Es una recopilación de información inportante a la hora de evaluar un software educativo

1. Compendio De Evaluación
Del Software Educativo
Naneth K. Martínez Rodríguez
Evaluación Del Software Educativo, Universidad De Panamá
Panamá, Panamá
Martinez.nanet@yahoo.es
Abstract— Este documento es un compendio del B. Características Programas Educativos De
material dictado en la asignatura de evaluación del Multimedia.
software educativo, durante el transcurso de este
Son eficaces y facilitan la consecución de sus objetivos siempre y
semestre.
cuando se realice un buen uso por parte de los estudiantes y de los
I. INTRODUCCIÒN profesores.
En este artículo se puede encontrar una recopilación de los Entre una serie de características que atienden a diversos aspectos
diferentes temas tratados y expuestos durante todo el semestre, funcionales, técnicos y pedagógicos, que se enumeran a
siendo estos temas de mucha importancia para nosotros como continuación:
futuros educadores de esta sociedad. • Facilidad de uso e instalación.
• Versatilidad (adaptación a diversos contextos).
II. CONTENIDO DEL COMPENDIO • Calidad del entorno audiovisual.
• La calidad en los contenidos
• Navegación e interacción
A. Evaluación Del Software Educativo Por Expertos.
• Originalidad y uso de tecnología avanzada
La navegación y la interacción, así como la versatilidad es mostrada
Consta de 2 momentos de desarrollo y de uso de este tipo de atreves de la fig.2.
materiales. Que es durante el proceso de diseño y desarrollo, es
donde se evalúa los aspectos computacionales. Y durante la
utilización real de los usuarios, es cuando es vendido y evaluado.
Por otra parte el software se evalúa de las siguientes maneras:
• Programa Como Objeto Pedagógico: en este se evalúa
el contenido, el sentido de comunicación y el método
• Programa Como Instrumento :en este se evalúa la
estructura, el formato y el tipo de instrumentos
• Programa Como Objeto Material :en este se evalúa el
equipo que requiere el mec para el uso de software y la Fig. 2 ejemplo de navegación, interfaz, y versatilidad
adaptabilidad del mismo
Cuadro de que es lo que se evalúa en un software es mostrado atreves
de la fig. 1 C. Evaluación y selección de software educativo
Programa
Como La funcionalidad y potencialidad didáctica del software educativo (en
Instrumento formato disco y on-line), y de los recursos formativos en general,
Programa Programa
Como Objeto Como Objeto viene determinada sobre todo por la forma en la que los estudiantes
Pedagógico Material
utilizan estos materiales en el desarrollo de sus actividades de
Se aprendizaje. En muchos casos (enseñanza presencial y tele formación
Evalúa tutorizada) los estudiantes seguirán las indicaciones del profesorado,
que orientará la manera en la que se realizará la integración de estos
Fig. 1 ejemplo de evaluación de software medios en el currículum: selección de recursos, forma de utilización,
seguimiento y evaluación de los aprendizajes.

2. • Problema 1: Naturaleza de los criterios usados. Muchos
PREMISA-1 la eficacia didáctica de un medio depende sobre todo de los criterios se presentan como si fueran por sí mismos
de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y indicadores absolutos de la efectividad del MEC, cuando
aprendizaje efectivamente, todos nosotros conoceremos casos en los de hecho están basados más en la conjetura e intuición que
que con medios muy rudimentarios algunos profesores han orientado en evidencia sobre su impacto en el proceso de enseñanza-
muy eficazmente a sus alumnos en el logro de los aprendizajes que aprendizaje.
se pretendían.
PREMISA-2 un buen material didáctico (bien utilizado) siempre • Problema 2: Calidades de los evaluadores:
tendrá más potencialidad didáctica que un material de menor calidad En las evaluaciones de MECs se hallan grandes
Es decir, la selección por parte de los docentes de materiales discrepancias entre las opiniones de distintos evaluadores.
didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los Según Blum esto se debe en gran medida a que cada cual
subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes. evalúa desde la perspectiva de su formación profesional o
experiencia personal.
PREMISA-3. la gran variedad de recursos que las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) ponen a nuestro alcance, • Problema 3: Falta de modelos educativos asociados al
pueden facilitar el tratamiento de la Diversidad. uso de MECs. La experiencia muestra que hay una falla
generalizada al no saber los docentes cómo usar MECs en
La ficha contempla una recopilación de las características básicas del el aula para crear ambientes educativos poderosos
material, la evaluación objetiva de sus cualidades (mediante una
escala cualitativa de cuatro opciones) y la identificación de otros .
aspectos importantes del material: recursos didácticos que utiliza, III. CONCLUSIONES
actividades cognitivas que potencia, ventajas e inconvenientes
comporta su uso, finalmente recoge una evaluación global del Al hablar de evaluación de software, lo más sencillo y fácilmente
programa. manejable que viene a la cabeza es una lista de cotejo en la que se
verifica la existencia o ausencia de determinadas características o
procesos involucrados en su uso. El software educativo es un
D. ROL DEL DOCENTE EN AMBIENTES producto tecnológico diseñado para apoyar procesos educativos,
EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS dentro de los cuales se concibe como uno de los medios que utilizan
El computador es un medio que puede propiciar la puesta en marcha quien enseña y quien aprende, para alcanzar determinados
de los enfoques educativos algorítmico y heurístico, o combinación propósitos.
selectiva de estos; con él se puede dar mayor o menor control al
aprendiz, o al diseñador del material, o al docente, sobre el ambiente Por otro lado, existe una doble perspectiva para evaluar software
y el proceso de aprendizaje; el computador puede ser, por sí mismo, educativo: la constatación de características, funciones y procesos
el medio primario de aprendizaje o un medio complementario a relacionados con el software en su calidad de producto-soporte de
otros; en fin, la versatilidad es una condición inherente a este recurso. contenidos educativos, y el planteamiento de criterios de análisis de
Sin embargo, esto es virtual; sacar provecho a tales cualidades crear acuerdo con propósitos y contextos particulares de la evaluación.
ambientes educativos computarizados poderosos.
Por esta razón es de vital importancias los temas presentados en este
• Docente Directivo: ayuda al aprendiz a adquirir destrezas artículo a la hora de evaluar o elegir un software educativo.
y conocimiento relevante, así como aspectos esenciales
para tareas específicas Requiere que alguien defina los
objetivos, seleccione el material, lo segmente y organice en
secuencias y según jerarquías. REFERENCIAS
• Docente facilitador: Ayuda al aprendiz a descubrir qué
significado personal tienen los conocimientos, destrezas y Todos los materiales han sido suministrados por la por Profesora
actitudes ya aprendidas. Requiere que alguien proporcione Marta Quintero, de forma secuencia, tras transcurrir el semestre.
material mediante experiencias en ambientes vivenciales o
a través de fuentes descriptivas.
E. PROBLEMAS EN LA EVALUACIÓN DE MECs
Un estudio comparativo de procedimientos y criterios para
evaluación de MECs concluye que hay tres problemas
fundamentales, relacionados con esta actividad: