islam dan timur
 
kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmanikriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
 
Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan
Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikanBab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan
Bab 6 Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan
 
Guru yang berkesan
Guru yang berkesanGuru yang berkesan
Guru yang berkesan
 
1.1 latarbelakang kurikulum sejarah
1.1 latarbelakang kurikulum sejarah1.1 latarbelakang kurikulum sejarah
1.1 latarbelakang kurikulum sejarah
 

Ähnlich wie Mendidik Generasi Mas Depan

GPP 1063
GPP 1063GPP 1063
GPP 1063Inbmy
 
Membentuk guru unggul
Membentuk guru unggulMembentuk guru unggul
Membentuk guru unggulSerene Chua
 
Kuliah 11 guru mrealisasikan fpk
Kuliah 11 guru mrealisasikan fpkKuliah 11 guru mrealisasikan fpk
Kuliah 11 guru mrealisasikan fpksiewlee0507
 
Tugasan 3083 noraini mat noor baiki
Tugasan 3083 noraini mat noor baikiTugasan 3083 noraini mat noor baiki
Tugasan 3083 noraini mat noor baikimuhammad
 
peranan sekolah bagi fpk
peranan sekolah bagi fpkperanan sekolah bagi fpk
peranan sekolah bagi fpkMusaDiq YaaCob
 
Falsafah pendidikan
Falsafah pendidikanFalsafah pendidikan
Falsafah pendidikanJasmine Loo
 
1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1. Asas Falsafah Pendidikan KebangsaanArthur Jupong
 
cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...
cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...
cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...Yuvarani Subramaniam
 
PENYATAAN HASRAT.docx
PENYATAAN HASRAT.docxPENYATAAN HASRAT.docx
PENYATAAN HASRAT.docxTuanSmkdaa
 
Pensijilan Guru Matematik
Pensijilan Guru MatematikPensijilan Guru Matematik
Pensijilan Guru MatematikNor Hazlinda
 
Falsafah pendidikan kebangsaan
Falsafah pendidikan kebangsaanFalsafah pendidikan kebangsaan
Falsafah pendidikan kebangsaanRoslyna Ina
 
47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan
47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan
47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikanJalalludin Ibrahim
 
Falsafah pendidikan kebangsaan 2
Falsafah pendidikan kebangsaan 2Falsafah pendidikan kebangsaan 2
Falsafah pendidikan kebangsaan 2Azeera Aliudin
 

Ähnlich wie Mendidik Generasi Mas Depan (20)

GPP 1063
GPP 1063GPP 1063
GPP 1063
 
Membentuk guru unggul
Membentuk guru unggulMembentuk guru unggul
Membentuk guru unggul
 
Kuliah 11 guru mrealisasikan fpk
Kuliah 11 guru mrealisasikan fpkKuliah 11 guru mrealisasikan fpk
Kuliah 11 guru mrealisasikan fpk
 
Tugasan 3083 noraini mat noor baiki
Tugasan 3083 noraini mat noor baikiTugasan 3083 noraini mat noor baiki
Tugasan 3083 noraini mat noor baiki
 
peranan sekolah bagi fpk
peranan sekolah bagi fpkperanan sekolah bagi fpk
peranan sekolah bagi fpk
 
Fpk present 2013
Fpk present 2013Fpk present 2013
Fpk present 2013
 
Falsafah pendidikan
Falsafah pendidikanFalsafah pendidikan
Falsafah pendidikan
 
1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1. Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan
 
cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...
cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...
cara guru dapat memainkan peranan menjayakan hasrat FPK dan FPG dalam melaksa...
 
penghantar pendidikan
penghantar pendidikanpenghantar pendidikan
penghantar pendidikan
 
PENYATAAN HASRAT.docx
PENYATAAN HASRAT.docxPENYATAAN HASRAT.docx
PENYATAAN HASRAT.docx
 
Pensijilan Guru Matematik
Pensijilan Guru MatematikPensijilan Guru Matematik
Pensijilan Guru Matematik
 
Report trends
Report trendsReport trends
Report trends
 
Pengantar Pengajian Profesional
Pengantar Pengajian ProfesionalPengantar Pengajian Profesional
Pengantar Pengajian Profesional
 
Falsafah pendidikan kebangsaan
Falsafah pendidikan kebangsaanFalsafah pendidikan kebangsaan
Falsafah pendidikan kebangsaan
 
Falsafah pendidikan guru
Falsafah pendidikan guruFalsafah pendidikan guru
Falsafah pendidikan guru
 
Tugasan KPF Esei Ilmiah
Tugasan KPF Esei IlmiahTugasan KPF Esei Ilmiah
Tugasan KPF Esei Ilmiah
 
47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan
47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan
47283032 nilai-nilai-murni-dalam-pendidikan
 
Falsafah pendidikan kebangsaan 2
Falsafah pendidikan kebangsaan 2Falsafah pendidikan kebangsaan 2
Falsafah pendidikan kebangsaan 2
 
Forum 1
Forum 1Forum 1
Forum 1
 

Mendidik Generasi Mas Depan

  • 1. 1) FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) & FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) 2) IMPLIKASI FPK DAN FPG KEPADA PENDIDIKAN GURU OLEH: NOOR HIDAYAH BINTI GHAZALI NOOR MASITAH BINTI ZULKIFLY
  • 2. DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN 1. Educational Encyclopedia: merupakan sebahagian dari disiplin pendidikn, terlibat dengan tujuan-tujuan, kaedah atau hasil dari proses mendidik. „Falsafah pendidikan merupakan suatu sistem kepercayaan, pegangan dan prinsip yang membincangkan pelbagai hal mengenai pendidikan dan pengajaran yang patut dijalankan di sekolah atau bilik darjah.‟
  • 3. 2. John Dewey – „Democracy and education‟ „Falsafah pendidkan adalah mendekati falsafah hidup yang memberatkan pendidikan. Lebih mementingkan tujuan dan matlamat pendidikan satu satu masyarakat atau bangsa, mementingkan peraturan, penyampaian pentaksiran dan pemandangan praktikal ilmu dan pengalaman yang bersangkutan dengan pendidkan.‟
  • 4.
  • 5. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)  “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan kearah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepaduuntuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari dari segi intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan kepada Tuhan.  Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sokongan terhadap keharmonian dan kemakmuran
  • 6. APA ITU PENDIDIKAN?  „Pendidikan ialah suatu proses atau aktiviti yang berusaha untuk mengembangkan fizikal intelek, sosial dan emosi seseorang individu serta menambahkan kemahiran, kebolehan, pengetahuan dan pengalaman mereka supaya dapat memberi kegembiraan, faedah dan kemajuan dalam kehidupannya, membantu dan mendorongnya bertindak dengan cara yang sihat bagi faedah diri, masyarakat dan negara.‟
  • 7. MATLAMAT PENDIDIKAN NEGARA  Melahirkan warga negara yang mempunyai sahsiah yang baik,seimbang dan bersepadu dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani.  Percaya dan patuh kepada Tuhan.  Berilmu pengetahuan dan berfikiran kreatif dan rasional, berakhlak mulia, berketrampilan.  Berkeupayaan memberi sumbangan kearah menambahkan kemakmuran masyarakat dan negara.
  • 8. Setia kepada negara dan bertanggungjawab untuk menjaga hubungan baik dan mesra di antara insan dan memupuk perpaduan masyarakat Malaysia.
  • 9. TUJUAN PENDIDIKAN NEGARA  Membentuk peribadi warganegara yang seimbang.  Memberi fahaman individu tentang alam sekeliling dan tingkahlaku manusia.  Membentuk pekerja yang positif,cekap dan bertanggungjawab.  Membentuk individu yang boleh menerima dasar demokrasi.  Membentuk individu yang berdaya usaha.  Membentuk bangsa Malaysia yang menjadikan Rukun Negara sebagai panduan hidup.
  • 10. IMPLIKASI FPK KEPADA PENDIDIKAN GURU  Kurikulum sekolah perubahan sukatan subjek pelajaran yang berteraskan kepada program bersepadu seperti Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM).  Perubahan iklim sekolah yang kondusif juga telah melahirkan para pelajar yang menghargai ilmu dan melahirkan budaya- budaya positif seperti budaya membaca di kalangan mereka.
  • 11. Kurikulum sekolah dilihat telah mengalami perubahan dari segi bahan-bahan pengajaran yang lebih menitikberatkan nilai-nilai murni yang diserapkan kedalam semua subjek bagi mencapai matlamat untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis.  Perubahan kurikulum sekolah dapat dilihat dalam sistem pendidikan negara yang mula berorientasikan ke arah pendidikan umum dan perubahan sukatan pelajaran yang sesuai bagi mengasah kemahiran pelajar dalam bidang
  • 12. FPK telah menyebabkan perubahan peribadi pendidik selari pandangan dan visi positif dalam menjalankan tugas atau profession bagi mencapai tujuan dan matlamat FPK.  Hal ini telah mengubah P & P pendidik seterusnya melahirkan pendidik yang inovatif, berpengetahuan luas, berakhlak mulia, dan berketrampilan.
  • 13. FPK telah menjana perubahan seperti perubahan kemudahan-kemudahan supaya para pelajar mendapat peluang bagi mengembangkan lagi potensi yang ada dalam diri mereka dari segi intelek, rohani, emosi, sosial dan jasmani secara seimbang.  Selain itu, akitiviti budaya sekolah juga mengalami perubahan untuk memupuk nilai- nilai murni dalam jiwa para pelajar.
  • 14. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)  “Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.”
  • 15.
  • 16. MATLAMAT FPG  Membina insan guru yang berakhlak mulia, berilmu kreatif dan berdaya tahan yang boleh mendidik murid-murid dengan cekap dan berkesan.  Mengembangkan maktab perguruan sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan.  Meningkatkan pengetahuan dan kecekapan guru terlatih secara berkesan.  Mengeluarkan guru permulaan yang mencukupi untuk sekolah-sekolah rendah dan menengah di Malaysia.
  • 17. IMPLIKASI FPG KEPADA PENDIDIKAN GURU  Melengkapkan diri dengan pengetahuan am, pengetahuan dalam matapelajaran dan pengetahuan ikhtisas keguruan.  Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Guru.  Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai murni dan etika keguruan kepada diri dan pelajar.
  • 18. Memyempurnakan tanggungjawab dan akauntabiliti  Mengunakan ilmu dan kemahiran mendidik serta nilai keguruan untuk merangsang perkembangan pelajar.
  • 19. CIRI-CIRI GURU YANG BAIK  Mesti mempunyai unsur kecindan dan kemesraan serta mempunyai penampilan diri yang menarik.  Mesti mempunyai integriti yang tinggi di mana dia boleh dipercayai serta mempunyai tabiat baik yang kukuh.  Mesti mempunyai imej kendiri yang baik dan berasa yakin pada diri sendiri.  Mesti bertanggungjawab dan sentiasa menyempurnakan tugas.
  • 20. Mesti mempunyai tenaga mental yang tinggi serta berkeupayaan untuk terus belajar seiring dengan pertambahan tugas.  Mesti mempunyai daya kepimpinan supaya ia boleh berpengaruh ke atas orang lain.