Seminar PAI Cianjur 2012 , m-yunus.com

1. Bismillahirrohmanirrohim
By: Siti Khadijah

2. Kenapa perlu
pengembangan desain
instruksional?

3. Kegiatan belajar mengajar
merupakan suatu hal yang sangat
kompleks, terdiri atas banyak komponen
yang satu sama lain harus bekerja bersama
secara baik untuk mencapai hasil
Yang sebaik-baiknya

4. Konsep pendekatan sistem
pada hakekatnya adalah proses
menemukan suatu cara untuk
memecahkan problem pendidikan
dan mencari alternatif pemecahannya

5. APA YANG DIMAKSUD DENGAN DISAIN?
Membuat sketsa atau
pola atau outline atau
rencana pendahuluan

6. Apa yang dimaksud dengan
Sistem Instruksional?
Semua materi pelajaran dan
metode yang telah diuji dalam
praktek yang dipersiapkan
untuk mencapai tujuan dalam
keadaan senyatanya (Baker;
1971, p: 16)

7. Apa yang dimaksud
dengan Disain instruksional ?
Keseluruhan proses analisis kebutuhan
dan tujuan belajar serta pengembangan
teknik mengajar dan materi
pengajarannya utk memenuhi kebutuhan
tersebut (termasuk pengembangan paket
pelajaran, kegiatan mengajar, uji
coba, revisi, dan kegiatan mengevaluasi
hasil belajar). Briggs, 1979, p. 20

8. Apa yang dimaksud dengan
Disain Sistem Instruksional?
Pendekatan secara sistematis dlm
perencanaan dan pengembangan sarana
serta alat utk mencapai kebutuhan dan
tujuan instruksional. (Briggs, 1979, p. XXI)

9. Apa yang dimaksud dengan
Pengembangan sistem instruksional?
proses secara sistematis dan logis
untuk mempelajari problem-problem
pengajaran, agar mendapatkan
pemecahan yang teruji
validitasnya, dan praktis bisa
dilaksanakan (Ely, 1979, p.4).

10. Apa yang dimaksud dengan
Pengembangan sistem instruksional
pengembangan sistem instruksional
adalah "suatu proses menentukan
dan menciptakan situasi dari kondisi
tertentu yang menyebabkan siswa
dapat berinteraksi sedemikian rupa
sehingga terjadi perubahan di
dalam tingkah lakunya"
(Carey, 1977, p. 6)

11. Pengembangan sistem instruksional
senantiasa didasarkan atas pengalaman
empiris, dan prinsip-prinsip yang telah teruji
kebenarannya, dalam arti telah ditentukan
berdasar prosedur yang
sistematis, pengamatan yang tepat, dan
percobaan yang terkontrol.
Hal ini berbeda dengan metode atau cara
mengajar yang diperoleh secara tradisional dan
dikembangkan melalui pengalaman semata-mata

12. Apa yang harus dilakukan oleh
para pengembang sistem dan
disainer instruksional ?

13. MODEL PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL (MPI)

14. 1. Menentukan hasil belajar dalam arti
prestasi siswa yang bisa diamati dan
diukur (learning outcomes).

15. 2. Identifikasi karakteristik siswa
yang akan belajar

16. 3. Memilih dan menyelenggarakan
kegiatan pembelajaran bagi para
siswa

17. 4. Menentukan media untuk
kegiatan pembelajaran

18. 5. Menentukan situasi dan yang akan diamati
dan dipandang sebagai salah satu contoh
dari tingkah laku yang diharapkan.

19. 6. Menentukan kriteria, seberapa
prestasi siswa telah dianggap
cukup

20. 7. Memilih metode yang tepat untuk
menilai kemampuan siswa
mendemonstrasikan tingkah laku

21. 8. Menentukan metode untuk
memonitor responsi siswa
sewaktu-waktu

22. 9. Berada dalam proses
pengajaran dan sewaktu
dievaluasi

23. 10. Mengadakan perbaikan yang
diperlukan dalam kegiatan belajar
mengajar bila ternyata responsi siswa
tidak sesuai dengan hasil yang telah
ditentukan.

24. Siapakah yang dimaksud dengan
Pengembang Sistem dan Disain
Instruksional ?

25. Guru
Sekolah
Pengarang
DESAINER
INSTRUKSIONAL
Pendidik dan
Ahli Psikologi
Developer dan
Designer"
profesional

27. Proses mengumpulkan informasi
tentang kesenjangan dan
menentukan prioritas dari
kesenjangan untuk dipecahkan

28. LANGKAH 7. Merumuskan Masalah
ANALISIS
6. Identifikasi Prioritas dan Tujuan
KEBUTUHAN
5. Identifikasi Karakteristik Siswa
4. Identifikasi Hambatan dan Sumber
3. Analisis Performance
2. Identifikasi Kesenjangan
1. Pengumpulan Informasi

30. TUJUAN SEBAGAI SENTRAL PEMBELAJARAN
•Mengembangkan Strategi Mengajar
Upaya
•Menggunakan Metode Mengajar
Guru
•Teknik Berkomunikasi
•Merancang Sumber Belajar
PENCAPAIAN
TUJUAN
Upaya
Siswa •Cara dan Gaya Belajar
•Memanfaatkan Sumber Belajar
•Melakukan Berbagai Aktivitas

32. TUJUAN 6. Evaluasi
ASPEK
KOGNITIF 5. Sintetis
4. Analisis
3. Penerapan
2. Pemahaman
1. Pengetahuan

33. TUJUAN 6. Mencipta
ASPEK
KOGNITIF 5. Mengevaluasi
REVISI
4. Menganalisis
3. Menerapkan
2. Memahami
1. Mengingat

34. TUJUAN
5. Pola Hidup
ASPEK
AFEKTIF
4. Organisasi
3. Menghargai
2. Merespons
1. Penerimaan

35. TUJUAN
5. Naturalisasi
ASPEK
PSIKOMOTORIK
4. Merangkaikan
3. Ketepatan
2. Menggunakan
1. Meniru

36. Apa yang dimaksud dengan
kompetensi lulusan?
Kemampuan minimal yang harus
dicapai peserta didik setelah mengikuti
jenjang atau satuan pendidikan
tertentu

37. Apa yang dimaksud dengan
standar kompetensi?
Kemampuan minimal yang harus
dicapai peserta didik setelah anak
didik menyelesaikan suatu mata
pelajaran tertentu pada setiap jenjang
pendidikan yang diikutinya

38. Apa yang dimaksud dengan
kompetensi Dasar?
Kemampuan minimal yang harus dicapai
peserta didik dalam penguasaan konsep
atau materi pelajaran yang diberikan
dalam kelas pada jenjang pendidikan
tertentu

39. Apa yang dimaksud dengan
Indikator hasil belajar?
Tujuan pembelajaran yang diharapkan
dapat dimilIki oleh peserta didik setelah
melakukan proses pembelajaran
tertentu (kemampuan yang dapat
diobservasi)

40. Apa yang dimaksud dengan
Tujuan Pembelajaran?
Menggambarkan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai oleh
peserta didik sesuai dengan
kompetensi dasar

41. Apa yang dimaksud dengan
Materi Ajar...?
Memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi

42. Apa yang dimaksud dengan
Alokasi Waktu?
waktu yang ditentukan sesuai
dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar

43. Apa yang dimaksud dengan
Metode Pembelajaran
Cara yang digunakan guru untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator
yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran
disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan
kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata
pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan
untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI

44. Apa yang dimaksud dengan
Alokasi Waktu?
waktu yang ditentukan sesuai
dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar

45. membangkitkan motivasi dan memfokuskan
Pendahuluan
perhatian peserta didik
proses pembelajaran untuk
Inti Kegiatan mencapai KD
Dilakukan secara
Kegiatan interaktif, inspiratif, menyenangkan, mena
ntang, memotivasi peserta didik untuk
Pembelajaran
berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang
dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman
Penutup atau kesimpulan, penilaian dan refleksi,
umpan balik, dan tindak lanjut.

46. Apa yang dimaksud dengan
Penilaian Hasil Belajar?
Prosedur dan instrumen penilaian
proses dan hasil belajar
disesuaikan dengan indikator
pencapaian kompetensi dan
mengacu kepada Standar Penilaian

47. Apa yang dimaksud dengan
Sumber Belajar?
Penentuan sumber belajar didasarkan
pada pencapaian standar kompetensi
dan kompetensi
dasar, indikator, materi ajar, kegiatan
pembelajaran, karakteristik siswa, dan
sarana dan prasarana

48. Ada berapa bagian penting
pada RPP Berkarakter...?

49. 1. Bagian Kepala
Rpp Berkarakter
1. Satuan Pendidikan : ................
2. Mata Pelajaran : ...............
3. Kelas/Semester : ............... / ................
4. Standar Kompetensi : ................
5. Kompetensi Dasar :................
6. Indikator Pencapaian Kompetensi : ................
7. Alokasi Waktu : ................

50. 2. Bagian Isi Rpp
Berkarakter
A. Tujuan Pembelajaran
B. Karakter yang diharapkan
C. Materi Pembelajaran
D. Metode Pembelajaran
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

51. 3. Inti dari Pembelajaran
dalam Rpp Berkarakter
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Rangkuman, evaluasi, umpan balik dan tindak lanjut

52. 4. Bagian Penutup
Rpp Berkarakter
1. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
2. Penilaian

53. Apa yang Guru PAI lakukan
pada tahap Eksplorasi...?

54. •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari
dengan menerapkan prinsip belajar dari aneka sumber
(contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir logis,
kreatif, kerjasama)
•Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar lain (contoh
nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)

55. •Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya
•Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran
•Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan (contoh nilai yang
ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)

56. Apa yang Guru PAI lakukan
pada tahap Elaborasi...?

57. 1.Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
2.Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis
3.Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
4.Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif
5.Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar

58. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik

59. Apa yang Guru PAI lakukan
pada tahap Konfirmasi...?

60. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan

61. Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas
memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap,
antara lain dengan guru:
•Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
•membantu menyelesaikan masalah
•Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi
•Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif

62. Syukron Jazilan...!
Jazakumullahu Khaoirul Jaza