Proyecto educativo institucional

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AVANCES EN EDUCACIÓN
Docente: Dr. Guillermo Rosero

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
 “Es el instrumento que orienta todos los procesos
que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica
a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y
racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo,
permite la toma de decisiones pedagógicas y
curriculares, articula los proyectos y acciones
innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación de
los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en
torno a objetivos compartidos”
 “ Es un instrumento de gestión que ayuda a orientar,
conducir, y definir la vida institucional. Las autoridades
locales contribuyen en la formulación y evaluación del
PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual
de Trabajo de la Institución Educativa”.

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
 Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta
singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada
y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos de la Institución Educativa.
 “Es un instrumento de planificación y gestión estratégica
que requiere el compromiso de todos los miembros de una
comunidad educativa, que permite en una forma
sistematizada hacer viable la misión de un establecimiento,
requiere de una programación de estrategias para mejorar la
gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en
función del mejoramiento de los aprendizajes”.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
Ayuda a la comunidad
docente a innovar los
proceso pedagógicos
institucionales y
administrativos
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
 Es una respuesta de cada institución educativa a la
diversidad intercultural y geográfica de nuestro país.
 Genera un compromiso de la comunidad educativa
con el mejoramiento de la calidad educativa.
 Los nuevos paradigmas educativos demandan
cambios sustantivos en cada institución educativa
que es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemático y con
visión de futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambios
planificados en la Educación, en contextos
específicos, en la formación integral de la persona.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
 Definir la identidad de la institución educativa.
 Transformar y mejorar la calidad educativa.
 Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa que deseamos alcanzar.
 Lograr la autonomía de la institución educativa.
 Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como
elemento central de la gestión integral de la institución
educativa.
 Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y
el operativo a corto plazo.
 Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los
educandos y de las experiencias de la comunidad.
 Promover y sostener el compromiso de los docentes, la
colaboración de los padres de familia y la comunidad.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
 TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largo
plazo.
 DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a las
necesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrollo
económico y social.
 PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y el
compromiso de los docentes, involucra a los padres de familia y
alumnos.
 EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y de
retroalimentación de las acciones y su evolución conforme a los
propósitos de la Educación.
 FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, no
es definitivo, abierto para generar cambios.
 INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensiones
institucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestión
técnica pedagógica, relación con la comunidad.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
 Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo;
orienta, conduce y define la gestión educativa.
 Porque visiona grandes resultados que transforman la
Institución Educativa en la cual el centro de la gestión
es la formación integral del niño/niña.
 Porque en su construcción participan la comunidad de
manera organizada.
 Porque implica liderazgo transformacional educativo.
 Porque articula a los otros instrumentos de gestión:
Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de
Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.

TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALES
DESARROLLO PROMOCIÓN
INSTITUCIONAL
INNOVACIÓN
EDUCACIONAL
PROYECTOS
PRODUCTIVOS O
DE PRODUCCIÓN
DE BIENES
Para concretar
ofertas
educacionales
Son un conjunto de
propuestas de
actividad
educacional
orientadas a
adelantar o elevar a
una dignidad
superior a los que
tenía, mejorando la
calidad del servicio
educativo
Son tres: de
capacitación, de
implementación
educativa y de
bienestar escolar
Propuestas de
reinnovación
sugeridas por las
instituciones.
Educativo
institucional.
Curricular.
Didáctico de
aula.
Granjas
escolares
Huertos
Publicar textos
Medicina natural
Productos en
conserva, otros

1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
1.- ENTORNO
INSTITUCIONA
L
Visión completa de las realidades sociales de
donde proviene los alumnos de la institución
educativa
2.- FILOSOFÍA
INSTITUCIONA
L
Exposición de los principios y valores que
dirigen las acciones institucionales
3.- MISIÓN
INSTITUCIONA
L
Identificación y concreción del para qué de
la institución educativa, la razón de ser
institucional, el fin institucional.
4.- VISIÓN
INSTITUCIONA
L
Identificación y concreción del hacia dónde
de la institución educativa, dirección del
desarrollo institucional, el deber ser
institucional, el horizonte institucional
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 1)

2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL
5.- DESCRIPCIÓN
DE LOS ÁMBITOS
INSTITUCIONA-
LES
Pedagógico Curricular: construcciones
curriculares que la institución posee y
que dan concreción a cada una de las
ofertas educativas que posee.
Equipo Humano: actores educativos
Financiero: políticas financieras, fuentes
de sostenimiento económico, política
presupuestaria
Infraestructura: edificaciones físicas,
espacios físicos, equipamiento,
materiales generales y documentos.
6.- ANÁLISIS
DE LOS
ÁMBITOS
INSTITUCIONA
LES
Elaboración de una matriz FODA.
Elaboración de una matriz de valoración
de los factores internos y externos de la
institución educativa.

3.- PLAN DE DESARROLLO
7.- OBJETIVOS
DEL PLAN
Inicia con la identificación de sus objetivos que den
solución a las necesidades identificadas y
jerarquizadas
8.-
ESTRATEGIAS
DEL PLAN
Conjunto de formas globales que permiten el
logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo
deberá ser logrado por lo menos con la
combinación de dos estrategias.
9.-
ACTIVIDADES
DEL PLAN
Operaciones directas que dan ejecución a cada
una de las estrategias del plan. Se deben incluir
especificaciones de tiempo, responsables y
posibles costos.
10.-
EVALUACIÓN
DEL PLAN
La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se
evaluará el plan. Debe contemplar componentes
de evaluación del plan en el proceso, en
momentos intermedios a su aplicación y finales
de su aplicación.

CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL
1.- MARCO REFERENCIAL
2.- FUNDAMENTOS: FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS,
PEDAGÓGICOS, SOCIOANTROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES.
3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS:
DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS
4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE
FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN.
5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS
C.R.E.I
6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS

IDENTIDAD
1
DIAGNÓSTICO
2
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
3
PROPUESTA
DE GESTIÓN
4
VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA
FUNCIONES
PERFIL
INTERNO
MISIÓN

FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
· Construir misión, visión y
valores.
· Objetivos estratégicos.
· Determinar puntos críticos.
· Contrasta los objetivos
estratégicos.
· Seleccionar alternativas.
· Preparar procesos
pedagógicos.
· Preparar perfiles de actores.
· Adecuar plan curricular básico.
· Precisar evaluación.
· Determinar objetivos.
· Configurar organización.
· Identificar procesos.
· Preciar relaciones con
comunidad.
· Construir clima institucional.
· Multigramación.
· FODA
· Guía de observación.
· Guía de entrevista.
· Estructura curricular básica.
· Lineamientos regionales.
· Estudios locales.
· Propuesta pedagógica.
· Perfiles.
· Procesos.
· Principios.
· Identidad de la Institución
Educativa.
· Cuadro de problemas.
· Cuadro de alternativas.
· Cuadro de análisis FODA.
· Modelo pedagógico
didáctico.
· Perfiles de actores
educativos.
· Procesos pedagógicos.
· Estructura orgánica.
· Procedimientos de gestión.
· Clima institucional.
· Relación con la comunidad.
· Alianzas estratégicas.
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el
presente con proyección al futuro.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de
conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.
IDENTIDAD: es conferir
personalidad a la Institución
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ADMINISTRATIVO
INSTITUCIONAL
PEDAGÓGICO
· Rendimiento escolar.
· Desempeño docente.
· Análisis estructural.
· Clima institucional.
· Materiales.
· Económicos.
ÁREA INTERNA
FAMILIA
COMUNIDAD
ESTADO
ÁREA EXTERNA
· Normativa.
· Relaciones.
· Potencial económico.
· Estructura social.
· Normativa.
· Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN
PROYECTO
CURRICULAR
DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROCESOS
APRENDIZAJES
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
Estudios locales
Orientaciones
regionales

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESOS
PRINCIPALES
CLIMA
INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
RELACIONES
ENTORNO
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
PROYECTO
ORGANIZACIONAL
DE CENTRO
PROPUESTA
GESTIÓN
MODELOS DE
GESTIÓN
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA

LOS VALORES
Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en la institución educativa
Actúan como los grandes marcos referenciales que
orientan el accionar de la comunidad educativa y definen
la posición de la Institución respecto a las pautas
axiológicas.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES
 Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética,
que la institución educativa va conquistando, paulatinamente,
durante su ciclo de vida.
 Por ejemplo:
 Personal comprometido con la calidad total.
 Organización que goza de prestigio internacional.
 Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.

¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
• Los valores deberán estar presentes en la misión y visión
ya definida.
• La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de
los valores o principios que regirán el quehacer educativo
en todos sus niveles.
• Los valores se operativizarán en la propuesta
pedagógica, en la propuesta de gestión y en los
instrumentos de gestión.
• Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de
la comunidad educativa.

VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
 Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y la
ética, con la que nace la institución educativa o se inicia
una idea o proyecto.
 Por ejemplo:
 Servicio al cliente
 Flexible a los cambios tecnológicos
 Protectora del medio ambiente
 Cuidadosa de la calidad de su servicio.

MISIÓN INSTITUCIONAL
¿QUIÉNES SOMOS?
• Es la razón de ser de la institución educativa.
• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas
primordiales de la Institución.
• Implica delimitar el trabajo de la organización.

25
Rafael Riofrío Tacuri
MISIÓN
- Educamos para la vida, la democracia, la paz, con
profundo sentido humanista, ético y moral.
- Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
- Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia
y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos
con docentes comprometidos con los propósitos
institucionales sujetos a evaluación permanente.

LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.
¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la
organización, la razón de ser.
¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que
deseamos lograr en la I.E.
¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos
nuestros valores, principios y motivaciones.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR
PARA FORMULAR LA MISIÓN?
• Su formulación, debe apuntar al mediano o
largo plazo.
•Su originalidad, caracterizando los rasgos
propios de la I.E.
• Su redacción, la que debe ser sencilla, clara y
breve

VISIÓN INSTITUCIONAL
¿CÓMO QUEREMOS SER?
• La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E.,
con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la
Institución.
• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.

LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el
futuro?
¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible
de país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer
nuestra Institución Educativa en el futuro?
¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad
educativa y la calidad del servicio?

30
¿Cómo queremos
que sea nuestra
Institución?
“Pensar que las
cosas mejorarán,
cuando seguimos
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”

31
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y
mujeres integrados/as consigo mismo, con los
demás, con Dios y con la creación, desde la
experiencia del carisma franciscano, orientados
con la luz del evangelio y como una opción en
beneficio de todos sin distinción social, en un
mundo cada vez más globalizado y competitivo
tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres
capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,
productivos y humanísticos con interés por la
investigación científica y tecnológica, que se
integren al mundo laboral y/o continúen sus
estudios superiores, garantizando un futuro digno
de respeto y consideración útil a la familia y
sociedad.
V I S I Ó N

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU
DEFINICIÓN?
• Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene
probabilidades de cumplirse.
• Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidad
educativa.
• Redactada en presente, en forma sencilla, clara y breve
con verbos que implican una proyección futura de lo que se
quiere hacer.
• Originalidad: Aporta a la identidad compartida por los
miembros de la comunidad educativa.

LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL
DIAGNÓSTICO DEL PEI.
Diagnóstico mediante la técnica FODA

Problema Causa
Posibles formas de
Solución
Necesidades de
aprendizaje
Bajo rendimiento
escolar.
• Poca participación y
desinterés por el estudio.
• Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje.
• Desnutrición
• Abandono familiar
• Aplicación de estrategias de
aprendizaje.
• Organización adecuada del
tiempo.
• Difusión del valor nutritivo y
consumo de productos
regionales
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona.
Valor nutritivo.
Platos típicos regionales.
Poca
identificación
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
• Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales
• Desconocimiento de las
costumbres y la cultura
local y regional
Desarrollar
Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE.
Esta información forma
parte del diagnóstico del
PEI.

35
¿Cómo queremos
que sea nuestra
Institución?
“Pensar que las
cosas mejorarán,
cuando seguimos
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”

36
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres
integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios
y con la creación, desde la experiencia del carisma
franciscano, orientados con la luz del evangelio y
como una opción en beneficio de todos sin distinción
social, en un mundo cada vez más globalizado y
competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados
con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y
humanísticos con interés por la investigación científica
y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o
continúen sus estudios superiores, garantizando un
futuro digno de respecto y consideración útil a la
familia y sociedad.
V I S I Ó N

37
-Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo
principios cristianos, con profundo sentido humanista,
ético y moral.
-Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
-Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y
la investigación.
-Educamos en la diversidad.
-Contamos con docentes comprometidos con los
propósitos institucionales sujetos a evaluación
permanente.
MISIÓN

MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA
PLANEACIÓN INTEGRAL
PEI
PAT
RI
IGA
PIN
PEME
VISIÓN
MISIÓN
VALORES
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
OBJETIVOS
ANUALES
OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN
OBJETIVOS DE
EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE
INNOVACIÓN
OBJETIVOS DE
MEJORA
POLÍTICA
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
CONTROL
ACTIVIDAD
PROPUESTA DE
GESTIÓN
ESTRATEGIA
FUNCIONES
EVALUACIÓN
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
ACTIVIDAD
PROCEDIMIENTO
SUPERVISIÓN
PRESUPUESTO
ACCIONES
MONITOREO
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR

Proyecto educativo institucional

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (8)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (8)

Proyecto educativo institucional