1.
Asignatura:
Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación
Participante:
Ángel Omar Montero
Matricula:
2018-02693
Tarea:
4
El Uso de la Internet en la Educación
Facilitador (a):
Lucitania Henríquez
Fecha de Entrega:
Jueves, 08 de febrero del 2018

2.
Introducción
Las herramientas tecnológicas son utilizadas de manera muy gradual por la gran
facilidad a los procesos administrativos, educativos y laborales. La TIC se encuentra
altamente vinculada a los procesos académicos, de la gestión educativa y en la
sociedad actual.
Uno de los ejes principales del enfoque del área de Gestión Educativa es que la
integración de las TIC en educación es un proceso a ser gestionado, en tanto
constituye un hecho complejo que se desarrolla en el tiempo a través de una serie de
etapas. Este proceso involucra todas las decisiones y acciones que se llevan adelante
para integrar las TIC en las prácticas de enseñanza, es decir, toda una variedad de
operaciones que deben ser organizadas, comunicadas y monitoreadas para acercarse
a los objetivos propuestos.
Las escuelas necesitan trascender modelos que continúan perpetuando estrategias
formativas que sean más de lo mismo, y que terminen ampliando la brecha digital y la
exclusión. El debate sobre las políticas a seguir y los proyectos a implementar en cada
institución educativa deberán hacer foco en lo educativo en lugar de priorizar
exclusivamente la infraestructura tecnológica. Esto es, pensar primero en que
necesitan nuestros alumnos para aprender mejor y luego en los medios tecnológicos
para lograrlo.
La presente actividad muestra la importancia de utilizar los programas de presentación
de manera práctica como docente y a la vez muestra herramientas de internet las
cuales sirven de apoyo de la gestión de Centros Educativos y en las actividades
académicas. También se mostrará información relevante sobre artículos actualizados
sobre el uso del internet en el ámbito educativo de una manera crítica y precisa.
Sin lugar a dudas el internet es una pieza angular parta el desarrollo de las actividades,
funciones y el desempeño del trabajo en la educación.

3.
1. Realiza una lista de 10 actividades donde se utilicen la Internet, tanto en la
gestión de centros educativos como en las actividades académicas.
Clickedu: se trata de una plataforma en la nube que incluye gestión académica,
administrativa y económica, un entorno virtual de aprendizaje con conexión a libros
digitales y contenidos gratuitos, gestión del profesorado, tutores y jefes de estudios, la
calidad del centro y un entorno de comunicación con las familias, etcétera. Cuenta con
app para poder utilizarla plataforma a través de tabletas y smartphones con iOS o
Android.
Listas de discusión (mailinglist). Están formadas por grupos de personas
interesadas en una determinada temática que se "suscriben a la lista" y a partir de
este momento todos los mensajes e-mail que envían a la lista (gracias a la gestión de
un programa residente en el servidor) son recibidos por todos los subscriptores.
Constituye un sistema ágil para intercambiar opiniones y debatir temas utilizando el
correo electrónico. Casi todas las listas son gratuitas y abiertas.
Grupos de conversación IRC (Internet Relay Chat). Permiten la comunicación
simultánea y en tiempo real entre las personas que se conectan a la conversación en
un momento dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de las personas que están
conectadas y los mensajes que van escribiendo. En algunos casos la comunicación
también puede hacerse mediante la transmisión de voz.
Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema que
se comunican a través de una especie de "tablón de anuncios" donde envían sus
mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los demás.
Se puede acceder a los grupos de noticias desde determinadas páginas web, por
ejemplo:
Videocomunicaciones. En su forma más sencilla son como los chats, pero permiten el
visionado de las personas participantes en la conversación. Obviamente los
participantes deben disponer de una cámara de vídeoconferencia conectada al
ordenador. Se utilizan programas específicos como CuSeeMe http://www.cuseeme.com
o NetMeeting http://www.microsoft.com.
Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante correo
electrónico con estudiantes de otros lugares. En clase preparan los textos (sonidos,
imágenes...) que piensan enviar y, tras su revisión por el profesor, se transmiten por
correo electrónico. De esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas

4.
Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos
conjuntos coordinados su trabajo a través del correo electrónico. Un ejemplo de
proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro cúbico"), en la que los
alumnos participantes investigan las soluciones posibles para un problema trabajando
cooperativamente con otros grupos virtuales de otras escuelas, dando respuestas cada
vez más precisas a partir de las elaboradas por sus compañeros.
También está en esta línea "Multi-SiteClassroom", en el que diversos grupos de
estudiantes de diferentes centros realizan estudios medioambientales intercambiando
informaciones y sobre el clima de sus respectivos países.
Debates de alumnos. La realización de debates entre alumnos de diversos centros y/o
países constituye otra actividad de gran riqueza educativa.
Un ejemplo de este tipo lo constituye "La escuela ideal" una actividad organizada entre
colegios franceses y españoles en la que los alumnos opinaban sobre cómo debía ser
la escuela ideal. Las participaciones quedaron reflejadas en una página WEB, tanto en
forma de texto como de imágenes y de voz.
http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/3526 Otro ejemplo lo puede constituir la
experiencia "DTTT" (PÉREZ, 1998), en la que profesores y estudiantes de diversas
universidades participaron en un debate sobre "las redes y la educación".
Forums de profesores. Los profesores se subscriben a listas de discusión y grupos de
noticias (news) relacionados con la enseñanza, a través de los cuales intercambian sus
opiniones sobre temas relacionados con la docencia y, en su caso, piden ayuda sobre
determinadas temáticas a los colegas. Con los chat se pueden realizar claustros
virtuales entre profesores; una de estas iniciativas puede consultarse
en http://www.pangea.org/~pepem/claustre/index.htm.
Gestión aula: el entorno de gestión integral de centros de Grupo Anaya es un proyecto
modular que organiza tareas académicas, comunicaciones y la gestión interna de las
instituciones educativas. Trabaja en la nube y es operativo con tabletas iOS y Android.
Con Gestión Aula-Win, resuelven tareas administrativas y académicas, además de
llevar a cabo la gestión de los recursos humanos y económicos.
Su uso se basa en perfiles de usuario con diferentes niveles de acceso y está
conectado con la plataforma Greta y el Panel del profesor para favorecer el flujo de
datos. Mientras, Gestión Aula-Web ofrece a los centros una herramienta para crear su
propio portal y mantener una comunicación constante con familias y alumnado.

5.
2. Localiza tres artículos actualizados sobre el uso de internet en el ámbito
educativo compara y das tu opinión en no más de 5 párrafos.
Articulo
1 El uso educativo de las redes sociales
1. Potencial de las redes sociales educativas.
El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas
ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:
 Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el
aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros,
blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios
proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las
actividades propias del trabajo en entornos online.
 Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a
adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en
un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
 No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre
personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas
imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
 Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales
como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
 Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de
la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la
opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y
democrática.
 Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los
procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación
de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas
de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la
toma de decisiones.
 Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica
oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo
profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de

6.
experiencias, noticias y contacto personal. Sobre todos estos aspectos
profundizaremos en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizajes
personalizados (PLE-PLN).
 Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e
institucional de los centros educativos.
Sobre estas posibilidades (y también sobre los riesgos que pueden derivarse
del uso poco reflexivo de las redes sociales), véanse las excelentes
presentaciones de los profesores Juan José de Haro y Linda Castañeda
Artículo
2 2. La Web 2.0 en la educación
Podemos afirmar que la calidad de la educación determinará si en el futuro los
jóvenes tendrán las habilidades necesarias para incrementar significativamente
su competitividad en una economía global cada vez más integrada. En este
sentido, se requerirán no sólo más y mejores habilidades específicas, sino
también la capacidad de participar activamente en la adquisición de nuevos
conocimientos para enfrentar nuevas problemáticas.
Básicamente, la Web 2.0 es la segunda generación de servicios y comunidades
basadas en Web que facilita la colaboración entre usuarios (Deans; 2009). Con
el surgimiento de la Web 2.0 la red ya no es únicamente un espacio al que los
alumnos se dirigen para buscar y descargar contenidos. La participación del
alumno aumenta al obtener y reintegrar información de diversas fuentes,
relacionando datos y personas que facilitan un aprendizaje más significativo.
Como afirman Peña y Córcoles (2006): en la Web 2.0 el usuario es
contribuyente y editor de sus propios contenidos. En este sentido, Dans (2009)
afirma que la Web 2.0 es una tendencia con un funcionamiento cada vez más
participativo y bidireccional, en la que los alumnos no se limitan a leer o
visualizar contenidos, sino que incrementan su nivel de implicación produciendo
sus propios contenidos y publicándolos mediante sencillas aplicaciones.
Por tanto, cada vez son más las instituciones, investigadores, profesores y
estudiantes que comienzan a relacionarse y compartir conocimiento a través de
las tecnologías propias de la Web 2.0. La sobresaliente capacidad de
participación y colaboración que permite la Web 2.0 representa una gran
oportunidad para incorporar esta herramienta tecnológica a los procesos
educativos, involucrando a todos los protagonistas, sean educadores o
estudiantes.
Con las tecnologías Web 2.0, el estudiante no sólo genera la oportunidad de
una mayor colaboración e interacción con otros usuarios (Cloete et al.; 2009),

7.
sino que al existir una retroalimentación constante, el estudiante es capaz de
construir su propio conocimiento y ser el responsable de manejar su propio
aprendizaje.
Articulo
3
Tics y Escuela
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La
educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la
sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso
de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.
Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde
los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio
público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello
debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente
de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un
instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas
e instructivas entre otras.
En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con
recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los
retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la
incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de
ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en
la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea
con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a
grupos reducidos o incluso a
un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y
nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus
posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus
beneficios y desventajas.
El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos
para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su
satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el
alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

8.
Opinión Personal
Pienso que estos artículos son de gran interactividad a la hora de hablar del internet en
la educación como elemento clave de llevar a cabo funciones administrativas,
educativas y académicas.
La redes sociales forman parte de estos medios que sirven para comunicarse,
compartir información, hacer mas dinámico el proceso áulico y más fácil la
interconexión entre los usuarios.
La web sirve como base para la creación de páginas, programas y presentaciones que
sean útiles para la enseñanza y el aprendizaje, además para la gestión educativa y del
centro educativo. Si comparamos los artículos vemos que cada uno resalta la
importancia de vincular el internet con la educación y nos ayuda a adquirir más
conocimientos sobre el tema.

9.
Conclusión
En muchos sentidos, resulta difícil abordar cualquier aspecto de la sociedad
contemporánea sin tomar en consideración internet.
Las vidas de muchas personas están tan completamente saturadas de tecnología
digital que la distinción, en su día evidente, entre online y offline ya no hace justicia a
una situación en la que internet está por definición siempre on. De hecho, a menudo
observamos que las jóvenes generaciones son incapaces de hablar de internet como
una entidad diferenciada.
La actividad online forma parte de sus vidas desde que nacen y por eso la consideran
un requisito básico de la vida moderna, casi tanto como el oxígeno, el agua o la
electricidad. Tal y como lo expresó Donald Tapscott (2009: 20), «para ellos, la
tecnología es como el aire». Así pues, hablar de internet y educación en estos días casi
siempre significa sencillamente hablar de educación contemporánea.
Internet ya es un elemento integral de la educación en las naciones (súper)
desarrolladas y podemos asegurar con toda certeza que su importancia en dicho
ámbito seguirá creciendo en todo el mundo a lo largo de esta década.
Las repercusiones de internet en la educación y el aprendizaje pueden considerarse al
menos desde cuatro ángulos diferentes. Primero tenemos el potencial que brinda a los
individuos para aprender con más libertad, sin las ataduras y restricciones del mundo
real.
Lo que se quiere decir con ello generalmente es que internet reduce las limitaciones
locales, espaciales, temporales y geográficas para que los individuos puedan tener
acceso a oportunidades de aprendizaje y a medios educativos de alta calidad, con
independencia de sus circunstancias particulares. Así pues, internet sería ese medio
que permite proporcionar educación en «cualquier momento, en cualquier lugar y a
cualquier ritmo».
Comentario Personal
El internet ha tenido una repercusión clara en los procesos educativos, me llena de
muchas expectativas aprender de manera muy práctica y reflexiva de este tema tan
interactivo. Cuando todos ponemos de nuestra partica hacemos de la educación un
lugar propicio, innovador, visionario y lleno de metas que se llevaran a cabo en un
futuro cercano.

10.
Bibliografía
http://boj.pntic.mec.es/egoa0010/tic/usosred2.html
https://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/plataformas-gestion-
escolar/12663.html
http://www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/ideas-para-planificar-nuestras-clases-
con-tic.htm
http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-
sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnologia_educacion.htm
https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/