Este documento describe una actividad planeada para aplicar el AAMTIC "El arte de escuchar" con estudiantes de grado 4to. La actividad involucra la creación de historietas y tiene como objetivos promover valores como la confianza y el respeto, desarrollar la creatividad y habilidades de lectura y escritura. La actividad se llevó a cabo en el salón de clase y biblioteca e involucró el uso de TIC como tabletas y presentaciones. Los estudiantes crearon sus propias historietas y trabajaron en equipo, log

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 97
Nombre ME:LUZ ADRIANA AGUDELO
I.E. LAS AMÉRICAS/ SEDE RAFAEL URIBE URIBE
AAMTIC: EL ARTE DE ESCUCHAR
Curso en el que aplica AAMTIC: GRADO 4
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
ACTIVIDAD # 3
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La historieta
ÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/ tecnología e informática
OBJETIVOS:
 Estimular y fomentar valores como la confianza, la igualdad, la solidaridad,
el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo
 Valorar la capacidad de escucha como una cualidad importante
 Respetar los estilos de personalidad individuales
 Crear historietas siguiendo una secuencia lógica.
 Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando la historieta como
estrategia.
 Desarrollar la creatividad del estudiante, usando la historieta como medio
de expresión de sus nuevos aprendizajes a través de las TIC.
ESTÁNDARES:
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes tecnológicos.

2. METODOLOGÍA:
1. Se inicia la actividad con la retroalimentación de la salida pedagógica para
dar inicio al desarrollo de la actividad planeada sobre la historieta.
2. Luego, la docente explica a sus estudiantes por medio de diapositivas los
elementos de una historieta teniendo en cuenta: el concepto, los elementos
del texto del cómic( la idea, la viñeta y los bocadillos)
3. Después de la explicación pasamos a la biblioteca de nuestro colegio para
leer cómic
4. se inició el contacto con todo tipo de historieta, leyendo y viendo las
características más importantes.
5. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes
escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron:
ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes).
6. Posteriormente a la explicación de los estudiantes de lo observado, se dan
los pasos para crear la historieta (primero se decide el tema, segundo se
crean los personajes y lugares, tercero realizamos el bocadillo de las
viñetas, cuarto armar la historieta.
7. Estos pasos sirven para iniciar el trabajo con la historieta y poder tener
más conocimientos a la hora de elaborar una pequeña historia.
8. Se realiza de manera individual, la creación de su propia historieta en su
cuaderno de apuntes.
9. Después del trabajo individual se organizaran en grupos de dos estudiantes
y se trabajara utilizando una de las aplicación en la Tablet en la cual se
realizan fotografías y se practica con la misma, poniéndole bocadillos, y
decorándolas con diferentes fondo.
10.una vez realizadas, se analizaran para ver qué cosas faltan o cómo se
pueden mejorar.
11.Se expondrá el trabajo final.
EVALUACIÓN
 La evaluación del estudiante/a en esta actividad está orientada a conocer si
han captado qué es la historieta, y que elementos la compone.
 Como instrumento principal de evaluación a considerar, es la observación
directa de las actividades desarrolladas y el registro de las producciones
que se han elaborado.

3. NOMBRE COMPLETO: __________________________________ GRADO ____________
UBICACIÓN ESPACIAL:
Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para
uso del docente, y en la biblioteca de la institución
TIEMPO:
Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(180 minutos)
 10 minutos socialización
 30 minutos explicación y toma de apuntes
 30 trabajo en la biblioteca
 10 exposición de estudiantes sobre el trabajo realizado en la biblioteca
 50 minutos elaboración de la historieta en forma física
 50 minutos trabajo de historieta en la Tablet
CÓMO SE EJECUTARÁ
Por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de
diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre
orientados por el docente.
CRITERIOS Bajo:
1.0 a 2.9
Básico:
3.0 a 3.9
Alto:
4. a 4.7
Superior:
4.8 a 5.0
Definoyexplicolos
elementosde lahistorieta
Comprendotextosque
tienendiferentes
formatosy finalidades.
Reconozcoy respeto
diferentespuntosde vista
Participoenequiposde
trabajopara desarrollary
probar proyectosque
involucranalgunos
componentes
tecnológicos
TOTAL

4. ORGANIZACIÓN
 Los estudiantes se organizaran en grupo para la realización del trabajo de
la historieta en la biblioteca en la cual se ubicaran en el suelo para leer.
 En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo.
INTENSIÓN PEDAGÓGICA:
La historieta como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al
estudiante a aprender nuevos lenguajes de comunicación y de las artes
manteniendo la esencia de la lectura y escritura.
RECURSOS:
Televisor, computador, cartulina, colores, biblioteca, cuadernos, periódicos entre
otros…
NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones
normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención
dispersa y cognitiva.
Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se
crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a
estos estudiantes alcanzar sus competencias.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
 Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint
 En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como
televisor y Portátil para la proyección a los estudiantes.
 Lectura de comic en la Biblioteca de la institución.
 En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes
escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron:
ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes
 exposición por parte de los estudiantes
 Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías.
 Utilización de las Tabletas digitales

5. RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
 Cumplimiento de acuerdos
 Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo
 La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes
descubrir nuevos aprendizajes.
 mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes
 incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo
cooperativo y por medio de la confección de historietas en la computadora
contribuir al desarrollo de la competencia digital.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
 Hacer buen uso de la biblioteca escolar
 El propósito es destacar la importancia de la literatura infantil para
motivar e involucrar a los niños con la lectura a fin de despertar la
creatividad y el desarrollo de la imaginación.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)
Trabajo en el Salón de clase

6. Trabajo enla biblioteca

7. Trabajo tecnológico

8. ACEVEDO CAICEDO JUAN SEBASTIAN
ARENAS ALVARADO MARIANA
BAENA SCHUTT KLAUS
BECERRA ZAMBRANO JEISON DAVID
BERMUDEZ ANTHONY JAVIER
BOTINA PAREDES KAROL DAYANA
CANO HERRERA JUAN PABLO
CETARIS BELIZARIO DIDIAN MARINE
ESPITIA GARCIA JHONATTAN
ESTRADA HERNANDEZ GERALDINE
GALLEGO VELASQUEZ JUAN ESTEBAN
GARCES OSORIO SANTIAGO
GARCIA RODRIGUEZ JULIANA
GOMEZ BASTO YESSIKA VALENTINA NDRES
GOMEZ JARAMILLO MIGUEL ANGEL
LOPEZ BAÑOL SANTIAGO
LOPEZ OLAVE JOSE LUIS
LOPEZ PAMPLONA ANGELY DEL MAR
LOPEZ ROJAS SAMUEL
MEDINA BENITES MARIA CAMILA
MEJIA BRAVO LESLY BRIYI
MENDOZA YEPES BRYAN STEVEN
NAVIA MAMIAN ALEJANDRA
PAYAN BUSTOS EDUARD ANDRES
PEÑA IBARRA MARVIN STIVEN
PRADA IBARRA LUISA FERNANDA
QUINTANA GUERRERO NICOL DAYAN
RAMIREZ TAFOUR MIGUEL ANGEL
RESTREPO JUAN MANUEL
RIVERAS VIVAS JUAN ESTEBAN
ROMERO FERNANDEZ JUAN DAVID
SALAZAR MADRID JEAN CARLOS
SALINAS JULIAN ESTEBAN
SANCHEZ ARIAS DILAN ESTIBEN
TENORIO ALAPE JUAN EDUARDO
TEJADA CAICEDO GUSTAVO ANDRES
URRIAGO CESPEDES ISABEL
VELEZ DIAZ CRISTIAN DAVID
VELEZ RAMIREZ MICHEL XIMENA