1. Maestría en Tecnología Educativa
Actividad 4 Unidad 4:
Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pudieran
hacer con los estudiantes
Curso:
677-Uso Educativo de Medios
Profesor Tutor
Mtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado
Alumno
Nelson Michael Méndez Salamanca
18 de Junio de 2012

2. Introducción
El video funge como una herramienta didáctica que potencia el desarrollo
cognitivo y efectivo del estudiante. Según Cabero, Llorente y Román (2005), proponen
diversas formas en las que el video puede ser utilizado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para poder transmitir la información requerida, motivar, comunicar y
alfabetizar a los estudiantes.
Igualmente Cabero, Llorente y Román (2005), ofrecen aspectos interesantes
al momento de utilizar el video para obtener el máximo aprovechamiento en materia
educativa e informativa. Inicialmente sirve para motivar a los estudiantes como medio
didáctico, y también al final para aclarar los contenidos vistos durante el transcurso de la
clase.
VISIONADO DEL VIDEO : “EL ALMA ESTA EN LA RED DEL CEREBRO”
Nivel La actividad se desarrollará con estudiantes con edades que oscilan entre
educativo los 15 y los 18 años de edad, de grado Décimo de bachillerato
Área o Matemáticas
Asignatura
Tiempo de 1 hora
duración
Recurso Video: El alma está en la red del cerebro. Entrevista al doctor Joaquim
audiovisual Fuster- Profesor de psiquiatría Universidad de Los ángeles-California
Localización http://193.147.179.110/tecnologiaedu/?p=456
en la web

3. Objetivos -Dar a conocer al estudiante el funcionamiento del cerebro mediante redes
neuronales.
-Introducir al estudiante a través de la experiencia en la utilización de
herramientas tecnológicas dentro del aula de clase.
-Promover en el estudiante actividades que desarrollen el autoaprendizaje,
el trabajo colaborativo, la motivación, entre otros aspectos.
Recursos y -Ordenador
medios -Videobeam
utilizados -Parlantes
-Internet
-Material Impreso sobre la temática a desarrollar
Actividades El Profesor:
-Debe observar previamente el video para apropiarse del tema e identificar
las características relevantes para poder elaborar el diseño instruccional de
la clase, así como los objetivos educativos.
-Como segunda medida previo a la actividad, debe realizar la instalación
de los equipos necesarios, verificar su correcto funcionamiento y propiciar
un ambiente agradable dentro del aula de clase.
-Debe comunicar a los estudiantes los objetivos que se desean alcanzar con
el visionado del video, así como las actividades de extensión que se
realizarán posteriormente.
-Deberá indagar sobre los conocimientos que tienen los estudiantes sobre
la temática a desarrollar.

4. -Durante el visionado del video realizará pausas para responder y formular
preguntas respecto de la temática desarrollada.
-Posterior al visionado del video, propondrá actividades con el objetivo de
evidenciar el aprendizaje obtenido por los estudiantes, así como las
mejoras en cuanto a la herramienta utilizada.
El estudiante:
-Se establece dentro del aula donde se realizará la actividad del visionado
del video.
-Durante el transcurso de la actividad realiza preguntas concernientes a la
temática y responde a las preguntas que realice el profesor.
-Posterior al visionado del video realiza la evaluación propuesta por el
docente.
Evaluación Evaluación Cognoscitiva Puntaje
Participación durante el visionado del video mediante 20
preguntas expuestas frente a la temática desarrollada
Participación durante el visionado del video mediante 20
respuesta a las preguntas realizadas por el profesor
frente a la temática desarrollada
Entrega del trabajo grupal sobre las ideas principales de 30
la temática desarrollada en el video
Evaluación Cualitativa Puntaje
Compromiso hacia la actividad en cuanto a la actitud, 15

5. comportamiento y disposición en el trabajo desarrollado
Trabajo colaborativo 15
TOTAL 100 Puntos
Conclusiones
Se logra evidenciar un cambio positivo en los estudiantes frente al
desarrollo de las clases mediadas con tecnología, en el caso del video se logra cambiar el
rol del docente y del estudiante potenciando el trabajo colaborativo y se fomenta la
participación y apropiación de roles dentro del contexto de clase. Aunque el trabajo en
principio es desgastante debido a la preparación que se debe hacer, es grato evidenciar el
aprendizaje que se obtiene mediante el recurso tecnológico, dado que los estudiantes
reflejan en su comportamiento un interés mayor hacia la temática desarrollada.
Referencias
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia. Recuperado el 04 de Junio de 2012
de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
Cabero J., Llorente M., Román P. (2005). Las posibilidades del video digital para la
formación. Universidad de Sevilla (España-UE).