Educação a Distância: Pontos positivos e desafios

Educação a Distância

Catharine Quintans
Demontiê Junior
José Amilton
Natã Melo
{catharinequintans, demontiejunior, amiltonacioli,
nata.venancio.melo}@gmail.com

Agenda

 Introdução
 Sobre a Educação a Distância
 Caso de utilização do Educação a Distância
 Pontos positivos e negativos
 Considerações finais
 Dúvidas

2 Educação à Distância - Catharine, Demontiê, Amilton e Natã

Introdução
 O que é educação?

 Processo de ensinar, aprender e ensinar e aprender;
 Perpetuação do conhecimento e da cultura;
 Verdade absoluta e imutável?


Introdução
 Impacto da educação na sociedade

 Desenvolvimento urbano com qualidade e responsabilidade;
 Melhor qualidade de vida;
 Superioridade produtiva! (Maior interesse da nação).


Introdução
 Melhor exemplo

Coreia do Sul


Introdução
 Coreia do Sul

 País destruído pela guerra civil;
 Um milhão de mortos;
 Maioria da população na miséria;
 1 em 3 coreanos eram analfabetos.


Introdução
 Coreia do Sul

 Investimos em educação básica;
 8 horas em sala de aula;
 Notas acima de 8;
 Salário equivalente R$ 10,5 mil /mês.


Introdução
 Coreia do Sul

 Economia cresceu 9% ao ano por 3 décadas;
 8 em 10 coreanos vão para universidades;
 12ª maior economia mundial / 3ª maior asiática;
 99% de taxa de alfabetismo;


Introdução

E no Brasil?


Introdução
 Brasil

 Investimento pesado de instituições privadas;
 OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico):
 Brasil: 4,3% do PIB
 Média mundial: 4,9%
 Investimentos de outros países:
 França: 5,61%;
 México: 5,12%;
 EUA: 5,02%;
 Coreia do Sul: 4,79%
 Objetivo do Brasil em 2010: aumentar para 5%


Sobre a Educação a Distância

Quando, como e por que surgiu?
O que é?
Objetivos
Tecnologias utilizadas


 Quando, como e por que surgiu?
 Séculos XVII e XVII
 Revolução Científica (séc. XVII)  cartas comunicando informações
científicas;
 No dia 20 de março de 1728, o professor de taquigrafia Cauleb
Phillips anuncia na “Gazeta de Boston”:
"Toda pessoa da região, desejosa de aprender esta arte, pode
receber em sua casa várias lições semanalmente e ser perfeitamente
instruída, como as pessoas que vivem em Boston“
 Século XIX
 O ensino por correspondências já era apontado como uma nova
forma de Educação.



 Pode ser dividido em três gerações:
 Primeira geração (século XIX): Ensino por correspondência;

 Segunda geração (século XX): Teleducação/Telecursos;

 Terceira geração (século XXI): Ambientes interativos;



 Surgiu da necessidade de aprender e dificuldade de alguns de
assistirem a aulas presenciais;

 Visava expandir os horizontes da educação;


 O que é?

 Modalidade de ensino/aprendizagem
 Permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um
ambiente formal de ensino-aprendizagem;
 Professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente,
mas estão conectados, interligados por tecnologias, principalmente
as telemáticas, como a Internet;
 Pode ser associada à modalidade de ensino presencial;
 Estimula o aluno a ser um autodidata.


 O que é?

 A Educação a Distância é caracterizada:
 pela separação do professor e aluno no espaço e/ou
tempo (Perraton,1988);
 controle do aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno do
que pelo instrutor distante (Jonassen,1992);
 comunicação entre alunos e professores é mediada por documentos
impressos ou alguma forma de tecnologia (Keegan,1986; Garrison and
Shale,1987).

(Retirado de: http://penta.ufrgs.br/edu/edu1.html)


 Objetivos

 Desafiar o aluno a pesquisar e aprender mais sobre
determinado assunto;

 Ter a possibilidade de inserção social;

 Propagação do conhecimento individual e coletivo;

 Auxiliar na construção de uma sociedade mais justa e
igualitária;


 Tecnologias utilizadas

 Televisão;
 Telecursos;
 Computador;
 Screencast;
 Celular;
 Videoconferência;
 Internet;
 Chat, Wiki...


Caso de utilização da Educação a
Distância
Curso à Distância de Programação para
Alunos do Ensino Médio


Caso de utilização da Educação a Distância
 Curso à Distância de Programação para Alunos do EM

 Oferecido pelo Departamento de Sistemas e Computação da
Universidade Federal de Campina Grande (DSC/UFCG)
 Objetivo: introduzir o conceito de programação
 Características dos participantes:
 Alunos do 2º ano do ensino médio
 Sem conhecimento sobre programação
 Ter acesso a computador e internet



 Nº de vagas: 40
 Elaboração do conteúdo: Professores
 Tutoria: 10 graduandos de Ciência da Computação
 Linguagem adotada: Python



 Desafios
 Manter a motivação dos alunos
 Acompanhamento dos alunos
 Promover a preparação teórica dos alunos



 Desafios
 Motivar os alunos a construírem suas próprias soluções para os
problemas propostos
 Evitar o acúmulo de dúvidas sobre os assuntos



 Resultados Obtidos
 Desempenho satisfatório dos alunos
 94,73% obtiveram aprovação
 Notas nas atividades: > 7
 52,5% de evasão



 Problemas
 Carga curricular extra
 Não afinidade com o curso de programação
 Indisponibilidade de tempo
 Ferramentas: GTalk e MSN


Pontos Positivos e Negativos

Curso à Distância de Programação para
Alunos do Ensino Médio


Pontos positivos e negativos
 Vantagens
 Acessibilidade:
 O aluno pode fazer o curso de qualquer lugar do país ou até do
exterior, diminuindo as barreiras geográficas. Ele pode acessar e
estudar em casa. O curso acompanha o aluno para onde ele for.
O curso pode ser acessado de qualquer lugar, basta ter um
computador ligado à Internet para entrar no ambiente virtual.

 Individualização da Aprendizagem
 O aluno é quem define seu horário de estudo e de acesso ao
ambiente do curso, ampliando a possibilidade de estudos e
contemplando diferenças no ritmo de aprendizagem. O acesso
pode acontecer a qualquer hora, no momento que o aluno estiver
disponível.


 Vantagens
 Diversificação / Compatibilidade de Atividades:
 O curso atende a pessoas ocupadas. O aluno realiza o curso ao
mesmo tempo que realiza suas atividades do dia a dia: trabalho,
escola, lazer.
 Autonomia:
 O aluno planeja e organiza seu ritmo de estudo, e ainda otimiza o
tempo livre.
 Qualidade do Ensino:
 O curso favorece a autodisciplina de estudo, possibilitando um
melhor rendimento e desempenho nos estudos. O EAD possibilita
o aprimoramento de diferentes estratégias de ensino-aprendizagem,
pois atende a variados perfis de alunos.
 Custo:
 Menor custo do curso por estudante.

 Alguns problemas:

 Acompanhamento dos alunos
 Disponibilidade de meios
 Apoio institucional ao estudante
 Grupos muito grandes podem comprometer o processo
 Falta de credibilidade e aceitação por meio de empregadores
 Falta de uma regulamentação geral
 Alguns curso podem se focar na quantidade de alunos não na
qualidade de ensino


 E-learning:

 É um tipo EAD onde o meio de educação é o computador
 Em alguns casos não há interação de pessoas
 Em companhias, para treinamento de funcionários
 Conteúdo, tecnologia e serviço são suas chaves


 Vantagens E-learning

 Inovação em processo de formação
 Redução e racionalização dos recursos
 Flexibilidade no processo de ensino e aprendizagem, do tempo e
do espaço
 Auto formação
 Formação para ativas
 Interatividade facilitada
 Distribuição rápida dos conteúdos
 Ritmo personalizado


Considerações finais

Augusto Cury


Dúvidas


Referências
 Estratégias de Tutoria em um Curso à Distância de
Programação para Alunos do Ensino Médio (Caio Paes,
Janderson Aguiar, Mariana Romão, Andréa Mendonça)
 Noções de Educação a Distância (Ivônio Barros Nunes)
 http://penta.ufrgs.br/edu/edu1.html
 http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm


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