O documento discute a avaliação formativa como instrumento de aprendizagem. Ele explica que a avaliação deve ser diagnóstica, formativa e somativa, e deve ter fundamentação teórica para não ser um ato mecânico. A avaliação só tem sentido se permitir que os alunos continuem progredindo com base em suas capacidades e esforço. Além disso, a avaliação deve ser usada para melhorar e não para eliminar ou segregar, e o ensino, aprendizagem e avaliação formam um processo contínuo em interação.

1. AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM PROFª Drª NEIDE ARRIAS BITTENCOURT-UFSC

10. POSSIBILIDADES DE REALIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO FORMATIVA

16. APOIO METODOLÓGICO Aluno Conhecimento Professor Prática Reflexiva Espaço Pedagógico Interativo Aprendizagem Relação P-A A-P Relação A-A

17. 2º MOMENTO FICHA DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO (D.P.) SISTEMATIZAÇÃO DA OBSERVAÇÃO, DO REGISTRO AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO, ESFORÇO PESSOAL DO ALUNO EM AULA AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS Organograma da Pesquisa de Avaliação Formativa de Aprendizagem no Ensino Superior