1. Caribbean University-Recinto Carolina
Concentración de Justicia criminal y Trabajo social
Mayo 2012
Sonia E. Pérez García
Investigadora
Noelia Martínez Navarro
Investigadora

2. Acoso escolar en las áreas metropolitanas de
Puerto Rico
Problema: Acoso escolar de niños y niñas entre las edades de
ocho (8) a once (11) años, en las áreas de Carolina, San Juan y
Trujillo Alto.
Objetivos de la investigación

3. El objetivo general de este estudio es descubrir cuáles son los factores que inducen a los niños y
niñas de las áreas de San Juan, Carolina y Trujillo Alto, entre las edades de 8-11 años a practicar
el acoso escolar. Según la ley 49 suscrita el 29 de abril por el ex gobernador Aníbal Acevedo
Vilá, el acoso escolar se le conoce por la persona o grupo de personas, que intencionalmente
mantienen una conducta agresiva de poder, contra un individuo aparentemente más débil. En
ocasiones, el acoso escolar resulta ser el producto del maltrato de otros alumnos. El mismo
puede manifestarse a través de diversas modalidades tales como: amenazas, bromas de mal
gusto, sobrenombres, exclusión de grupos y la agresión física.
• Como objetivos específicos de este estudio el estudiante podrá:
• Definir el concepto de acoso escolar y sus características.
• Cuáles son los factores que inducen a los niños y niñas a practicar el acoso
escolar.
• Cuáles son las leyes existentes del acoso escolar.
• Cuáles son las modalidades que utilizan para acosar a sus pares.
• Quienes practican más el acoso escolar, si los niños o las niñas.
Preguntas:

4. 1. ¿Cuáles leyes conoce sobre acoso escolar?
2. ¿Qué entiende por Acoso Escolar?
3. ¿A su entender, cuáles son las características de comportamiento que tienen los niños y
niñas que acosan a sus pares?
4. ¿Sabe quienes practican más esta modalidad, los niños o las niñas?
5. ¿En donde entiende que aprenden este comportamiento tan agresivo?
6. ¿Qué características reflejan las víctimas del acoso escolar?
7. ¿Tienen repercusiones en su vida tanto las víctimas como el victimario?
8. ¿Cuáles son los daños de este comportamiento en el futuro del victimario?
9. ¿Cuáles son los daños de este comportamiento en el futuro de la víctima?
10. ¿Qué alternativas cree que se pueden tomar para combatir este fenómeno?
Justificación de la investigación

5. Esta investigación es de suma importancia para poder probar los factores que provoca el
abuso de ciertos niños (as) hacia sus pares. Actualmente en las escuelas puertorriqueñas surgen
actos violentos por parte de los acosadores (bullyings) hacia su compañeros (as).
Debido a este fenómeno han surgido trágicos eventos en lugares como Estados Unidos entre
los casos reportados en este país y más morbosos se encuentran: los treinta y dos (32) jóvenes
asesinados por uno de sus compañeros en la Universidad de Virginia Tech, en Blacksburg,
Virginia y el caso de los dos estudiantes armados que asesinaron a doce (12) jóvenes, antes de
quitarse la vida, para el año 1999, en la Escuela Superior de Columbine, en el Condado de
Jefferson, Colorado. Estos son casos que nos mueven a investigar, porque tal como sucedió en
Estados Unidos, podría suceder en Puerto Rico.
Por otro lado este problema tiene repercusiones para los niños (as) que son víctimas de este
fenómeno. Las víctimas de un abusador (a) padecen en mayor grado que sus pares, de problemas
como: depresión, soledad, ansiedad, baja autoestima e incluso llegan a tener pensamientos
suicidas.
En cuanto al acosador (a) el mismo o la misma puede mostrar falta de empatía, impulsividad,
dificultad para seguir patrones y actitudes positivas hacia la violencia. En adición, si esta
conducta no se ataca a tiempo los acosadores (as), podrían convertirse en futuros (as) criminales
cometiendo actos tales como: violencia doméstica, maltrato a menores, agresiones e incluso
hasta llegar a cometer asesinatos. Por tal razón, es de gran interés instruirse respecto a esta
situación.
Viabilidad de la investigación

6. Esta investigación se hace viable, porque existe una ley que habla de este tema y también
porque las estadística de este comportamiento lo puedes encontrar en la policía y en el
departamento de educación. Según el aumento de criminalidad este es el principio para los
crímenes y son las personas que hoy en día matan a otros sin ningún tipo de remordimiento.
Tipo de investigación

7. Esta investigación es de tipo mixta, ya que se hará mediante entrevista y hay estadísticas
que nos dice la cantidad de muertes por este problema social y nos brinda la información de lo
que es este problema. La entrevista llevada a cabo será por un grupo pequeño de psicólogos. La
misma, se clasifica como aplicada porque existe una ley y unas estadísticas de patrón de este
problema. Pero también ser pura para el conocimiento de uno para saber mas sobre las conductas
que agravan a este patrón de conducta y saber como ayudar a estos niños que son las víctimas y a
modificar la conducta de los agresores.

8. Marco Teórico
Cuando se toma en cuenta el tema del Acoso escolar podemos aplicar varias teorías;
entre las cuales se tratarán las siguientes: Teoría ecológica, Teoría sociológica de la agresividad,
Teoría bioquímica, Teoría clásica de dolor, y la Teoría conductista. En esta investigación se
podrá énfasis en la Teoría conductista, la Teoría ecológica y Teoría sociológica de la agresividad.
A continuación se expondrá las teorías a las cuales se le podrá menos énfasis.
Teoría bioquímica, ésta se refiere a cuando la ciencia estudia los componentes químicos
de los seres vivos principalmente la proteínas, carbohidratos, lípidos, ácidos nucleicos y otras
pequeñas moléculas presentes en la célula. La bioquímica se fundamenta en el concepto de que
todo der vivo contiene carbono y en general las moléculas biológicas están compuestas
principalmente de carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre.
O sea, en otras palabras se basa en estudiar la vida, las características, el comportamiento, el
origen de las especies e individuos y como estos interactúan en su ambiente.
Teoría clásica del dolor, la misma se basa en que el dolor está clásicamente condicionado
y es siempre suficiente en sí mismo para activar la agresión en los sujetos (Hull, 1943; Pavlov,
1963). El ser humano procura sufrir el mínimo dolor y, por ello, agrede cuando se siente
amenazado, anticipándose así a cualquier posibilidad de dolor. Si en la lucha no se obtiene éxito
puede sufrir un contrataque y, en este caso, los dos experimentarán dolor, con lo cual la lucha
será cada vez más violenta. Es decir, cuando una persona anticipa que será agredida, ya sea
física o psicológicamente, la misma opta por agredir antes de poder sentir algún dolor.
Las teorías siguientes a tratar son las que sostendrán la base de este estudio.

9. La Teoría conductista, se basa en el estudio de conductas que se pueden observar y medir
(Good y Brophy, 1990). Expone que las respuestas a estímulos se pueden observar
cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el
interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista envuelven
a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.
La teoría conductista se remonta hasta la época de Aristóteles; éste realizó ensayos de
"Memoria" asociando sucesos como los relámpagos y los truenos. Hubo filósofos que
siguieron sus ideas entre los cuales se pueden mencionar: Hobbs (1650), Hume (1740), Brown
(1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
Reforzando esta teoría se puede enfatizar la conducta que los niños y niñas imitan de sus
familiares principales como: padre, madre, hermanos y hermanas. El acoso escolar es provocado
en muchas ocasiones por la conducta agresiva que tienen los familiares principales de estos (as);
cuando papá le pega a mamá y los hermanos (as) se pelean entre sí el niño y la niña se hacen la
idea de que este comportamiento es totalmente normal, por consiguiente abusan de sus pares en
la escuela. Según, el artículo de: Retratado el acoso escolar publicado en El Nuevo Día, el 3 de
diciembre de 2011 uno de los acosos que más se presentan en las escuelas y por parte de las
niñas es el verbal por medio de los comentarios, este comportamiento es uno que se podría
otorgar a, algún familiar próximo.
Por otro lado está la Teoría ecológica, la cual nos permite entender la influencia de los
ambientes en el desarrollo de la persona. Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva que
concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en
diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner le llamó a
esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema

10. se refiere a la familia del individuo, el mesositema a las interrelaciones de dos o más entornos en
los que el individuo en desarrollo participa activamente, el exosistema es en contexto más amplio
que el anterior y no incluye al individuo, y el macrosistema se relaciona con la cultura y la sub-
cultura de los individuos de su sociedad. No cabe duda que esta teoría se podría aplicar al
estudio de "Bullying in Puerto Rico: A Descriptive Study", realizado por la firma independiente
de consultoría Parenting Resources, el cual contó con una muestra de 1,261 estudiantes de tres
escuelas públicas y dos privadas de la zona metropolitana, por la razón de que probablemente,
estos niños al pertenecer al área metro podrían gozar de una sub-cultura que no existe en las
zonas rurales.
Por último la Teoría sociológica de la agresividad, (Durkheim, 1938): expone que la
causa determinante de la violencia y de cualquier otro hecho social no está en los estados de
conciencia individual, sino en los hechos sociales que la anteceden. El grupo social es una
multitud que, para aliviar la amenaza del estrés extremo, arrastra con fuerza a sus miembros
individuales. La agresividad social puede ser de dos tipos: individual, es fácilmente predecible,
sobre todo cuando los objetivos son de tipo material e individualista, o bien grupal. Muchas
veces en las escuelas se tiende a abusar de quien es diferente, mientras los niños (as) populares
son extrovertidos esta aquel individuo que es introvertido, es aquí donde los niños y niñas de
iguales ideales forman grupos sociales para abusar de los individuos únicos o sea la víctima la
cual tiende a ser indefensa, tímida y de constitución pequeña , según un artículo presentado en
Primera Hora, Descargan contra otros frustraciones y corajes escrito por Leysa Caro González.

11. Alcance de la investigación
Esta investigación es explicativa, porque trabaja con teorías explicativas. Las mismas se
categorizan así, ya que busca la razón del por qué un fenómeno existe.

12. Hipótesis
• H1- El acoso escolar es producto de la violencia televisiva.
• H2- La violencia doméstica convierte al individuo en un agresor escolar.
• H3- La negligencia de los padres y madres conducen al individuo a practicar el
acoso escolar.
• H4- El acoso escolar no es provocado por la satisfacción que produce el dolor de
los demás.
Variables independientes y dependientes
H1- Violencia televisiva – Acoso escolar
H2- Violencia Domestica –Acoso Escolar
H3- Negligencia - Acoso Escolar
H4- Dolor- Acoso escolar
Principales variables de la investigación
• Niños y niñas
• De ocho a once años
• En las zonas de Carolina, San Juan y Trujillo Alto

13. • Teoría Conductista, Teoría Social y Teoría Ecológica