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Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPAC...
Conocimient
o Disciplinar
(CK)
Lengua Castellana
Lectura e interpretación de gráficos, cuentos, historietas, láminas
Lengu...
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Conocimiento
Tec...
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
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PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instr...
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
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M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada

Matriz

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M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada

  1. 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad - Produzco textos escritos que responden a diferentes necesidades comunicativas. -Comprendo la información que circula a través de los medios de la comunicación y la información. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) ¿Cómo las TIC intervienen en el aprendizaje de la lectura y escritura? ¿Cómo a partir de los juegos que proporcionan las TIC se pueden utilizar para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dificultades académicas? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Núcleos conceptuales y/o problémicos Maestro estudiante: Tomas Martin Muñoz, Ofelia Melo, Nimia Irene Molano Maestro formador: Luis Eduardo Hinestroza, Carlos Andrés Castañeda Título del proyecto: Hacia un mundo fascinante. URL DEL PID: Profenimolblogspot.com profacilitadorjuanpabloii.blogspot.com
  2. 2. Conocimient o Disciplinar (CK) Lengua Castellana Lectura e interpretación de gráficos, cuentos, historietas, láminas Lenguaje icónico y escritura Conocimient o Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? El modelo pedagógico que adoptó la Institución: Aprendizaje Significativo ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va utilizar? Otros recursos (No digitales) Conocimient o Tecnológico (TK) Computador, Tabletas, video vean, USB, Blogspot, Power point, Microsoft Word, Televisor, C.D, Grabadoras, Textos, Cuadernos, DVD, Fotocopias.
  3. 3. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Usa palabras en sus expresiones y composiciones de manera creativa, siguiendo secuencias lógicas haciendo uso de herramientas Tic. Busco información en distintas fuentes: Personas, medios de información y comunicación, libros entre otros. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Para facilitar el aprendizaje y mejorar su comprensión lectora en todas las situaciones que se le presenten; dando las orientaciones necesarias en la utilización de las Tic Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Los estudiantes presentaran producciones textuales en Microsoft Word, Power Point DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Capacitación en la utilización de herramientas Tic para elaborar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) Planeación y ejecución de las competencias básicas de cada grado Actividades del estudiante Desarrollo de sopa de letras, crucigramas, secuencias, análisis de un cuento o fabula, Tes. Reconocimiento de las herramientas y de los recursos Tic; la utilización y el cuidado de los mismos. Aplicación de las orientaciones que el docente da sobre la utilización de los recursos Tic. Presentación y socialización de sus productos de acuerdo al tema desarrollado. Exposición del producto final en un stand. Primer periodo Noviembr e 2014 – Abril 2015
  4. 4. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación xCreatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional x Flexibilidad y adaptabilidad x  Iniciativa y autonomía x  Habilidades sociales e inter-culturales x  Productividad y confiabilidad x  Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
  5. 5. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
  6. 6. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

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