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3e Colloque international en éducation | Mai 2016 | Montréal
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01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
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Influence des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage : le cas de la classe inversée
01
Introduction
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 04
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7
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 05
01
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 06
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
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06 / Conclusion
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 08
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 12
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 13
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 14
02
Cadre théorique
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Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 15
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> Instrumentalisation
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 16
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Cadre théorique
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S’autoréguler
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Sélectionner
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Elaborer
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Traduire (vulgariser)
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 17
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
03
Objectifs
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 18
Genèse instrumentale
Stratégies d’appr.
Données sociodémo.
Compétences num.
Littératie médiatique
Dispositif hybride
03
Objectifs
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classe inversée.
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 19
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
04
Méthodologie
Questionnaires
(N=125)
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Analyse descriptive des questionnaires
et analyse de contenu des entretiens
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 21
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
05
Résultats et discussion
59 %
18 %
12 %
12 %
0 à 25% 25 à 50% 50 à 75% 75 à 100%
50 %
21 %
17 %
13 %
0 à 25% 25 à 50% 50 à 75% 75 à 100%
Participation aux cours en présentiel Préparation des cours en présentiel
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 22
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05
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 25
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Résultats et discussion
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 26
05
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 27
05
Résultats et discussion
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 28
05
Résultats et discussion
Influence de la perception dispositif
sur les comportements
d’apprentissage
> Outils utilisés changent entre A1 et A2
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 29
05
Résultats et discussion
Influence de la perception dispositif
sur les comportements
d’apprentissage
Influence des facteurs personnels
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 29
05
Résultats et discussion
Influence de la perception dispositif
sur les comportements
d’apprentissage
Influence des facteurs personnels
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Genèse instrumentale du numérique
vers l’analogique
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 29
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
06
Conclusion
Analyse quantitative & qualitative
de l’influence des compétences numériques
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Une génération
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Différence entre les compétences
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3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 31
Contact
Nicolas Roland
T : 02 650 29 26
M : niroland@ulb.ac.be
A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP160/26 - 1050 Bruxelles
@nicolasroland
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