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低学年でのプログラミング教育/honcho3

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低学年でのプログラミング教育/honcho3

  1. 1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹 小金井市立本町小学校 校内研究授業 20201014 低学年でプログラミング教育
  2. 2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 低学年でプログラミング教育
  3. 3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 基盤的な力としての情報活用能力の育成 情報活用能力 言語能力 問題発見・解決能力 基盤的な力 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 創造 協働自立 技術分野 情報に関する技術 プログラミング教育 基本的な操作 情報モラル 情報化と社会・産業 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ(必修) 情報Ⅱ AI・Data Science教育
  4. 4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 低学年は系統的な学びのスタート 創造的プログラミング ア ン プ ラ グ ド 情報化社会に関する 探究的課題の中での プログラミング プログラミング 導入 操作練習 教科の学びに絡めた プログラミング 総合 教科 課程外 多角形を描く 電気の利用
  5. 5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 系統的なプログラミング教育の初期段階 プログラミングを 楽しむ プログラミングに慣れる (の考え方) コンピュータ操作に慣れる 難易度を上げていく 多角形を描く 電気の利用 プログラミングで 教科の学びを深める 既習事項を活用 情報活用能力の基礎的な部分
  6. 6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 情報活用能力の基礎的な部分の育成 情報活用能力 ICTを適切に活用した 学習活動 習 得 学習の基盤 プログラミング活動 文字入力などの 学習の基盤として必要となる 基本的な操作方法
  7. 7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) プログラミングを楽しむ プログラムの働きやよさ,情報社会がコンピュータをはじめと する情報技術によって支えられていることなどに気付き,身近 な問題の解決に主体的に取り組む態度やコンピュータ等を上手 に活用してよりよい社会を築いていこうとする態度などを育む こと (小学校学習指導要領解説 p.85) すごい やってみる のような態度
  8. 8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 低学年でプログラミング教育
  9. 9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 課題の設定 l 良い取り組みとは? l プログラミング教育としての位置づけ は?
  10. 10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 今日の気付き l 楽譜プログラミングも(低学年なら) 十分プログラミング活動に!
  11. 11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から ミッションのレベル l レベルは上がっていたか? l スモールステップになっていたか?
  12. 12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 良い取り組みとは l 何ができていたら良しとするのか?
  13. 13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 交流(対話)の方策 注) n ペア n グループ n クラス l どの交流なのかによって,方策は変わる
  14. 14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング教育として位置づけ 表現活動への展開
  15. 15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 表現活動とプログラミング 作品 表現 表したいこと プログラミング的思考 (論理的な思考) プログラミング活動 創作活動 プログラミング 言語
  16. 16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 たとえば音楽活動とプログラミング 明るい曲を 作りたいな ♪♪ ♪ ♪ ♪♪♪ 音符を並べるのは 音楽活動 論理的思考 アルゴリズム的思考 を働かせれば プログラミング活動 になるかな コンピュータを 使うのは ICT活用
  17. 17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 たとえばアニメーション作り こんな感じの 作りたいな ICTを活用 プログラミング言語 で表現 こうしよう ブラッシュ アップ 広い意味では プログラミング教育
  18. 18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 プログラミング教育として 作品 表現 表したいこと プログラミング的思考 (論理的な思考) プログラミング活動 創作活動 プログラミング 言語
  19. 19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 低学年でプログラミング教育
  20. 20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 Hour of code l パズルゲーム型ブロックプログラミング https://hourofcode.com/code
  21. 21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 Viscuitによるアニメーション 生活・図工 秋をえがこう (小平市立小平第七小学校) 国語 スイミー (小平市立小平第七小学校)
  22. 22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 IchigoDake+カトラリーカード 生活・図工 クリスマスイルミネーション (小平市立小平第七小学校)
  23. 23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 道順プログラミング 動画:小平市立小平第七小学校 下左写真:GIZMODO https://www.gizmodo.jp/2016/03/3cubetto.html 下右写真:プログラミング+ https://ascii.jp/elem/000/001/265/1265712/ (小平市立 小平第七小学校)
  24. 24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 道順プログラミング(アンプラグド) 左上写真:町田市立第五小学校,右下写真:奥多摩町立古里小学校 (奥多摩町立古里小学校) (町田市立第五小学校)
  25. 25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 手順を考える(アンプラグド) 生活 朝の生活を考える (小平市立小平第七小学校) 国語 歯磨きの手順を考える (立川市立上砂川小学校) 国語 おもちゃ作りの手順を考える ()
  26. 26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 さんすうでプログラミング https://scrapbox.io/IML-Lab/かずをかぞえる 1年 かずをかぞえる
  27. 27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 低学年でプログラミング教育
  28. 28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 低学年でいっぱい体験させましょう 難易度を上げていく 多角形を描く 電気の利用 プログラミングで 教科の学びを深める 既習事項を活用 プログラミングを 楽しむ プログラミングに慣れる (の考え方) コンピュータ操作に慣れる
  29. 29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい 低学年でプログラミング教育

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