LORENZO, N. "Conferencia en el marc de la formació del KBIP Catalunya". Col·legi de Llicenciats i Doctors, Catalunya. Videoconferència, 10 Nov. 2021.
Conferència en el marc de la formació del projecte KBIP- Knowledge Building Internatinal Project, a càrrec de la Dra. Neus Lorenzo, sobre l"Construcció de Coneixement, Xarxes educatives i tecnologies de la informació"
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Conferència en el marc de la formació del KBIP
1. Construcció de coneixement,
Tecnologies de la informació i comunicació
i Xarxes educatives"
VideoConferència
10 Novembre 2021
Neus Lorenzo i Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145949989-b297b873-ea7e
Conferència en el marc
de la formació del KBIP
Com s'ha avançat els darrers anys, i previsions de futur
(2021-2022)
Vicepresidenta d'Investigació,
Societat Catalana de Pedagogia,
Institut d’estudis Catalans
3. La tasca docent està basada en l’escolta activa
• La importància del relat:
Qui ets ?
Què fas?
On ho fas?
• Aprenentatge dialògic
Ref; https://pbs.twimg.com/media/DiYh-KgWkAAcuXy.jpg
Reflexionem:
A qui ajudem amb la nostra feina?
Quin impacte tindrem en la societat?
Per a qui treballes?
Com canviarà la seva vida?
4. Per a qui treballem?
L’alumnat i l’usuari del servei educatiu
Les famílies i els tutors legals
El sistema sòcio-educatiu (els centres escolars i l’estament docent)
Les institucions polítiques (entitats socioeducatives)
La societat actual (mercats laborals)
La societat del futur (un món més just i sostenible)
5. Si l’educació no pot canviar
la vida dels alumnes,
cal canviar l’educació.
Neus Lorenzo i Galés
@NewsNeus
https://www.sheknows.com/wp-content/uploads/2018/08/binzmdmywokd9e73yqh9.jpeg
6. La neurociència estudia el sistema nerviós en tots els àmbits:
- Estructura, funcions, desenvolupament, bioquímica i patologia, així
com les seves conseqüències en la cognició i la conducta i la gestió de
l’aprenentatge.
Què està canviant en educació?
Inclou també les seves connexions científiques amb altres estudis:
- Neurologia, psicologia, neurocirurgia, salut mental, ètica, pedagogia,
neurotecnologia, robòtica, intel·ligència artificial, aprenentatge profund,
i moltes altres àrees emergents en els camps de l’automatització
tecnològica.
Noves eines i estratègies científiques: Les Neurociències
SOURCES, TO KNOW MORE:
1. "Neuroscience". Merriam-Webster Medical Dictionary.
2.^ Kandel, Eric R. (2012). Principles of Neural Science, Fifth Edition. McGraw-Hill Education. pp. I. Overall perspective. ISBN 978-0071390118.
3.^ Ayd, Frank J., Jr. (2000). Lexicon of Psychiatry, Neurology and the Neurosciences. Lippincott, Williams & Wilkins. p. 688. ISBN 978-0781724685.
4.^ Shulman, Robert G. (2013). "Neuroscience: A Multidisciplinary, Multilevel Field". Brain Imaging: What it Can (and Cannot) Tell Us About Consciousness. Oxford University Press. p. 59. ISBN 9780199838721.
5.^ Ogawa, Hiroto; Oka, Kotaro (2013). Methods in Neuroethological Research. Springer. p. v. ISBN 9784431543305.
6.^ Tanner, Kimberly D. (2006-01-01). "Issues in Neuroscience Education: Making Connections". CBE: Life Sciences Education. 5 (2): 85. doi:10.1187/cbe.06-04-0156. ISSN 1931-7913. PMC 1618510.
7.^ Kandel, Eric R. (2012). Principles of Neural Science, Fifth Edition. McGraw-Hill Education. p. 5. ISBN 978-0071390118. The last frontier of the biological sciences – their ultimate challenge – is to understand the biological basis of consciousness and the mental processes by which we perceive, act, learn, and remember.
8.^ Mohamed W (2008). "The Edwin Smith Surgical Papyrus: Neuroscience in Ancient Egypt". IBRO History of Neuroscience. Archived from the original on 2014-07-06. Retrieved 2014-07-06.
7. Major autoconeixement
Per saber-ne més:
http://cnsvp.stanford.edu/atlas/overview.html
http://resource.loni.usc.edu/resources/mri-resources/ (MRI)
8. Construcció del coneixement: què hem après?
•Com podem canviar?
• Nivells de coneixement, nivells competencials, nivells de consciència cognoscitiva
• Creixement personal, aprenentatge i socialització: el Disseny Universal d’Aprenentatge
• La nostra narrativa personal: els biaixos cognitius i culturals, els estereotips,
• Construcció de la responsabilitat personal, la implicació i el lideratge
• Solidaritat i consciència a partir de la mirada dels altres: Reconeixement i compensació
• La implicació personal en els reptes de la ciutadania global: L’Agenda 2030 de les Nacions Unides
•Com actuem?
• Els hemisferis cerebrals i els circuits d’actuació (DMN i PTN)
• La zona de confort: Nosaltres i els altres (Finestra de Johari)
• Interacció: els diferents espais antropològics (Pierre Levy, UNESCO, etc)
• Les accions individuals i els grups anònims: conductes cybersocials (Big data, IA...)
•Qui som?
• La consciència individual ve a través dels sentits, la col·lectiva ve a través de la comunicació
• Identitats canviants i superposades: evolució cognitiva, i dinàmiques de creixement maduratiu.
• Condicionant experiencial i aprenentatge vivencial
• Estils d’aprenentatge (Model VAKOG, IIMM...)
9. • .
• Bastides comunicació
• Bastides per la comprensió
• Bastides per la metareflexió
• .
La consciència de l’aprenentatge, l’estratègia d’èxit
• Bastides per la participació
• .
• .
• .
• Bastides per la implicació
Fig. 3 chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fthelearningexchange.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F09%2FCSILE_KF-2.pdf&clen=1570705&chunk=true
10. • .
• Bastides comunicació
• Bastides per la comprensió
• Bastides per la metareflexió
• .
La consciència de l’aprenentatge, l’estratègia d’èxit
• Bastides per la participació
• .
• .
• .
• Bastides per la implicació
Fig. 3 chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fthelearningexchange.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F09%2FCSILE_KF-2.pdf&clen=1570705&chunk=true
https://www.researchgate.net/profile/Bodong-Chen/publication/302886388/figure/fig6/AS:667875132067844@1536245248318/Main-interface-of-
Knowledge-Forum-version-48-Note-Center-left-front-three-KF.ppm
11. La Competencia digital...
CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2.
Retrieved from http://udlguidelines.cast.org
Universiteit van Amsterdam, PISA 2006
Graduate school of Teaching and Learning
És el interès, l’actitud i la capacitat de les
persones per utilitzar de forma escaient la
tecnologia digital i les eines de comunicació
emoció
acció social
i comunicar-se amb altri
per participar de forma eficaç en la
societat global.
per accedir, gestionar, integrar i avaluar
informació, construir nous coneixements
representació
comunicació
DUA: Diseny Universal d’Aprenentatge
12. Disseny Universal
d’Aprenentatge(CAST, 2018)
https://udlguidelines.cast.org/
La variació de l’aprenentatge permet activar els circuits en orders
diferents, aconseguint els tres motors d’aprenentatge: afectiu, de
representació, I d’acció estratègica
UDL Network
Circuits afectius (Per què actuem)
Circuits de Representació (Què fem)
Circuits d’acció estratègica (Com ho
fem)
13. s.XXI Transformació sistèmica: Més enllà del mètode científic
1- Percepció del repte
2- Comprensió de la informació
3- Intercanvis en pluraliat
4- Acció basada en l’evidència
Lorenzo, N., Burriel, F., Gallon, R., (2021) https://www.pnnl.gov/sites/default/files/styles/thumbnail/public/media/image/NSD_0808_WEB_S1-WorkingGroupAI-ML2%20%281%29.jpg?itok=WCuvjwvZ
14. Les evidències no són absolutes
La caixa i l’esfera: Mira el punt, i
digues si és dins o fora del cub https://i2-prod.dailystar.co.uk/incoming/article22304223.ece/ALTERNATES/s615b/0_optical-illusion.jpg
En què ens podem
posar d’acord?
17. Hi ha dos ritmes somàtics diferents
durant les experiències d’aprenentatge
Alta i baixa freqüència (experiment en rates)
http://anesthesiology.pubs.asahq.org/article.aspx?articleid=2344664
http://anesthesiology.pubs.asahq.org/data/Journals/JASA/931285/18FF1.png
18. Les dues Xarxes d’actuació: DMN & PTN
L’estat relacional (per defecte) L’estat d’activació (gestió de tasques)
Default Mode Network:
Relational Behaviour
Possitive-Task Network:
Management Behaviour
http://www.frontiersin.org/files/Articles/1443/fnsys-04-00019/image_m/fnsys-04-00019-g001.jpg
Conducta Social i Relacional Conducta Gestora i Focalitzada
19. Els aprenentatges construeixen i modifiquen el cervell
Exemple: Plasticitat neuronal en l’aprenentatge de llengües
Per saber-ne més: http://ecoles.ac-rouen.fr/circlouviers/animations/bilinguisme/bilinguisme_2.pdf
20. Constructivisme
Múltiple
Model simultani, Howard Gardiner (1955 i seg.)
L’aprenentatge és fruit de l’adequació personal
a la gestió de modalitats de pensament, múltiples i diferenciades
Constructivisme
Canvis de paradigma: de Jean Piaget a Howard Gardiner
Aprenentatge (0-2)
sensorial i motriu
Aprenentatge (2-7)
pre-operacional simbòlic
Operacions
concretes (7-11)
Operacions
formals (11-15)
Model evolutiu, Jean Piaget (1938 i seg.)
L’aprenentatge és fruit de l’adequació cognitiva
en una sèrie ordenada i predictible de canvis cognitius
Per saber-ne més: https://psy-enfant.fr/stade-developpement-jean-piaget/
Evolucionisme
Lineal
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c6/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncies_m%C3%BAltiples.jpg
21. Pedagogia del connectivisme social: TIC, TAC, TEP
Credit: FlyEM at HHMI/Google Research https://www.nature.com/articles/d41586-020-02947-5
Sistema bio-neuronal
https://www.viaempresa.cat/uploads/s1/25/84/73/03/istock-1180547354.jpeg
Sistema sòcio-neuronal
Credit: iStock. https://www.viaempresa.cat/uploads/s1/25/84/73/10/istock-1180547354_11_640x380.jpeg
Sistema tecno-neuronal
Jo i l’entorn: TIC
Jo amb els altres: TAC
Jo en el món global: TEP
Interacció
El connectivisme: George Siemens i
Stephen Downes
https://fr.wikipedia.org/wiki/Connectivisme
22. Actualment : Ecosistemes educatius en complexitat
UNESCO: Artificial Intelligence in Education. https://img.mesvilaweb.cat/wp-
content/uploads/2021/06/VIDEOTRUCADA-FRANCA.jpg
Ref: https://en.unesco.org/artificial-intelligence/education
Cal gestionar les multicapes de realitat (transmèdia)
amb alumnat plurilingüe, pluricultural, pluritecnificat...
24. Els reptes mèdics, ètics, d’inclusió i de sostenibilitat
Les TIC,
un sistema multi-sistema
https://www.heartmath.org/assets/uploads/2010/10/H
MI-GCI-Commentary-Interconnectedness.jpg
DL- Deep Learning
Aprenentatge profund i
transparència tecnològica
Big data
privacitat i cyber-seguretat
de present i passat
Reconeixement facial
i perfils policials
Intel·ligència artificial
i presa de decisions
Internet de les coses
i l’automatisme connectat
ML- Machine Learning
Automatismes estadístics
i reproducció de models
Eye-Tracking
estigma emocional
i assignació de perfils
BlockChain
i processos rígids
26. “The 200 Top Tools
for Learning, 2020”
• Form the 14th Annual Learning Tools Survey,
released on 1 September 2020.
https://www.toptools4learning.com/
• Infographics & Analysis 2020:
https://www.toptools4learning.com/analysis-
2020/
(Jane Hart)
https://www.toptools4learning.com/
https://www.toptools4learning.com/analysis-2020/
Eines diversificades Oberts al món
27. 2000-2015 El canvi del mileni: la reducció Kanban
-Fom Just in Case to Just in time, in Economy and Education
Consumisme extrem Racionalisme minimalista
https://media.organized-home.com/wp-content/uploads/2017/06/eco-friendly-refrigerator-bosch-full-2-768x533.jpg
28. Tecnologies de la informació i la comunicació
Just in case... Just in time... Just for you
https://www.yonis-shop.com/159882-
large_default/ordinateur-portable-windows-10-netbook-141-
pouces-quad-core-20-ghz.jpg
https://i.redd.it/8sabl8tduf661.jpg
https://appdevelopermagazine.com/scripts/resize/?path=/images/news_images/How-to-
avoid-mobile-phone-apps-from-leaking-your-personal-data-App-Developer-
Magazine_0queoyaf.jpg&width=700
29. Els riscos: de la personalització a l’aïllament
From Just for you to But only you.
https://media-cldnry.s-nbcnews.com/image/upload/newscms/2019_42/3053096/191015-reinforcement-bubble-main-kh.jpg
• Bombolla de coneixement
• Biaix personal
• Credulitat (FakeNews)
• Aïllament de risc
• Sense xarxa, estem en risc
30. Hi ha més de 180 tipus de Biaix (Bias, Sesgo)
El gat puja, o baixa l’escala?
https://www.quora.com/I-cant-see-optical-illusions-Whats-wrong-with-my-brain
- Percepcions sensorials
https://i.dailymail.co.uk/i/pix/2016/09/29/05/38E6A52900000578-3812954-image-m-52_1475124357754.jpg
- Percepcions culturals
https://www.youtube.com/watch?v=dvxjb9PEf0k
31. Identitats, Xarxes i pluriculturalisme
Pluriculturalisme és una aproximació
a un mateix i als altres com a
éssers complexos i rics. (...)
La identitat o identitats pluriculturals
són els subproductes
d'experiències en diferents cultures
(...) on les persones tenen
identitats múltiples que pertanyen
a múltiples grups i xarxes amb
diferents graus d'identificació.
The Audiopedia, Video.
Ref: https://www.youtube.com/watch?v=m7g-
XCK1iHo
Image, for educational purposes only.
Ref: https://www.gettyimages.fr/detail/photo/close-up-of-man-
reflecting-on-kaleidoscope-image-libre-de-droits/962876990
32. Activisme social: inclusió, interacció, co-treball
Diversitat is una
característica
natural de l’ésser
humà
Interculturalitat és
procés conscient
d’acceptació mútua
en un món plural.
Lestonnac, Tarragona (2021). Recursos Units en la Diversitat. https://europedirect.tarragona.cat/recursos-educatius/conte-activitats-i-materials-units-en-la-diversitat/
https://europedirect.tarragona.cat/wp-content/uploads/2021/04/Units-en-la-diversitat-activitat-conte-edtgn-Lestonnac-705x529.jpg
33. Busquem el sentit de l’educació i el seu impacte a llarg termini
https://www.globalgoals.org/
Nacions Unives
Agenda 2030
34. Diferents ecositsemes i espais per les xarxes humana
http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg
http://argavan.com/Blog/wp-content/uploads/2013/02/world.jpg
http://www.johnworldpeace.com/WorldPeace/world-peace-090420j.jpg
http://image.shutterstock.com/display_pic_with_logo/514045/514045,1301148360,7/stock-vector-plane-
traveling-around-the-world-and-a-few-important-landmarks-from-all-over-the-world-73959601.jpg
Digitalització de
tots els anteriors
La Terra El territori Intercanvi Coneixement
The four Anthropological Spaces
Pierre Levy (1997)
The 4-P for the SDGs in the UN Agend
UNESCO (2015
Planeta Persones Producció Propòsit
Ciutadania
Global
38. Proposta d’avaluació inicial
Test
1- Eina d’Autodiagnosi
https%3A%2F%2Fwww.ais-int.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2019%2F06%2FODS-Rueda-1.png Adapted from https://www.ecohz.com/wp-content/uploads/2016/08/sdgs-food-azote-1280x834.jpg
2- Reflexió individual i col·lectiva
https://blogs.iec.cat/scp/lagenda-2030-i-els-ods/
39. Que analitzar la rosa
no ens faci perdre
la seva bellesa
i la màgia
de la seva fragància
40. Debat obert!
Quines preguntes ens fem?
• UNESCO 2030: Incheon Declaration
(Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all)
• http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/education_2030_incheon_declaration_en.p
df
• OCDE: Innovative Pedagogies for Powerful Learning, Barcelone 2016
• http://www.fbofill.cat/agenda/fer-de-la-innovacio-educativa-una-estrategia-clau-en-la-
reduccio-de-les-desigualtats-0
• DUA
• https://udlguidelines.cast.org/
• http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius-
inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/
• Espiral d’indagació
• https://www.escolanova21.cat/les-xarxes-locals-orientacio-al-canvi-a-gran-escala-2/proposta-
de-treball-amb-els-centres-les-trobades-de-xarxa/cinquena-trobada-de-xarxa/lespiral-
dindagacio/
42. Moltes gràcies pel vostre compromís
amb l’educació d’avui i de sempre
Vicepresidenta d'Investigació
de la Societat Catalana de Pedagogia (SCP)
Institut d’Estudis catalans (IEC)
Dra. Neus Lorenzo i Galés
Editor's Notes
La abundància es obscena Menos es másMarie Kondo Web: https://konmari.com/
<NL>
Our perception of space initially develops from personal experience but it evolves from the fact that we build culture together, dematerializing human spaces:
Our planet is the first physical space we experience. It’s where we identify ourselves as individuals, and we have created a collective identity as a species.
The fact that we share it in communities creates cultural spaces, territories with different languages, habits or beliefs.
We create different mental spaces for every human activity, every time we interact, trade, travel, exchange ideas or produce artefacts.
In fact we have different personal experiences in those dematerialized spaces.
And now those cultural spaces are getting even more complex and abstract, because we are entering a digitalized world.