Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học
Similar to Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học (20)
More from nataliej4
More from nataliej4 (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học
- 1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ LỘC TẬP HUẤN DẠY HỌC TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC Mỹ Lộc, 11 tháng 9 năm 2015
- 2. Cùng suy ngẫm: Trẻ em xưa và nay
- 6. Mục 2 Điều 5 thông tư 30/2014 : Đánh giá sự hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh: Làm thế nào để học sinh phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản? Làm thế nào để học sinh phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác ? Làm thế nào để học sinh phát triển năng lực tự học và giải quyết vấn đề? Tự phục vụ, tự quản Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp, hợp tác Giao tiếp, hợp tác Tự học và giải quyết Tự học và giải quyết vấn đề vấn đề LÀM THỂ NÀO ĐỂ GIÁO DỤC LÀ BẢN THÂN QUÁ TRÌNH SỐNG CỦA TRẺ EM?
- 7. NỘI DUNG TẬP HUẤN 1 2 3 Thực trạng DHTV Thực trạng DHTV Nguyên tắc DHTV Nguyên tắc DHTV Phương pháp DHTV Phương pháp DHTV phát triển NL HS phát triển NL HS 4 Định hướng đổi mới Định hướng đổi mới KTĐG KTĐG
- 8. I. THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Hãy nêu 5 ưu điểm của dạy học tiếng Việt hiện nay ở tỉnh Nam Định Nhóm bên trái, phải Nhóm bên dưới Hãy nêu 5 nhược điểm của dạy học tiếng Việt hiện nay ở tỉnh Nam Định Hoạt động cá nhân:
- 11. II. NGUYÊN TẮC DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 3. Nguyên tắc chú 3. Nguyên tắc chú ý đến đặc điểm ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ tâm sinh lý của trẻ 2. Nguyên tắc 2. Nguyên tắc phát triển tư duy phát triển tư duy 1. Nguyên tắc giao 1. Nguyên tắc giao tiếp tiếp . Mục đích của việc dạy học tiếng Việt tiểu học? Xuất phát điểm của nguyên tắc trên là gì? Tại sao phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ?
- 12. Mục đích của dạy học tiếng Việt ở tiểu học - Hình thành và phát triển cho học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt + Dạy tiếng Việt = Dạy cách tổ chức giao tiếp bằng ngôn ngữ
- 13. Năng lực tiếng Việt - Năng lực tiếng Việt là năng lực sử dụng tiếng Việt hiệu quả trong giao tiếp ở mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Bao gồm: + Năng lực nói (phát âm, diễn đạt, thực hiện đúng hành động ngôn ngữ: kể, trình bày, hỏi, khuyên…, đối thoại, trao đổi, thuyết trình…) + Năng lực nghe (hiểu nghĩa tường minh- nghĩa hàm ẩn, đánh giá, phản hồi, nghe –ghi tóm tắt, nghe - cảm nhận) + Năng lực đọc (đọc đúng, đọc diễn cảm, đọc - hiểu, đọc nhanh, đọc hiểu – cảm nhận, đọc – tóm tắt, đọc để thu thập thông tin phục vụ chủ đề cho trước…) + Năng lực viết (Viết đúng, viết câu phản ánh đúng suy nghĩ cảm xúc, viết thư, viết lời nhắn, điền mẫu tờ khai, viết văn bản, bài văn, báo cáo, viết văn bản văn chương nghệ thuật)
- 14. III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Click to add Title 1 Phương pháp dạy học tích hợp 1 Click to add Title 2 2 Click to add Title 1 Sử dụng sơ đồ tư duy 3 Click to add Title 24 Click to add Title 1 Sử dụng trò chơi học tập 5 Phương pháp dạy học hợp tác Phương pháp dạy học theo góc
- 15. III.1. Phương pháp tích hợp Theo các đồng chí, đối với vấn đề lý luận dạy học tích hợp, cấp tiểu học Mỹ Lộc đã ứng dụng đến đâu? Tải bản FULL (file ppt 35 trang): bit.ly/2NmWwda Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
- 16. III.1. Phương pháp tích hợp Hoạt động cá nhân Nêu tác dụng, ý nghĩa của dạy học tích hợp Nhóm bên trái, phải Nhóm bên dưới Nêu những kiểu tích hợp phổ biến 4231793