1. BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA
SÍNDROME DE
ASPERGER
RAMOS DURAN NATALY

2. SÍNDROME DE ASPERGER
(SA)
 Es un trastorno del desarrollo
cerebral poco frecuente (de 3
a 7 por cada 1.000 niños de
7 a 16 años).
 Tiene mayor incidencia en
niños que niñas.
 Las niñas presentan
manifestaciones clínica
diferente.

3. EDAD
  Aparece después entre los 2
y 7 años.
 Edad de desarrollo mínima
de seis años (edad escolar).
 Y deben afrontar numerosos
problemas, como burlas en
el colegio, dificultades para
insertarse social y
laboralmente.

4. CARACTERÍSTICAS
 Se les nota asilados, tienen
problemas para relacionarse
ya que presentan
comportamientos
inadecuados, piensan
respecto a la lógica, son
concretos e hiperrealista y
tienen con frecuencia
habilidades especiales en
áreas restringidas.
 Su inteligencia es normal o
incluso superior a la media.

5. CARACTERÍSTICAS DE ALERTA
Trastornos de hiperactividad y
déficit de atención
Trastorno del movimiento
 Problemas para mantener la
atención, elevado grado de
estrés y ansiedad.
Es torpe y tiene problemas de
coordinación y destreza,
problemas para atarse los
zapatos, aprender a montar en
bicicleta, de escritura y con
juegos de pelota.

6. Trastornos emocionales
Trastorno de la conducta
alimentaria
 Ansiedad generalizada
 Reacción fóbica intensa a
ciertas situaciones sociales o
experiencias como el ladrido
de un perro o alteración de la
rutina diaria en la escuela.
 Se manifiesta con el rechazo
de alimentos de una
consistencia, aroma o sabor
determinados.

7. EXPRESIÓN

 A menudo muestran poca
expresividad facial y tienen
dificultades para leer el
lenguaje corporal de los
demás, tienden a ser
inmaduras desde el punto de
vista social y la gente las
suele ver como personas
raras o excéntricas.

8.  Los expertos afirman que el síndrome de Asperger sigue un
curso continuo y normalmente dura toda la vida pues los
síntomas pueden ir y venir a lo largo del tiempo pero tener una
intervención oportuna pueden ser de gran utilidad.

9. ESTRATEGIAS DE
MEJORA
 Capacitación para los padres
con el fin de enseñarles
técnicas que pueden usarse en
casa.
• Terapia cognitiva o
psicoterapia para ayudar a
los niños a manejar sus
emociones,
comportamientos repetitivos
y obsesiones.

10.  Terapia para mejorar el
manejo del estrés relacionado
con la ansiedad y las
emociones incontroladas, para
combatir los intereses
obsesivos y la aparición de las
rutinas repetitivas.
 Fisioterapia y terapia
ocupacional para ayudar
con las destrezas motoras
y los problemas
sensoriales.

11.  Empleo de apoyos visuales en
cualquier proceso de enseñanza.
 Evitar en lo posible la crítica y el
castigo, y sustituirlos por el
refuerzo positivo, el halago y el
premio.
 Asegurar un ambiente
estable y predecible,
evitando cambios
inesperados.

12. GRACIAS