Presentació feta a la II Setmana d'educació Plurilingüe d'Alacant, 2010, amb la presentació del Projecte Lingüístic Plurilingüe i intercultural de les escoles de Catalunya

1. Reflexions i debats oberts Mª Neus Lorenzo Galés [email_address] Cap del Servei de Llengües Subdirecció General de Llengües Entorn El Projecte Lingüístic Plurilingüe a l’escola catalana

4. Una nova realitat emergent Canvi de paradigmes: - consum i producció - sostenibilitat personal - competències laborals - models de conducta - objectius educatius Visió Sostenibilitat

7. Inquietuds del canvi d’era Hem d’aprendre a navegar en un oceà d’incertesa a través d’arxipèlags de certeses . Edgar Morin Áine Furlong, Waterford Institute of Technology (Ireland) “ In-between Spaces: relationship betw.een creativity and plurilingualism” La diversitat lingüística, una riquesa que cal organitzar. El diàleg intercultural, trobada als espais indeterminats. Processos i estructures d’equilibri en l’ambivalència caòtica de la postmodernitat (tendències, circuits, xarxes processos de convivència, d’intercanvi, relació, informació i comunicació)

8. La participació dels agents educatius entorns formals, no formals i informals

9. 2.Els reptes

13. Projecte Lingüístic Plurilingüe

14. El Projecte lingüístic plurilingüe La integració és molt més que la suma de les parts

15. Passat: reptes sociolingüístics CASTELLÀ Assignatures llatí, grec, francès CATALÀ Assignatures ANGLÈS FRANC. ALEM. ITALIÀ CATALÀ CASTELLÀ Caló-Romaní Societat bilingüe Escola monolíngüe 1979 Estatut d’Autonomia 1983 & 1998 Lleis de Normalització Lingüística Llei de Política Lingüística Escola Bilingüe Societat bilingüe Debat Democràcia ?

16. Present: reptes socioculturals Escola bilingüe Extra curricular LLENGÜES Societat bilingüe CASTELLÀ CATALÀ Assignatures ANGLÈS FRANC. ALEM. ITALIÀ CATALÀ CASTELLÀ Caló-Romaní Societat plurilingüe Debat ?

17. Assoliments d’estudis a Catalunya (població major de 12 anys) Millora Source: INDESCAT http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=0&V3=762&V4=763&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B 1981 2001 1991 1996 1986 2007

18. Augment d’alumnat nouvingut a Catalunya Espanya: 12% (8,37 %) 0.81% 13.65% 10.05% 7.65% 5.04% 9.03% 14.15% Font: http://www.idescat.cat/pub/?id=aec&n=274&t=2008 Repte 23.778 148.525 93.831 106.746 121.622 133.000 34.797 51.926 74.491 19.793 16.921 9.868 155.213

19. El repte del model educatiu Moltes societats a Catalunya ? Una societat diversa i plural? projecte projecte projecte projecte projecte

21. 3.Les oportunitats Obrir debats, repensar conceptes Vers l’homogeneïtat o la igualtat? Integració, immersió, inclusió...

22. Diversitat... Un valor amenaçat 2010

23. Són les fronteres internes, les que ens separen El projecte l‘plurilingüe, una eina per a la construcció d’una societat catalana plural, d’equitat i eficiència

24. Supervivència Hi ha unes 5000 - 5500 llengües al món Font: « Halte à la mort des langues » Claude Hagège Quan desapareix una llengua, s'esvaeix tot un imaginari col·lectiu, únic i irrepetible Només 10% són presents a Internet 80 % sense estat, minoritàries 75% amenaçades o en perill Un 8-10 % desapareixen cada any En 100 anys unes 2500 desapareixeran (50 %)

26. Usos lingüístics en família i comunitat Font: Indescat

27. Les llengües, la gran oportunitat Font: Indescat: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3372&V4=3373&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B Evolució del coneixement de llengües a Catalunya

28. El relleu generacional: els nous catalans plurilingües From: Servei d’Immersoó i Ús de la llengua, 2008 País d’origen de l’alumnat nouvingut

29. Infants amb 5 llengües! Adults amb 7 llengües?

30. Imaginari de futur: espais específics, espais compartits Esdevenir ciutadà actiu (compartir) Marc legislatiu Identificació d’espai privats (mantenir) Singularitats culturals Català, eix vertebrador d’una societat diversa i cohesionada SGLiC, Departament d’Educació Generalitat de Catalunya

34. Planificació estratègica i autonomia de centre estratègies recursos objectius Font: adaptat de la UMCE-OSAC Departament d’educació, Catalunya 1.Millora dels resultats 2.Cohesió social Projectes Programes Activitats Personal i professorat … ... Desenvolup. curricular … ... Formació … ... Materials … ... Altres … ... Web interactiva Plans d'Entorn plurilingüisme Portfolio EU PELE internacionalització Comenius mobilitat oralitat

38. Cada abundància té la seva mancança Comprensió (inter-acció) Context (intra-acció) Recollir dades Integrar informació Construir coneixements Créixer en valors Identificar Analitzar Sintetitzar Transferir Reflexionar Dades Informació Coneixement Saviesa Temps

39. Estratègies competencials Immersió, aprenentatge integrat Comunitat (saber estar, fets culturals) Continguts (sabers) Comunicació (saber fer, projectar-se, interactuar) Cognició (saber ser, saber pensar) COMPLEXITAT diversitat, pluralitat, globalitat CRITERI PER A LA PRESA DE DECISIONS judicis, avaluació i acció, actuació fonamentada 4-C: Mehisto, Marsh, Frigols, 2005, 2008 5-C: Leonard Orban, Comissionat UE,2007 6-C Diamant competencial de les 6-C, 2009 Ref: Neus Lorenzo & Group 6.Sis 2009 Font: Leonard Orban, UE Font: Piràmide, Taxonomia de Bloom

40. Constructivisme pràctic amb aprenentatge dialògic Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB Model concret abstracte SIMPLE COMPLEX Exploració d’idees prèvies 1 Estructuració dels aprenentatges 3 Aplicació dels aprenentatges i pràctica competencial 4 Introducció de nous conceptes o procediments 2 Recordeu...

41. Transformació social v s. Societat de la transformació Neus Lorenzo, 2009: Consciència Global a Europa Projectes de llengua per a la ciutadania: participació, creativitat, responsibilitat, innovació, implicació, lideratge, consens... transformar compartir aprendre Competició per a TENIR coses, informació, amics... Competències per a SER competent, capaç, útil, feliç ...

42. 5.Conclusions

43. No serem catalans per compartir un passat...

44. No serem catalans per compartir el present...

45. Només serem catalans si compartim el desig d’un futur comú

46. La millor manera d’endevinar el futur és planificant-lo El Projecte Lingüístic Plurilingüe, una estratègia planificada

47. Els límits són físics. Les limitacions són mentals Moltes gràcies!

48. El Projecte Lingüístic Plurilingüe a l’escola catalana Mª Neus Lorenzo Galés [email_address] Cap del Servei de Llengües Subdirecció General de Llengües Entorn