Model Pembelajaran

1. MODUL 5 KEGIATAN BELAJAR 1
Model Pembelajaran
TUGAS
Guru pada video tersebut melakukan berbagai tahapan kegiatan secara terstruktur dan sistematis. Tahapan pada kegiatan
pembelajaran tersebut mengacu pada salah satu model pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan berpusat pada
siswa.
Tugas:
1. Identifikasilah berbagai tahapan (syntak) yang dilaksanakan oleh guru pada kegiatan pembelajaran dalam video tersebut!
2. Berdasarkan sintak pembelajaran yang teridentifikasi, tentukan nama model pembelajaran yang diperagakan atau
diterapkan oleh guru dalam video tersebut.
3. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) suatu tema atau pokok bahasan tertentu (sesuai bidang tugas
mengajar Anda) yang menerapkan (nama) model pembelajaran pada video yang Anda amati.
Rubrik Penilaian:
Aspek Bobot
2. Penentuan Nama Model dan Penjelasan karakteristik model pembelajaran
3. Penyusunan RPP sesuai sintak model (hasil penentuan di langkah kedua)
25%
25%
50%
Kerjakan dengan menggunakan Ms. Word. Silakan Anda mengirimkan hasil penugasan ini dalam bentuk file PDF atau MS
Word
JAWABAN
1. Identifikasilah berbagai tahapan (syntaks) yang dilaksanakan oleh guru pada kegiatan pembelajaran dalam video
tersebut!
Syntaks 1. Mengamati
Merupakan kegiatan mengidentifikasi suatu objek melalui penginderaan, yaitu melalui indera penglihat (membaca,
menyimak), pembau, pendengar, pencecap dan peraba pada saat mengamati suatu objek menggunakan ataupun
tidak menggunakan alat bantu sehingga peserta didik dapat mengidentifikasi suatu masalah.
Pada kegiatan pembelajaran di video :
1) Guru menyampaikan materi dan masalah yang akan diidentifikasi melalui tayangan slide power point
2) Guru meminta peserta didik untuk mengamati tayangan slide power point
Syntaks 2. Menanya
Merupakan kegiatan mengungkapkan suatu hal yang ingin diketahuinya baik yang berkenaan dengan suatu objek,
peristiwa, suatu proses tertentu. Pertanyaan dapat diajukan secara lisan mapun tulisan dan dapat berupa kalimat
pertanyaan atau kalimat hipotesis sehingga peserta didik dapat merumuskan masalah dan hipotesis.
Pada kegiatan pembelajaran di video :
3) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik setelah mengamati tayangan slide power point
4) Peserta didik secara bergantian menjawab pertanyaan dari guru.
Syntaks 3. Mengumpulkan Data
Merupakan kegiatan mencari informasi sebagai bahan untuk dianalisis dan disimpulkan. Kegiatan ini dapat
dilakukan dengan membaca buku, observasi lapangan, uji coba, wawancara, menyebarkan kuesioner, dan lain-
lain, sehingga peserta didik dapat menguji hipotesis yang telah dibuat sebelumnya.
Pada kegiatan pembelajaran di video :
5) Guru meminta peserta didik memecahkan masalah secara berkelompok dengan menggali informasi dari membaca
buku dan internet.
Mutimatus Sa’adah
Bahasa Inggris-Kelas A
Kompetensi Pedagogik

2. 6) Guru membagikan bukti yang berupa handout untuk menjadi pertimbangan saat menggali dan mececahkan masalah.
Syntaks 4. Mengasosiasi
Merupakan mengolah data dalam serangkaian aktivitas fisik dan pikiran dengan bantuan peralatan tertentu.
Pengolahan data dapat dilakukan dengan klasifikasi, mengurutkan, menghitung, membagi, dan menyusun data dalam
bentuk yang lebih informatif, serta menentukan sumber data sehingga lebih bermakna. Bentuk pengolahan data
misalnya tabel, grafik, bagan, peta konsep, menghitung, dan pemodelan. Selanjutnya peserta didik menganalisis data
untuk membandingkan ataupun menentukan hubungan antara data yang telah diolahnya dengan teori yang ada
sehingga dapat ditarik suatu simpulan.
Pada kegiatan pembelajaran di video :
7) Peserta didik mengolah data yang diperoleh melalui buku, internet, dan handout.
8) Peserta didik menganalisis data untuk membandingkan ataupun menentukan hubungan antara data yang telah
diolahnya dengan teori yang ada sehingga dapat ditarik suatu simpulan.
9) Guru sebagai fasilitator dengan mendampingi peserta didik dalam memecahkan masalah.
10) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan hasil diskusi.
Syntaks 5. Mengkomunikasikan
Merupakan kegiatan peserta didik dalam mendeskripsikan dan menyampaikan hasil temuannya dari
kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan dan mengolah data, serta mengasosiasi yang ditujukan kepada orang
lain baik secara lisan maupun tulisan dalam bentuk diagram, bagan, gambar, dan sejenisnya dengan bantuan
perangkat teknologi sederhana dan atau teknologi informasi dan komunikasi.
Pada kegiatan pembelajaran di video :
11) Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
12) Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan dan mengolah
data, serta mengasosiasi yang ditujukan kepada kelompok lain secara lisan. Antar kelompok saling menanggapi
hasil presentasi.
2. Berdasarkan sintak pembelajaran yang teridentifikasi, tentukan nama model pembelajaran yang diperagakan atau
diterapkan oleh guru dalam video tersebut.
Menurut saya, Model pembelajaran yang dipakai oleh guru yang ada di video adalah Model pembelajaran berbasis
masalah atau Problem Based Learning (PBL), guru memberikan masalah yang harus dipecahkan dan diberikan solusinya
oleh peserta didik. Seperti menurut Kamdi (2007: 77) Problem Based Learning (PBL) diartikan sebagai sebuah model
pembelajaran yang didalamnya melibatkan siswa untuk berusaha memecahkan masalah dengan melalui beberapa tahap
metode ilmiah sehingga siswa diharapkan mempu mempelajari pengetahuan yang berkaitan dengan masalah tersebut dan
sekaligus siswa diharapkan akan memiliki ketrampilan dalam memecahkan masalah. Seperti yang terlihat pada video
terdapat masalah pada Neraca yang disajikan oleh guru dan ada Solusi yang diberikan dari hasil diskusi para
peserta didik tentang bagaimana cara cek Neraca agar sama.
Tujuan Pembelajaran PBL untuk meningkatkan kemampuan dalam menerapkan konsep-konsep pada
permasalahan baru/nyata, pengintegrasian konsep High Order Thinking Skills (HOTS) yakni pengembangan kemampuan
berfikir kritis, kemampuan pemecahan masalah, dansecara aktif mengembangkankeinginan dalam belajar dengan
mengarahkan belajar diri sendiri dan keterampilan (Norman and Schmidt). Pengembangan kemandirian belajar dapat

3. terbentuk ketika peserta didik berkolaborasi untuk mengidentifikasi informasi, strategi, dan sumber-sumber belajar yang
relevan untuk menyelesaikan masalah.
3. Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) suatu tema atau pokok bahasan tertentu (sesuai bidang
tugas mengajar Anda) yang menerapkan (nama) model pembelajaran pada video yang Anda amati.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Ibnu Sina Lumajang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VII / 1
Materi Pokok : Ungkapan Sapaan dan Berpamitan
Alokasi Waktu : 2x40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinterak si
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkretdan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih,
dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.1.1 Menyebutkan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa dengan
santun
3.1.2 Menyebutkan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa dengan
santun
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, dan
4.1.1 Memperagakan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa
4.1.2 Memperagakan teks interaksi

4. menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menyebutkan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa
dengan santun
2. Menyebutkan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa
dengan santun.
3. Memperagakan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa
4. Memperagakan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa
Fokus penguatan karakter:
1. Kesopan santunan
2. Kepercayaan Diri
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Fungsi social : Menyapa, berpamitan, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan
teman.
 Struktur teks :
1) Memulai
2) Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
1) Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara siswa di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
a) Contoh Ungkapan sapaan beserta responnya:
Greetings Responses
Hello, Lussy.
Hi, Andy.
Good morning
Good afternoon
Good evening
How are you?
How are you doing?
Hello, Tommy.
Hi, David.
Good morning
Good afternoon
Good evening
I am fine/good/well, and you?
Fine/not bad/okay
b) Contoh Ungkapan berpamitan beserta responnya:

5. Partings Responses
Nice to meet you
Nice to see you
See you
Good night
Have a nice day
I have to go now.
Nice to meet you too
Nice to see you too
See you too
Good night
You, too
See you tomorrow
2. Materi pembelajaran pengayaan:
Formal Greetings
Good morning
Good day/noon
Good afternoon
Good evening
Responses
Good morning
Good day/noon
Good afternoon
Good evening
Informal Greetings
Hi
Hello
How are you?
How is life?
How do you do?
How is everything with you?
How are you doing
Responses
Hi
Hello
I’m fine
Not bad, thanks
How do you do?
Pretty well. Thanks
I am very well thanks
3. Materi pembelajaran remedial
Ungkapan sapaan/pamitan beserta responnya.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Teknik : Tanya jawab, bermain peran
F. Media dan Bahan
1. Teks dialog
2. Gambar
G. Sumber Belajar
1. Buku paketBahasa Inggris “When English Rings a Bell”
2. Rangkuman / catatan guru
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Langkah-langkah kegiatan
Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru menyapa/mengucapkan salam menggunakan Bahasa Inggris agar English
Environment tercipta di pertemuan pertama.
2. Pastikan siswa juga merespon ucapan salam kita. Bila memungkinkan guru dapat 10 menit

6. bertanya secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Kegiatan Inti
Orientasi terhadap masalah
1. Peserta didik diminta untuk mengamati dan menyanyikan lagu “Good Morning” (Buku
siswa hal: 2)
2. Peserta diminta untuk membuka buku pegangan.
3. Guru menunjukkan halaman buku yang harus dibaca/diamati (hal: 1-13)
Pengorganisasian Belajar
4. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok-kelompok.
5. Peserta didik diberi tugas oleh guru.
Menyelidiki Secara Kelompok
6. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dari bagian tugasnya masing-
masing.
7. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan informasi yang harus diperoleh.
Mengembangkan dan Menyajikan
8. Peserta didik menyajikan hasil pengamatan dengan percaya diri.
9. Peserta didik memperagakan dialog menyapa dan berpamitan secara sopan.
Menganalisa dan Mengevaluasi
10. Peserta didik melakukan refleksi tentang materi (ucapan, intonasi dan kosakata)
11. Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pelaporan dan peragaan.
60 menit
3 Penutup
1. Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
2. Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan yang akan datang.
3. Parting
10 menit
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Tes lisan
2) Tes tertulis
Score maximal = 100
Score = jumlah benar x 10
c. Keterampilan
1) Praktik
Scoring Rubrik :

7. No. Student’s Name Vocabulary Fluency Accuracy Pronunciation Intonation Total
1
2
3
4
dst
Keterangan:ta didik
a. Kosa kata (vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.
b. Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
c. Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
d. Pengucapan (pronunciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (intonation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Mengetahui;
Kepala SMP Ibnu Sina Lumajang
(Tri Wahyu Laksono, S.Pd)
Lumajang, 16 Juli 2018
Guru Mapel Bahasa Inggris,
(Mutimatus Sa’adah, S.Pd)