SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 21
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Πτυχιακή Εργασία
“Χρήση Τεχνικών Learning Analytics για την εκτίμηση του
μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της
μάθησης”
Φοιτήτρια: Γεωργία Σαψάνη
Επιβλέπων Καθηγητής: Νικόλαος Τσέλιος
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ
ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
Περιεχόμενα
● Σκοπός της εργασίας
● Learning Analytics
● Κατηγορίες Εργαλείων
● Ερευνητική Μέθοδος
● Εργαλεία Έρευνας
● Αποτελέσματα
● Δημογραφικά στοιχεία / Μεταβλητές έρευνας
● SPSS- Στατιστικά Σημαντικές Συσχετίσεις
● Excel- Ομαδοποίηση
● Tableau- Οπτικοποιήσεις
● SPSS- Hierarchical Regression
● SPSS- Επιδράσεις
● Συμπεράσματα / Συμβολή
● Προτάσεις για μελλοντική έρευνα
● Βιβλιογραφία
Σκοπός της Εργασίας
● Σκοπός: Χρήση τεχνικών Learning Analytics (LA) με τη βοήθεια εργαλείων για την
εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της μάθησης
● Στόχος: Να καταδείξει ότι ένας ενδιαφερόμενος μπορεί με χαμηλό κόστος να κάνει
μια προκαταρκτική ανάλυση με Learning Analytics και να έχει ουσιώδη
αποτελέσματα
Ερευνητικά ερωτήματα
1. Επισκόπηση τεχνικών και εργαλείων LA για την υποστήριξη της διαδικασίας
2. Αξιολόγηση τεχνικών και εργαλείων LA
3. Τεχνικές με σχετικά χαμηλό φόρτο να οδηγήσουν σε ικανοποιητικό αποτέλεσμα
4. Χαρακτηριστικά μαθητών που μπορούν να βοηθήσουν στην εκτίμηση του
μαθησιακού αποτελέσματος
Learning Analytics
❖ Επιστημονικό πεδίο όπου ασχολείται με τη επεξεργασία
δεδομένων που προκύπτουν μέσα από περιβάλλοντα
διαχείρισης της μάθησης (π.χ. Moodle).
❖ Σκοπός
Με τη χρήση τεχνικών και μεθόδων να επεξεργαστεί
δεδομένα και να βγάλει σημαντικά συμπεράσματα για
την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών και γενικότερα
για τη μαθησιακή διαδικασία
Κατηγορίες Τεχνικών Learning Analytics
● Clustering (ομαδοποίηση)
● Classification (κατηγοριοποίηση)
● Social Network Analysis
● Visualization
● Hierarchical Regression
● Principal Component Analysis (PCA)
● Factor Analysis (FA)
Κατηγορίες Εργαλείων Learning Analytics
➔ Κατηγοριοποίηση των εργαλείων σε:
➔ Εργαλεία Οπτικοποίησης (Gapminder, Infogr.am, SNAPP, Gephi)
➔ Εργαλεία Πρόβλεψης (Weka, Course Signals Software, LOCO-
Analyst)
➔ Εργαλεία Στατιστικών Αναλύσεων (SPSS, Microsoft Excel)
➔ Εργαλεία Διαφορετικής Επεξεργασίας Δεδομένων (Greasemonkey,
Surveymonkey, Google Forms)
…. και σε δωρεάν ή μη δωρεάν.
Εργαλεία Έρευνας
Χρήση Κριτηρίων
Scheffel, Drachsler, Stoyanov, και Specht
(2014), 1=χαμηλότερη βαθμολογία, 7=
μεγαλύτερη βαθμολογία)
1. Ευχρηστία Εργαλείου
2. Χρόνος Εκμάθησης Εργαλείου
3. Συνεργασία με άλλα εργαλεία
4. Αριθμός Αναπαραστάσεων
5. Τύπος αρχείων που
υποστηρίζονται από τα εργαλεία
6. Δωρεάν Χρήση Εργαλείων
1. Tableau Public (42 βαθμούς)
2. TIBCO Spotfire (42)
3. Microsoft Excel (40 βαθμούς)
4. Node XL (40)
5. Gephi (33)
6. Wordle (33)
7. Many Eyes (33)
8. Infogr.am (29)
9. Gapminder (29)
10.SPSS (31 βαθμούς)
11. Weka (27)
Δημογραφικά στοιχεία- Ερευνητική Μέθοδος
● Δείγμα: 336 φοιτητές στο μάθημα “Τεχνολογίας της Πληροφορίας και
των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση” τα έτη 2007-2010 (Kotsiantis et al.,
2013)
● Κορίτσια: 328 / Αγόρια: 8
● Ηλικία: 18-35 ετών (Μ.Ο.= 20,44, SD= 3,06)
Εργαλεία & Τεχνικές Έρευνας
● SPSS (συσχετίσεις, hierarchical regression)
● Microsoft Excel (ομαδοποίηση)
● Tableau Public (οπτικοποιήσεις)
Φύση Δεδομένων (αριθμητικά), μικρό χρονικό πλαίσιο και μικρός κόπος, ικανοποιούν τα
κριτήρια σε μεγαλύτερο βαθμό
Μεταβλητές Έρευνας (Kotsiantis et al.,
2013)
● Computer at home
● Internet at home
● Computer use per week
● Ease of moodle use perceptions
● Moodle use capability
perceptions
● Attitude about moodle
● Perceived moodle usefulness
lesson
● Perceived usefulness assignment
● Spectrum of use
● Total of id
● Assignment view
● Course view
● Forum add post
● Forum view
● Glossary view
● Questionnaire view
● Resource view
● User view
● User view all
● Lab note
● Exam note
● Final note
SPSS- Στατιστικά Σημαντικές Συσχετίσεις με τελικό
βαθμό (Χ= χαμηλή, Μ= μέτρια, Υ= υψηλή)
1ο έτος (2007-
2008)
2ο έτος (2008-
2009)
3ο έτος (2009-
2010)
3 έτη 1ο & 2ο έτος 1ο & 3ο έτος
Spectrum of use (Χ) Perceived moodle
usefulness lesson
(Χ)
Glossary view
(Χ)
Moodle use
capability
perceptions (Χ)
User view all (Χ) Ease of Moodle use
perceptions (Χ)
Total of id (Χ) Perceived
usefulness
assignment (Χ)
Spectrum of use
(Μ)
Forum view (Χ) Resource view (Χ)
Assignment view
(Χ)
Total of id (Μ)
Course view (Χ) Course view (Μ)
Forum add post (Χ) Questionnaire view
(Μ)
User view (Χ) Computer at home
Excel- Ομαδοποίηση
- Ομάδες Μαθητών με βάση τον τελικό βαθμό :
<5 [5, 7) [7, 8.5) [8.5, 10]
- Ανοδική Αύξηση Μ.Ο. Τελικού Βαθμού: ease of moodle use
perceptions, moodle use capability perceptions, forum add post, forum
view, glossary view, user view all
- Ανοδική Αύξηση Μ.Ο. Τελικού Βαθμού στις ομάδες [7, 8.5) και
[8.5, 10]: spectrum of use, total of id, assignment view, course view,
questionnaire view, resource view, attitude about moodle
Tableau- Οπτικοποιήσεις
❖ Επιλογή μεταβλητών όπου έδειξαν στις προηγούμενες τεχνικές να έχουν
σημαντική σχέση με τον τελικό βαθμό.
(total of id, assignment view, course view)
❖ Προσπάθεια να παρθούν μέσα από τις οπτικοποιήσεις πληροφορίες για τις
σχέσεις των μεταβλητών total of id, assignment view, course view με τον
τελικό βαθμό όπως η θετική σχέση των μεταβλητών αυτών με τον τελικό
βαθμό των μαθητών, η ένταση της συσχέτισης αλλά και ο ακριβής αριθμός
των κινήσεων για κάθε μαθητή.
Οπτικοποίηση Total of id- Final Note
SPSS- Hierarchical Regression
- Χωρισμός των μεταβλητών της έρευνας με βάση το τι εκφράζουν:
- 1η Ομάδα: δράσεις των μαθητών μέσα στο Moodle
(total of id, assignment view, course view, forum add post, forum view,
glossary view, questionnaire view, resource view, user view, user view
all)
- 2η Ομάδα: αντιλήψεις των φοιτητών για το Moodle
(ease of moodle use perceptions, moodle use capability perceptions,
attitude about moodle, perceived moodle usefulness lesson, perceived
usefulness assignment, spectrum of use)
SPSS- Hierarchical Regression
- Εφαρμόζοντας την τεχνική βρέθηκε:
➢ Το παλινδρομικό μοντέλο που περιλαμβάνει όλες τις ανεξάρτητες
μεταβλητές, είναι στατιστικά σημαντικός προγνωστικός δείκτης
της μεταβλητής final note (p=0,00).
➢ Η ομάδα μεταβλητών όπου αφορά τις δράσεις των μαθητών μέσα
στο σύστημα Moodle (9,6%) εξηγεί σε μεγαλύτερο βαθμό το
ποσοστό της διασποράς του τελικού βαθμού από ότι η ομάδα
μεταβλητών που αναφέρεται στις αντιλήψεις των φοιτητών για το
σύστημα (4,5%).
SPSS- Επιδράσεις
Μεταβλητές Επιδράσεις
Στατιστική Σημαντικότητα
Επιδράσεων (Sig)
Moodle use capability perceptions 0,20 0,00
Total of id 0,13 0,78
Questionnaire view -0,09 0,58
Course view 0,08 0,60
Glossary view 0,07 0,28
Συμπεράσματα Τεχνικών- Εργαλείων
Μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα (3 μηνών) και με σχετικά περιορισμένη
προσπάθεια βρέθηκαν:
● Ποια χαρακτηριστικά- κινήσεις των φοιτητών μέσα στο Moodle μπορούν να τους
οδηγήσουν σε καλύτερο τελικό βαθμό (Spectrum of use , Total of id , Assignment view ,
Course view, Forum add post κτλ)
● Ποιες μεταβλητές- χαρακτηριστικά έχουν οι μαθητές με την άριστη βαθμολογία (ease of
moodle use perceptions, moodle use capability perceptions, forum add post, forum view,
glossary view, user view all)
● Οπτικοποίηση: θετική ή αρνητική σχέση μεταβλητών, ένταση συσχέτισης, πόσες
ενέργειες έκαναν αυτοί που πέρασαν ή δεν πέρασαν το μάθημα αλλά και σε κάθε φοιτητή
ξεχωριστά
● Παλινδρόμηση: ποιες ομάδες μεταβλητών δείχνουν να επιδρούν και σε τι ποσοστό πάνω
στον τελικό βαθμό
Οφέλη Αποτελεσμάτων
● Να γίνει κατανοητό σε έναν εκπαιδευτικό σε ποια σημεία του μαθήματος θα πρέπει
να δώσει έμφαση ώστε να βοηθήσει τους μαθητές του να επιτύχουν μεγαλύτερη
μαθησιακή πρόοδο.
● Να αναγνωρίσει επαναλαμβανόμενα πρότυπα συμπεριφοράς τα οποία
χαρακτηρίζουν τους μαθητές με υψηλές επιδόσεις (μοντελοποίηση συμπεριφοράς).
● Από τη χρήση των τεχνικών μπορεί να γίνει γρήγορα εμφανές ποιες ενέργειες ή
χαρακτηριστικά των μαθητών συνεισφέρουν περισσότερο στη διαμόρφωση του
τελικού βαθμού.
● Τα συλλεχθέντα δεδομένα και η ανάλυσή τους μπορούν να υποστηρίξουν ένα
εκπαιδευτικό στις αποφάσεις του για τροποποιήσεις στον τρόπο διεξαγωγής του
μαθήματος ώστε να βελτιστοποιήσει τη μαθησιακή εμπειρία.
Προτάσεις για μελλοντική έρευνα
● Μεγαλύτερο δείγμα φοιτητών
● Μεγαλύτερο χρονικό διάστημα
● Δεδομένα που προέρχονται από μάθημα διαφορετικής φύσης από ΤΠΕ
● Δεδομένα από άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα
● Χρήση άλλων κριτηρίων για την επιλογή των εργαλείων και τεχνικών
● Χρήση άλλων εργαλείων για τις ίδιες τεχνικές
Βιβλιογραφία
➢ Kotsiantis, S., Tselios, N., Filippidi, A., & Komis, V. (2013). Using Learning Analytics
to identify successful learners in a blended learning course. Journal of Technology
Enhanced Learning (special issue on Learning Analytics), 5(2), 133-150.
➢ Scheffel, M., Drachsler, H., Stoyanov S., & Specht, M. (2014). Quality Indicators for
Learning Analytics. Educational Technology & Society, 17(4), 117–132.
Ευχαριστώ!

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςSxedioMathimatos
 
Oi 5 katigories logismikon
Oi 5 katigories logismikonOi 5 katigories logismikon
Oi 5 katigories logismikonsorfan60
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικούκατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικούguestedb125f
 
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝArchontia Mantzaridou
 
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑArchontia Mantzaridou
 
Domi senariou2
Domi senariou2Domi senariou2
Domi senariou2batsouta
 
φόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίουφόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίουvagmag12
 
Ενότητα 3.3
Ενότητα 3.3 Ενότητα 3.3
Ενότητα 3.3 makrib
 
εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο αβάκιο
εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο   αβάκιοεφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο   αβάκιο
εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο αβάκιοConstantina Kotsari
 
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Vasilis Drimtzias
 
ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑArchontia Mantzaridou
 
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικάθεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικάKostis Talampiris
 
Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...
Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...
Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...Krassadaki Lia (Evangelia)
 
Λογισμικο κλειστου τυπου
Λογισμικο  κλειστου τυπουΛογισμικο  κλειστου τυπου
Λογισμικο κλειστου τυπουjimkol
 
αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών
αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιώναξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών
αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιώνpantazi
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Nikos Papastamatiou
 
ερευνητικές εργασίες
ερευνητικές εργασίεςερευνητικές εργασίες
ερευνητικές εργασίεςpantazi
 
δυνατότητες ανάπτυξης των τπε στο σύγχρονο σχολείο
δυνατότητες ανάπτυξης  των τπε στο σύγχρονο σχολείοδυνατότητες ανάπτυξης  των τπε στο σύγχρονο σχολείο
δυνατότητες ανάπτυξης των τπε στο σύγχρονο σχολείοKostis Talampiris
 

Was ist angesagt? (20)

10.01ergalia tpe
10.01ergalia tpe10.01ergalia tpe
10.01ergalia tpe
 
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματοςΦόρμα σχέδιο μαθήματος
Φόρμα σχέδιο μαθήματος
 
Oi 5 katigories logismikon
Oi 5 katigories logismikonOi 5 katigories logismikon
Oi 5 katigories logismikon
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικούκατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
 
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
 
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΡΓΟΥ - ΔΡΑΣΕΙΣ - ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
 
Domi senariou2
Domi senariou2Domi senariou2
Domi senariou2
 
σενάριο 1ο
σενάριο 1οσενάριο 1ο
σενάριο 1ο
 
φόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίουφόρμα σεναρίου
φόρμα σεναρίου
 
Ενότητα 3.3
Ενότητα 3.3 Ενότητα 3.3
Ενότητα 3.3
 
εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο αβάκιο
εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο   αβάκιοεφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο   αβάκιο
εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου στον χελωνόκοσμο αβάκιο
 
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
 
ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
 
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικάθεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
 
Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...
Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...
Μια πολυκριτήρια προσέγγιση για την ενίσχυση των ευεργετημάτων της ετερο-αξιο...
 
Λογισμικο κλειστου τυπου
Λογισμικο  κλειστου τυπουΛογισμικο  κλειστου τυπου
Λογισμικο κλειστου τυπου
 
αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών
αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιώναξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών
αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
 
ερευνητικές εργασίες
ερευνητικές εργασίεςερευνητικές εργασίες
ερευνητικές εργασίες
 
δυνατότητες ανάπτυξης των τπε στο σύγχρονο σχολείο
δυνατότητες ανάπτυξης  των τπε στο σύγχρονο σχολείοδυνατότητες ανάπτυξης  των τπε στο σύγχρονο σχολείο
δυνατότητες ανάπτυξης των τπε στο σύγχρονο σχολείο
 

Ähnlich wie 2015 Πτυχιακή εργασία / Χρήση Τεχνικών Learning Analytics για την εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της μάθησης

Efarm Grafeiou - Ekpaid logism
Efarm Grafeiou - Ekpaid logismEfarm Grafeiou - Ekpaid logism
Efarm Grafeiou - Ekpaid logismTassos Matos
 
E-learning Research Methodology
E-learning Research MethodologyE-learning Research Methodology
E-learning Research MethodologySotiris Dimakakos
 
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)Stergios
 
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικούαξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικούguestedb125f
 
Διδακτορική διατριβή Αλτανοπούλου
Διδακτορική διατριβή ΑλτανοπούλουΔιδακτορική διατριβή Αλτανοπούλου
Διδακτορική διατριβή ΑλτανοπούλουNikolaos Tselios
 
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑAnna Boukouvala
 
αξιολογηση για Carbon busters
αξιολογηση για Carbon bustersαξιολογηση για Carbon busters
αξιολογηση για Carbon bustersVera Vorylla
 
παρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησ
παρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησπαρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησ
παρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησlelman
 
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιώνφυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιώνΜεταξούλα Μανικάρου
 
Piliouras 13 3-21
Piliouras 13 3-21Piliouras 13 3-21
Piliouras 13 3-21Savvas Ch
 
Educational+scenario+kse
Educational+scenario+kseEducational+scenario+kse
Educational+scenario+kseXyla Eleni
 
Εισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας Moodle
Εισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας MoodleΕισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας Moodle
Εισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας MoodleVasilis Drimtzias
 
Ανοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών
Ανοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο ΠατρώνΑνοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών
Ανοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο ΠατρώνNikolaos Avouris
 
Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010Lea Alexandri
 
Στρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο Σχολείο
Στρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο ΣχολείοΣτρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο Σχολείο
Στρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο ΣχολείοPeriklis Georgiadis
 

Ähnlich wie 2015 Πτυχιακή εργασία / Χρήση Τεχνικών Learning Analytics για την εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της μάθησης (20)

Efarm Grafeiou - Ekpaid logism
Efarm Grafeiou - Ekpaid logismEfarm Grafeiou - Ekpaid logism
Efarm Grafeiou - Ekpaid logism
 
Inspire
InspireInspire
Inspire
 
E-learning Research Methodology
E-learning Research MethodologyE-learning Research Methodology
E-learning Research Methodology
 
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
εκπαιδευτικό σενάριο (Educational Scenario)
 
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικούαξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
 
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικούαξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
 
Robomoodle
RobomoodleRobomoodle
Robomoodle
 
Διδακτορική διατριβή Αλτανοπούλου
Διδακτορική διατριβή ΑλτανοπούλουΔιδακτορική διατριβή Αλτανοπούλου
Διδακτορική διατριβή Αλτανοπούλου
 
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
 
αξιολογηση για Carbon busters
αξιολογηση για Carbon bustersαξιολογηση για Carbon busters
αξιολογηση για Carbon busters
 
παρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησ
παρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησπαρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησ
παρουσίαση 2ης ενότητας σεναριο τησ αναπαραγωγησ
 
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιώνφυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
φυσιογνωμία και πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών
 
Piliouras 13 3-21
Piliouras 13 3-21Piliouras 13 3-21
Piliouras 13 3-21
 
Educational+scenario+kse
Educational+scenario+kseEducational+scenario+kse
Educational+scenario+kse
 
Εισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας Moodle
Εισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας MoodleΕισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας Moodle
Εισαγωγή στη χρήση της πλατφόρμας Moodle
 
Μεθοδολογία Επιμόρφωσης για ΚΣΕ
Μεθοδολογία Επιμόρφωσης για ΚΣΕΜεθοδολογία Επιμόρφωσης για ΚΣΕ
Μεθοδολογία Επιμόρφωσης για ΚΣΕ
 
Ανοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών
Ανοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο ΠατρώνΑνοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών
Ανοικτά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών
 
Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010
 
Alma_presentation
Alma_presentationAlma_presentation
Alma_presentation
 
Στρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο Σχολείο
Στρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο ΣχολείοΣτρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο Σχολείο
Στρογγυλό Τραπέζι: Η Πληροφορική Στο Σχολείο
 

Mehr von Nikolaos Tselios

Study id12322 global-internet-usage-statista-dossier
Study id12322 global-internet-usage-statista-dossierStudy id12322 global-internet-usage-statista-dossier
Study id12322 global-internet-usage-statista-dossierNikolaos Tselios
 
4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon
4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon
4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon toponNikolaos Tselios
 
5 addie model design development phase
5 addie model design development phase5 addie model design development phase
5 addie model design development phaseNikolaos Tselios
 
seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2
seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2
seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2Nikolaos Tselios
 
heuristic evaluation example
heuristic evaluation exampleheuristic evaluation example
heuristic evaluation exampleNikolaos Tselios
 
PhD progress_2015-2016 Altanopoulou
PhD progress_2015-2016 AltanopoulouPhD progress_2015-2016 Altanopoulou
PhD progress_2015-2016 AltanopoulouNikolaos Tselios
 
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...Nikolaos Tselios
 
2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής
2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής
2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής ΣχολήςNikolaos Tselios
 
Σεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπων
Σεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπωνΣεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπων
Σεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπωνNikolaos Tselios
 
Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015
Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015
Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015Nikolaos Tselios
 
THE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITS
THE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITSTHE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITS
THE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITSNikolaos Tselios
 
Εθισμός στο Διαδίκτυο
Εθισμός στο ΔιαδίκτυοΕθισμός στο Διαδίκτυο
Εθισμός στο ΔιαδίκτυοNikolaos Tselios
 
Virla et al presentation etpe
Virla et al presentation etpeVirla et al presentation etpe
Virla et al presentation etpeNikolaos Tselios
 
Chi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_final
Chi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_finalChi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_final
Chi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_finalNikolaos Tselios
 
2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική
2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική
2011 davrazos παρουσίαση wiki τελικήNikolaos Tselios
 

Mehr von Nikolaos Tselios (20)

Study id12322 global-internet-usage-statista-dossier
Study id12322 global-internet-usage-statista-dossierStudy id12322 global-internet-usage-statista-dossier
Study id12322 global-internet-usage-statista-dossier
 
4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon
4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon
4 vasikes arhes shediasmoy diktiakon topon
 
5 addie model design development phase
5 addie model design development phase5 addie model design development phase
5 addie model design development phase
 
seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2
seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2
seminar econ_allhlepidrash anthrwpoy_ypologisth_v2
 
heuristic evaluation example
heuristic evaluation exampleheuristic evaluation example
heuristic evaluation example
 
PhD progress_2015-2016 Altanopoulou
PhD progress_2015-2016 AltanopoulouPhD progress_2015-2016 Altanopoulou
PhD progress_2015-2016 Altanopoulou
 
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; 2015 Σεμινάριο στο ΜΠΣ 'Εφαρ...
 
2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής
2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής
2015 Βιβλιομετρική επισκόπηση Τμημάτων Θετικών Επιστημών και Πολυτεχνικής Σχολής
 
Weebly
WeeblyWeebly
Weebly
 
Σεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπων
Σεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπωνΣεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπων
Σεμινάριο OMEP: Βασικές αρχές σχεδιασμού δικτυακών τόπων
 
Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015
Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015
Tselios teeaph current_research_and_activities_2014_2015
 
THE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITS
THE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITSTHE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITS
THE GENETIC ARCHITECTURES OF PSYCHOLOGICAL TRAITS
 
ΠΛΗ42 ΟΣΣ1
ΠΛΗ42 ΟΣΣ1ΠΛΗ42 ΟΣΣ1
ΠΛΗ42 ΟΣΣ1
 
Εθισμός στο Διαδίκτυο
Εθισμός στο ΔιαδίκτυοΕθισμός στο Διαδίκτυο
Εθισμός στο Διαδίκτυο
 
Twitter in education
Twitter in educationTwitter in education
Twitter in education
 
Virla et al presentation etpe
Virla et al presentation etpeVirla et al presentation etpe
Virla et al presentation etpe
 
Chi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_final
Chi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_finalChi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_final
Chi 2008 katsanos et al auto_cardsorter_final
 
Filippidi sall2010
Filippidi sall2010Filippidi sall2010
Filippidi sall2010
 
2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική
2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική
2011 davrazos παρουσίαση wiki τελική
 
Celda2006 4 tselios
Celda2006 4 tseliosCelda2006 4 tselios
Celda2006 4 tselios
 

Kürzlich hochgeladen

Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΓιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocxειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocxSimos Skouloudis
 
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣChrisa Kokorikou
 
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptxtheoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptxssuser78b997
 
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxssuser6a63b0
 
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxΣυμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxlabriniderbederi
 
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptxMARIAPSARROU4
 
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptxΔιαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx7gymnasiokavalas
 
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη
 
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptxDokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptxActforclimate
 
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΤο πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνηςΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνηςΔήμητρα Τζίνου
 
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΣάσα Καραγιαννίδου - Πέννα
 
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx36dimperist
 
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptxΝόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptxPantelis Bouboulis
 

Kürzlich hochgeladen (16)

Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΓιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
Συνέντευξη
Συνέντευξη                                            Συνέντευξη
Συνέντευξη
 
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocxειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
 
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
 
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptxtheoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
 
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
 
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxΣυμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
 
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
 
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptxΔιαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
 
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
 
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptxDokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
 
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΤο πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνηςΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
 
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
 
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
 
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptxΝόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
 

2015 Πτυχιακή εργασία / Χρήση Τεχνικών Learning Analytics για την εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της μάθησης

  • 1. Πτυχιακή Εργασία “Χρήση Τεχνικών Learning Analytics για την εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της μάθησης” Φοιτήτρια: Γεωργία Σαψάνη Επιβλέπων Καθηγητής: Νικόλαος Τσέλιος ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
  • 2. Περιεχόμενα ● Σκοπός της εργασίας ● Learning Analytics ● Κατηγορίες Εργαλείων ● Ερευνητική Μέθοδος ● Εργαλεία Έρευνας ● Αποτελέσματα ● Δημογραφικά στοιχεία / Μεταβλητές έρευνας ● SPSS- Στατιστικά Σημαντικές Συσχετίσεις ● Excel- Ομαδοποίηση ● Tableau- Οπτικοποιήσεις ● SPSS- Hierarchical Regression ● SPSS- Επιδράσεις ● Συμπεράσματα / Συμβολή ● Προτάσεις για μελλοντική έρευνα ● Βιβλιογραφία
  • 3. Σκοπός της Εργασίας ● Σκοπός: Χρήση τεχνικών Learning Analytics (LA) με τη βοήθεια εργαλείων για την εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος σε συστήματα διαχείρισης της μάθησης ● Στόχος: Να καταδείξει ότι ένας ενδιαφερόμενος μπορεί με χαμηλό κόστος να κάνει μια προκαταρκτική ανάλυση με Learning Analytics και να έχει ουσιώδη αποτελέσματα Ερευνητικά ερωτήματα 1. Επισκόπηση τεχνικών και εργαλείων LA για την υποστήριξη της διαδικασίας 2. Αξιολόγηση τεχνικών και εργαλείων LA 3. Τεχνικές με σχετικά χαμηλό φόρτο να οδηγήσουν σε ικανοποιητικό αποτέλεσμα 4. Χαρακτηριστικά μαθητών που μπορούν να βοηθήσουν στην εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος
  • 4. Learning Analytics ❖ Επιστημονικό πεδίο όπου ασχολείται με τη επεξεργασία δεδομένων που προκύπτουν μέσα από περιβάλλοντα διαχείρισης της μάθησης (π.χ. Moodle). ❖ Σκοπός Με τη χρήση τεχνικών και μεθόδων να επεξεργαστεί δεδομένα και να βγάλει σημαντικά συμπεράσματα για την εκπαιδευτική πορεία των μαθητών και γενικότερα για τη μαθησιακή διαδικασία
  • 5. Κατηγορίες Τεχνικών Learning Analytics ● Clustering (ομαδοποίηση) ● Classification (κατηγοριοποίηση) ● Social Network Analysis ● Visualization ● Hierarchical Regression ● Principal Component Analysis (PCA) ● Factor Analysis (FA)
  • 6. Κατηγορίες Εργαλείων Learning Analytics ➔ Κατηγοριοποίηση των εργαλείων σε: ➔ Εργαλεία Οπτικοποίησης (Gapminder, Infogr.am, SNAPP, Gephi) ➔ Εργαλεία Πρόβλεψης (Weka, Course Signals Software, LOCO- Analyst) ➔ Εργαλεία Στατιστικών Αναλύσεων (SPSS, Microsoft Excel) ➔ Εργαλεία Διαφορετικής Επεξεργασίας Δεδομένων (Greasemonkey, Surveymonkey, Google Forms) …. και σε δωρεάν ή μη δωρεάν.
  • 7. Εργαλεία Έρευνας Χρήση Κριτηρίων Scheffel, Drachsler, Stoyanov, και Specht (2014), 1=χαμηλότερη βαθμολογία, 7= μεγαλύτερη βαθμολογία) 1. Ευχρηστία Εργαλείου 2. Χρόνος Εκμάθησης Εργαλείου 3. Συνεργασία με άλλα εργαλεία 4. Αριθμός Αναπαραστάσεων 5. Τύπος αρχείων που υποστηρίζονται από τα εργαλεία 6. Δωρεάν Χρήση Εργαλείων 1. Tableau Public (42 βαθμούς) 2. TIBCO Spotfire (42) 3. Microsoft Excel (40 βαθμούς) 4. Node XL (40) 5. Gephi (33) 6. Wordle (33) 7. Many Eyes (33) 8. Infogr.am (29) 9. Gapminder (29) 10.SPSS (31 βαθμούς) 11. Weka (27)
  • 8. Δημογραφικά στοιχεία- Ερευνητική Μέθοδος ● Δείγμα: 336 φοιτητές στο μάθημα “Τεχνολογίας της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση” τα έτη 2007-2010 (Kotsiantis et al., 2013) ● Κορίτσια: 328 / Αγόρια: 8 ● Ηλικία: 18-35 ετών (Μ.Ο.= 20,44, SD= 3,06) Εργαλεία & Τεχνικές Έρευνας ● SPSS (συσχετίσεις, hierarchical regression) ● Microsoft Excel (ομαδοποίηση) ● Tableau Public (οπτικοποιήσεις) Φύση Δεδομένων (αριθμητικά), μικρό χρονικό πλαίσιο και μικρός κόπος, ικανοποιούν τα κριτήρια σε μεγαλύτερο βαθμό
  • 9. Μεταβλητές Έρευνας (Kotsiantis et al., 2013) ● Computer at home ● Internet at home ● Computer use per week ● Ease of moodle use perceptions ● Moodle use capability perceptions ● Attitude about moodle ● Perceived moodle usefulness lesson ● Perceived usefulness assignment ● Spectrum of use ● Total of id ● Assignment view ● Course view ● Forum add post ● Forum view ● Glossary view ● Questionnaire view ● Resource view ● User view ● User view all ● Lab note ● Exam note ● Final note
  • 10. SPSS- Στατιστικά Σημαντικές Συσχετίσεις με τελικό βαθμό (Χ= χαμηλή, Μ= μέτρια, Υ= υψηλή) 1ο έτος (2007- 2008) 2ο έτος (2008- 2009) 3ο έτος (2009- 2010) 3 έτη 1ο & 2ο έτος 1ο & 3ο έτος Spectrum of use (Χ) Perceived moodle usefulness lesson (Χ) Glossary view (Χ) Moodle use capability perceptions (Χ) User view all (Χ) Ease of Moodle use perceptions (Χ) Total of id (Χ) Perceived usefulness assignment (Χ) Spectrum of use (Μ) Forum view (Χ) Resource view (Χ) Assignment view (Χ) Total of id (Μ) Course view (Χ) Course view (Μ) Forum add post (Χ) Questionnaire view (Μ) User view (Χ) Computer at home
  • 11. Excel- Ομαδοποίηση - Ομάδες Μαθητών με βάση τον τελικό βαθμό : <5 [5, 7) [7, 8.5) [8.5, 10] - Ανοδική Αύξηση Μ.Ο. Τελικού Βαθμού: ease of moodle use perceptions, moodle use capability perceptions, forum add post, forum view, glossary view, user view all - Ανοδική Αύξηση Μ.Ο. Τελικού Βαθμού στις ομάδες [7, 8.5) και [8.5, 10]: spectrum of use, total of id, assignment view, course view, questionnaire view, resource view, attitude about moodle
  • 12. Tableau- Οπτικοποιήσεις ❖ Επιλογή μεταβλητών όπου έδειξαν στις προηγούμενες τεχνικές να έχουν σημαντική σχέση με τον τελικό βαθμό. (total of id, assignment view, course view) ❖ Προσπάθεια να παρθούν μέσα από τις οπτικοποιήσεις πληροφορίες για τις σχέσεις των μεταβλητών total of id, assignment view, course view με τον τελικό βαθμό όπως η θετική σχέση των μεταβλητών αυτών με τον τελικό βαθμό των μαθητών, η ένταση της συσχέτισης αλλά και ο ακριβής αριθμός των κινήσεων για κάθε μαθητή.
  • 14. SPSS- Hierarchical Regression - Χωρισμός των μεταβλητών της έρευνας με βάση το τι εκφράζουν: - 1η Ομάδα: δράσεις των μαθητών μέσα στο Moodle (total of id, assignment view, course view, forum add post, forum view, glossary view, questionnaire view, resource view, user view, user view all) - 2η Ομάδα: αντιλήψεις των φοιτητών για το Moodle (ease of moodle use perceptions, moodle use capability perceptions, attitude about moodle, perceived moodle usefulness lesson, perceived usefulness assignment, spectrum of use)
  • 15. SPSS- Hierarchical Regression - Εφαρμόζοντας την τεχνική βρέθηκε: ➢ Το παλινδρομικό μοντέλο που περιλαμβάνει όλες τις ανεξάρτητες μεταβλητές, είναι στατιστικά σημαντικός προγνωστικός δείκτης της μεταβλητής final note (p=0,00). ➢ Η ομάδα μεταβλητών όπου αφορά τις δράσεις των μαθητών μέσα στο σύστημα Moodle (9,6%) εξηγεί σε μεγαλύτερο βαθμό το ποσοστό της διασποράς του τελικού βαθμού από ότι η ομάδα μεταβλητών που αναφέρεται στις αντιλήψεις των φοιτητών για το σύστημα (4,5%).
  • 16. SPSS- Επιδράσεις Μεταβλητές Επιδράσεις Στατιστική Σημαντικότητα Επιδράσεων (Sig) Moodle use capability perceptions 0,20 0,00 Total of id 0,13 0,78 Questionnaire view -0,09 0,58 Course view 0,08 0,60 Glossary view 0,07 0,28
  • 17. Συμπεράσματα Τεχνικών- Εργαλείων Μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα (3 μηνών) και με σχετικά περιορισμένη προσπάθεια βρέθηκαν: ● Ποια χαρακτηριστικά- κινήσεις των φοιτητών μέσα στο Moodle μπορούν να τους οδηγήσουν σε καλύτερο τελικό βαθμό (Spectrum of use , Total of id , Assignment view , Course view, Forum add post κτλ) ● Ποιες μεταβλητές- χαρακτηριστικά έχουν οι μαθητές με την άριστη βαθμολογία (ease of moodle use perceptions, moodle use capability perceptions, forum add post, forum view, glossary view, user view all) ● Οπτικοποίηση: θετική ή αρνητική σχέση μεταβλητών, ένταση συσχέτισης, πόσες ενέργειες έκαναν αυτοί που πέρασαν ή δεν πέρασαν το μάθημα αλλά και σε κάθε φοιτητή ξεχωριστά ● Παλινδρόμηση: ποιες ομάδες μεταβλητών δείχνουν να επιδρούν και σε τι ποσοστό πάνω στον τελικό βαθμό
  • 18. Οφέλη Αποτελεσμάτων ● Να γίνει κατανοητό σε έναν εκπαιδευτικό σε ποια σημεία του μαθήματος θα πρέπει να δώσει έμφαση ώστε να βοηθήσει τους μαθητές του να επιτύχουν μεγαλύτερη μαθησιακή πρόοδο. ● Να αναγνωρίσει επαναλαμβανόμενα πρότυπα συμπεριφοράς τα οποία χαρακτηρίζουν τους μαθητές με υψηλές επιδόσεις (μοντελοποίηση συμπεριφοράς). ● Από τη χρήση των τεχνικών μπορεί να γίνει γρήγορα εμφανές ποιες ενέργειες ή χαρακτηριστικά των μαθητών συνεισφέρουν περισσότερο στη διαμόρφωση του τελικού βαθμού. ● Τα συλλεχθέντα δεδομένα και η ανάλυσή τους μπορούν να υποστηρίξουν ένα εκπαιδευτικό στις αποφάσεις του για τροποποιήσεις στον τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος ώστε να βελτιστοποιήσει τη μαθησιακή εμπειρία.
  • 19. Προτάσεις για μελλοντική έρευνα ● Μεγαλύτερο δείγμα φοιτητών ● Μεγαλύτερο χρονικό διάστημα ● Δεδομένα που προέρχονται από μάθημα διαφορετικής φύσης από ΤΠΕ ● Δεδομένα από άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα ● Χρήση άλλων κριτηρίων για την επιλογή των εργαλείων και τεχνικών ● Χρήση άλλων εργαλείων για τις ίδιες τεχνικές
  • 20. Βιβλιογραφία ➢ Kotsiantis, S., Tselios, N., Filippidi, A., & Komis, V. (2013). Using Learning Analytics to identify successful learners in a blended learning course. Journal of Technology Enhanced Learning (special issue on Learning Analytics), 5(2), 133-150. ➢ Scheffel, M., Drachsler, H., Stoyanov S., & Specht, M. (2014). Quality Indicators for Learning Analytics. Educational Technology & Society, 17(4), 117–132.