1. Sofía Nicho Manrique
1 de octubre del 2012
LMKT
Aula A10
Elementos Mapas conceptuales Mapas mentales
Tema Central Mostrar para qué se utiliza un mapa Presentar los diferentes tipos
conceptual, cuales son sus de mapas mentales que
carácterísticas, la forma correcta de existen, como se elaboran,
su elaboración e importancia de su para que nos sirven así como
uso sus beneficios al momento
de comprensión y
enseñanza.
Propósito del autor Dar la información necesaria para Hacer que el lector ponga en
conocer más acerca del uso correcto prácitca el uso de mapas
de éste método de estudio y mentales para que después
aprendizaje, y saber cómo realizarlo sea más fácil.
para que arroje buenos resultados.
Subtemas -Mapas conceptuales como técnica -Orígenes de los mapas
diferentes de aprendizaje y enseñanza a la vez -Información acerca de la
-Componentes fundamentales en un estimulacion y beneficios que
mapa conceptual tienen en el cerebro
Subtemas similares -Mencionan beneficios y facilidades al
utilizar estas técnicas
-Definiciones precisas
-Características
-Pasos a seguir para elaborar mapas
Conclusión del Por medio de la información Experimentar elaborando
autor presentada, convencer que es una mapas mentales de cualquier
buena técnica para el aprendizaje y tema, para ponerlos en
comprensión práctica
Reflexión personal Este tipo de mapas es un buen Es una buena técnica de
recurso para poder organizar y estudio pues tu mismo creas
comprender mejor algo que presenta estos mapas conforme a lo
dificultad. Es más definido y muy útil que entiendes de algún tema
para estudiar y realizar trabajos. y se queda en tu mente lo
recién aprendido gracias a
este tipo de mapa.
1

2. Sofía Nicho Manrique
1 de octubre del 2012
LMKT
Aula A10
Mapas mentales y conceptuales
El uso de los mapas conceptuales y mentales es una técnica de estudio
muy comun hoy en día utilizada por miles de personas. Sirven para
sintetizar, organizar y comprender mejor algun tema abordado, y para el
mejor entendimiento de estos dos tipos de mapas, retomé dos lecturas de
cada uno de ellos.
Esta reseña compara dos lecturas, “Mapas conceptuales como
herramientas de aprendizaje” por Verónica Marico y José Antonio Vergara
(2005) y el segundo “Mapas mentales” por Jazmín Sambrano (2000).
El tema central del artículo de Verónica Maricoy y José Antonio Vergara es
mostrar información acerca de los mapas conceptuales, como
características, forma correcta de su elaboración y su importancia. Ellos
proponen la siguiente definición de mapa conceptual: “Un mapa conceptual
no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones
posibles. Se construye a partir de una selección de los conceptos más
relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención. A estos conceptos
se los organiza por orden de importancia o de inclusividad, desde los
conceptos más generales o inclusores a los de menor generalidad,
terminando en un ejemplo.” (Maricoy, Verónica y Vergara, José Antonio,
2002) Esto quiere decir que un mapa conceptual es una forma eficaz de
reducir información en un diagrama para su mejor comprensión.
2

3. El tema central de Jazmín Sambrano es presentar los diferentes tipos de
mapas mentales, como se realizan, así como sus beneficios para su
comprensión y enseñanza.
El propósito del autor de la lectura Mapas Conceptuales, es dar la
información necesaria para conocer más acerca del uso correcto de éste
método de estudio y aprendizaje. En cambio el propósito de Jazmin
Sambrano es que mientras el lector va comprendiendo para que se utilizan
los mapas mentales y sus diferentes técnicas, vaya elabrando una serie de
ejercicios para realizarlos y tener más claro el tema.
En cuanto a las conclusiones, ningún autor hace una directa conclusión
debido a que estos textos son solo partes de libros, pero ambos dan a
entender que los mapas son unas técnicas de aprendizaje efectivas y
fáciles de utilizar, y nos invitan por medio de actividades a comprenderlos
mejor.
Mi reflexión personal respecto al primer texto es que este tipo de mapas me
resulta bueno para poder organizar ideas de algún tema, para estudiar de
una mejor forma. Para el segundo texto pienso que es más divertido y fácil
utilizar este tipo de mapas, pues vas plasmando tus conocimientos en
pocas palabras, y es entendible para cualquier persona que lo visualize.
Bibliografía:
Maricoy, Verónica y Guevara, José Antonio (2002) Taller para profesores:
Mapas conceptuales como herramientas del aprendizaje. Extraído el 30 de
septiembre desde
http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-
Conceptuales.pdf
Sambrano, Jazmín (2000). Mapas Mentales, México. Alfaomega
3

4. Sofía Nicho Manrique
1 de octubre del 2012
LMKT
Aula A10
Mapas Mentales
El tema central es presentar los diferentes tipos de mapas mentales que
existen, como se elaboran, para que nos sirven así como sus beneficios al
momento de comprensión y enseñanza.
El propósito del autor es que al mismo tiempo de ir aprendiendo como
elaborar un mapa, ir poniéndolos en práctica con los ejercicios que presenta
durante la lectura.
El texto se divide en nueve partes. En la primera parte se hace una
introducción explicando porqué es bueno el uso de los mapas mentales,
pues acelera la inteligencia y es una buena técnica de estudio y es una
forma en la que el cerebro plasma los conocimientos que vas adquiriendo.
También habla un poco acerca de sus antecedentes o origen(pág. 75-77 )
La segunda parte incluye características a seguir para realizar un buen
mapa mental y qué se necesita. Habla también de algunos mapas mentales
realizados en la antigüedad (pag. 77-75) La tercera parte se define mapa
mental y como utilizarlos al momento de plasmar ideas en un papel (pag.
75-81). En la cuarta parte se encuentra información de la historia de los
mapas en la antigüedad. (pag. 78-79) La quinta parte habla acerca de el
uso de las palabras claves que sirven para globalizar todo lo que se quiere
exponer minimizándolo a un par de palabras y enseña como cuando y
donde utilizarlas. (pág. 81-) La sexta parte habla sobre las aplicaciones que
pueden tener los mapas mentales. La séptima parte hace mención a los
beneficios que puedes llegar a tener con este tipo de método organizacional
o de estudio; incluye los materiales que se deben utilizar y algunas
4

5. recomendaciones. En la octava parte explica la forma en la que uno puede
procesar la información de un mapa mental y explica qué es
SERENDIPITY. La novenaparte hace mención a los minimapas de
imágenes y los beneficios que ofrece este tipo de mapas, y algunos de los
avances que han tenido. La décima y última parte es un espacio para
practicar un poco la elaboración de mapas de una forma diferente.
Encontré seis ideas principales:
Se puede definir al mapa como una representación simbólica de la realidad
exterior, es decir, que es la manera como un ser humano interioriza primero
y exterioriza después su concepción del mundo. (pag. 75, párrafo 2)
Básicamente se usan palabras claves e imágenes, colocando en acción el
hemisferio izquiero y el derecho respectivamente, para dar gran libertad y
creatividad al pensamiento, desarrolando las inteligencias y ahorrando
mucho tiempo para el estudio (pag. 76, párrafo 3)
Es una manera de generar, registrar, organizar y asociar ideas tal y como
las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en papel (pag. 75, párrafo
6).
Las palabras clave son desencadenantes de nuevas conexiones neuronales
que permiten comprender el poder de una sola palabra, para recuperar de
la memoria el contenido de un nivel mayor de información (pag. 81, párrafo
5)
Actualmente el término Serendipity se aplica a aquellos momentos en los
que te empeñas con disciplina, ahínco, tesón y autoexigencia a buscar, a
estudiar o a describir algo, tal y como sucede cuando elaboras mapas
mentales (pág. 89, párrafo 3)
También el desarrollo de la cibernética y de la informática han contribuido al
enriquecimiento de la elaboracion de los mapas mentales. Asi vemos como
existen mapas mentales computalizados con el programa del “Ming Man” y
5

6. el “Ming Manager” elaborado por Michael Jetter y aprobado por el centro de
Tony Buzan. (pag. 97, párrafo 4)
La conclusión del autor es que el lector experimente haciendo sus propios
mapas e ir aplicando lo aprendido, al mismo momento de estar practicando
para poder ser mejor en el manejo de información de esta forma.
Mi reflexión personal de la lecutra es que me pareció muy interesante la
lectura. Pensé que era un poco más facil realizar este tipo de mapas pues
lleva mas creatividad y menos palabras posibles. Es una buena técnica de
estudio pues tu mismo creas estos mapas conforme a lo que entiendes de
algún tema.
Bibliografía: Sambrano, Jazmín (2000). Mapas Mentales, México.
Alfaomega.
6

7. Sofía Nicho Manrique
1 de octubre del 2012
Aula A10 LMKT
Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje.
El tema central de la lectura es sobre los mapas conceptuales y su fácil uso como
técnica de aprendizaje y estudio. El propósito del autor es dejar ver que el mapa
conceptual es un elemento clave para la enseñanza; explica qué es, cómo se
realiza, sus características y en dónde se puede aplicar.
Considero que la lectura se encuentra dividida en cinco partes: En la primer parte
menciona los usos de este tipo de mapas, (párrafos 1-5). En la segunda parte
hace mención a como están caracterizados y organizados este tipo de mapas así
como algunos ejemplos para mayor comprensión.(párrafos 6-9). En la tercera
parte se explica una serie de pasos para poder realizar el mapa de forma grupal,
(párrafos 10-12). En la cuarta parte habla sobre la evaluación de los mapas
conceptuales y algunas reglas que se debe tomar para revisarlos de una forma
correcta. (párrafos 13-18). En la quinta y última parte se explica el procedimiento a
seguir para realizarlos, (párrafo 19).
Encontré seis ideas principales
1.Los componentes básicos de un mapa conceptual son los términos conceptuales
que vienen a expresar conceptos, los conectores que representan las relaciones
entre cada concepto, las proposiciones que nacen a partir los dos anteriores y los
ejemplos que permiten relacionar dichos conceptos con la realidad, (pág. 2,
párrafo 2).
2.Un mapa conceptual esta constituido por una selección de los conceptos más
relevantes y sobre los que se pretende llamar la atención y se organizan según su
importancia, desde los más generales hasta los de menor generalidad, (pág. 1,
párrafo 4).
7

8. 3.Los mapas conceptuales se utilizan como una manera de organizar contenidos
de forma significativa, para orientar a la enseñanza en una clase expositiva, para
ayudar a comprender textos, para indagar los conocimientos previos que poseen
los alumnos y las relaciones que establecen entre los conceptos, lo cual es una
evaluación inicial y para evaluar el proceso de aprendizaje por parte de los
alumnos, (pág. 4, párrafo 5).
4.Los contenidos deben estar organizados de manera significativa, para ello se
crean redes, marcos y mapas conceptuales, y así favorecer el aprendizaje
constructivo y significativo, lo que viene a ser Arquitectura conocimiento, (pág. 8,
párrafo 6).
5.Los mapas mentales utilizan la conceptualización, la representación mental y la
percepción, (pág. 5, párrafo 9).
6.La simpleza y claridad que tienen los mapas conceptuales permiten una mejor
comprensión de los textos, y más que una técnica de estudio puede utilizarse
como un recurso para resumir textos, pues permiten construir significados y
socializarlos. La mejor manera de trabajar con esta técnica es en grupo. (pág. 8,
párrafo 10).
No se da una conclusión porque este texto es solamente una parte de un libro, un
artículo, pero me queda claro que el autor quiere dar a entender lo fácil y útil que
es este método, y hace invitaciones a que mediante la práctica se aprenda mejor.
Me pareció interesante el artículo, y las reglas que propone para poder realizar un
mapa son entendibles. Pienso que es una técnica que se debe de aplicar
cotidianamente y familiarizarse para obtener buenos resultados en el aprendizaje y
estudio.
Bibliografía: Maricoy G., Verónica y Vergara R., José Antonio. (2002, Abril). Taller
para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje.
Santiago: ABSCH Expo taller V.
8