Досвід роботи

1. Освіта– вища,
ВНЗ – Рівненський педагогічний інститут,
Дата закінчення – 1992 рік,
Факультет – філологічний,
Спеціальність – вчитель української мови та
літератури,
Кваліфікація – спеціаліст.

2. МІСЦЕ РОБОТИ - Броннівська ЗОШ I – II ступенів
ПОСАДА – вчитель української мови і літератури
КВАЛІФІКАЦІЙНА КАТЕГОРІЯ – вища
ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ – 23 роки

3. Педагогічне кредо:
Я люблю свою професію
і вірю, що мої зусилля
у вихованні та навчанні дітей
допоможуть формувати
в учнях життєві компетентності
Мій девіз:
- Учити треба так, щоб дитина зрозуміла, що
отримані на твоїх уроках знання їй конче
потрібні.
- Учити треба так, щоб дитина повірила тобі,
твоїй щирості і небайдужості.

4. Самоосвіта,
узагальнення
та поширення
власного
педагогічного
досвіду.
Робота у
шкільному
методоб´єднанні
вчителів
гуманітарного
циклу.
Робота над
методичною
проблемою
“Шляхи
формування
мовної та
мовленнєвої
компетентностей
на уроках
української мови
і літератури ”

5. формувати мовну та мовленнєву
компетенції учнів;
розвивати пізнавальну активність
школярів, самостійність у навчанні, критичне
мислення;
задовольняти пізнавальні потреби
вихованців у відповідності до їх нахилів,
запитів, здібностей;
розвинути особистість засобами навчання
мови, навчити учнів вчитись, думати, шукати
та володіти інформацією

6. .
.
Реалізація проблеми
в навчальному процесі
Технології
навчання
зацікавити учнів, створити проблемну
ситуацію
формування навичок дослідницької діяльності
та мовленнєвої культури, виховання
компетентної особистості
метод творчого самовираження дозволяє
розкрити власний потенціал
врахування особистісних інтересів, досвіду,
побажань, думок, переконань,
внутрішнього стану учнів
постійна, активна, позитивна взаємодія
всіх учнів, колективне, групове навчання:
учитель і учень -
рівноправні суб’єкти навчання
презентації, публікації, ілюстрації,
відеофільми та відеоматеріали.
Технологія
розвитку критичного
мислення
проектна технологія
Технологія
розвивального навчання
Особистісно
зорієнтоване навчання
інтерактивне навчання
інформаційні технології

7. Оргдіяльнісні методи
-методи цілевизначення, планування,
контролю та рефлексії
Когнітивні методи
-пошуково-дослідницька діяльність
-лінгвістичне спостереження, аналіз,
порівняння, експеримент
Релаксаційні методи
- лінгвістичні ігри
-пізнавальні ігри
- рольові ігри

8. Реалізація проблеми
.
в позаурочній діяльності
.
Тиждень української
мови та
літератури
Мовно-лвтературний
Конкурс ім. Т.Г.Шевченка
Конкурс знавців
української мови
ім. Петра Яцика
Конкурси
читців-декламаторів
Конкурс
“Об єднаймося ж ,
брати мої”
Предметні
олімпіади
Позакласна робота

9. Досягнення учнів
Мовно-літературний конкурс імені Т.Г.Шевченка
2011-2012н.р.-І місце в ІІ етапі (Харчук Павло – 5 клас)
2012-2013н.р.- ІІ місце (Зубчик Микола – 5 клас)
ІІІ місце (Харчук Павло – 6 клас)
2013-2014н.р.- ІІ місце (Нисинець Ірина- 8 клас)
ІІІ місце (Зубчик Микола – 6 клас)
Конкурс знавців української мови імені Петра Яцика
2012-2013н.р.- ІІІ місце (Зубчик Микола – 5 клас)
ІІІ місце (Харчук Павло – 6 клас)
Олімпіада з української мови та літератури – ІІ етап
2013-2014н.р.- ІІІ місце (Нисинець Ірина- 8 клас)
ІІІ місце (Харчук Павло – 7 клас)

10. 60
50
40
30
20
10
0
Укр. мова укр. літ.
2012
2013
2014

11. .
.
Поширення педагогічного досвіду
-Відкриті уроки
-Участь у семінарах
-Виступи на педрадах
-Наставництво
-Участь у професійних
конкурсах
Методичні розробки
• Методична розробка з української
мови “Культура мовлення”
• Методична розробка “Роль
позакласної роботи у формуванні
творчих здібностей учнів”
• Методична розробка з української
Літератури “Свіча вічності”
(до 200-річчя з дня народження
Т.Г.Шевченка)
Ділюся досвідом

13. Вчителю суджено бути пошуковцем, винахідником, а відтак, слід
сповна усвідомити сутність змін, які привносить новий час, аби
підготувати людину до життя в нинішньому столітті.
Від здатності вчителя дати
гідну відповідь на виклики
ХХІ століття залежатимуть
долі мільйонів поки
що маленьких
українців, та й, власне,
майбутнє самої України.