3. Principais características das turmas:
Alunos com deficiência (síndrome de down, autismo, esquizofrenia, baixa visão, surdez...)
Alunos imaturos, agitados, agressivos,
Gostam de jogam didáticos
Trabalho com gêneros textuais, dentre elas músicas
Início ao trabalho com Sequencias Didáticas;
Não conhecem alfabeto, seu próprio nome
Na matemática: relaciona números a quantidade, faz adições com auxílio do
concreto,
Omissão da família;
Não realizam tarefa de casa;
4. Principais características das turmas:
• Trabalho diferenciado com os avançados;
• Turma assídua, participativa;
• Alunos gostam de se ajudar;
• Interesse por histórias e materiais concretos;
• Maior parte da turma em nível pré-silábico;
• Trabalho com sons e letras/letras e sons;
• Dramatização, jogos e músicas na rotina diária;
5. Como utilizar destes dados para avançar o nível de
leitura e escrita, associando o lúdico e a matemática?
Atividade não presencial:
• Trazer uma proposta de aula já realizada
para apresentar, refletindo sobre os
seguintes ítens associado ao relatório
feito no 1º encontro: Houve planejamento
lúdico? Trabalho foi colaborativo? Quais
estratégias diferenciadas ao alunos com
mais dificuldades? Está relacionado a uma
SD?
ou
• Propor uma atividade matemática lúdica
levando em consideração o texto
estudado para compartilhar a experiência
no próximo encontro.