Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

07.visitasi dan penyusunan pelaporan [autosaved]

193 Aufrufe

Veröffentlicht am

pembekalan Akreditasi SMPIT Darul Maja

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

07.visitasi dan penyusunan pelaporan [autosaved]

  1. 1. VISITASI, PENYUSUNAN LAPORAN DAN REKOMENDASI BADAN AKREDITASI NASIONAL S/MPROVIINSI JAWA BARAT
  2. 2. VISITASI ADALAH KUNJUNGAN KE SEKOLAH / MADRASAH YANG DILAKUKAN OLEH ASESOR UNTUK MELAKUKAN KLARIFIKASI, VERIFIKASI, DAN VALIDASI DATA, SERTA INFORMASI YANG TELAH DISAMPAIKAN OLEH SEKOLAH ATAU MADRASAH MELALUI PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI / PENGIAIAN DIA PENGERTIAN VISITASI
  3. 3. MEYAKINKAN KEABSAHAN SERTA KESESUAIAN ANTARA FAKTA DI LAPANGAN DENGAN DATA YANG DIPEROLEH MELALUI PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI. MEMPEROLEH DATA DAN INFORMASI TAMBAHAN MENGENAI KEADAAN YANG SESUNGGUHNYA DARI SEKOLAH / MADRASAH YANG DIAKREDITASI . TUJUAN VISITASI
  4. 4. KEWENGAN ASESOR DAN TEKNIK PENGGALIAN DATAPADA SAAT VISITASI • MENILAI SATUAN PENDIDIKAN ( S / M ) • MENGGALI DATA DAN INFORMASI DARI BERBAGAI SUMBER DI SEKOLAH / MADRASAH • MELALUI : - WAWANCARA; - PENYEBARAN INSTRUMEN; - MENGCOPY DOKUMEN YANG DIPERLUKAN; - MENELAAH DOKUMEN YANG DIPERLUKAN DALAM AKREDITASI. - MEMFOTO DAN SEJENISNYA
  5. 5. INSTRUMEN PENGGALIAN DATA DAN INFORMASI WAWANCARA OBSERVASI DOKUMENTASI 5
  6. 6. TEKNIK WAWANCARA • PENGGALIAN DATA DAN INFORMASI TENTANG PEMENUHAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DI SEKOLAH/MADRASAH YANG DILAKUKAN DENGAN MEWAWANCARAI KEPADA SUMBER DATA/RESPONDEN SESUAI DENGAN KONTEKS DAN KEBUTUHAN. • CONTOH: DALAM MENGGALI DATA DAN INFORMASI TENTANG PELAKSANAAN KEGIATAN INTI PROSES PEMBELAJARAN DIPERLUKAN WAWANCARA DENGAN GURU DAN SISWA.
  7. 7. CONTOH; LEMBAR PENGAMATAN / OBSERVASI KLS KEGIATAN INTI YA TIDAK 1. PENGUASAAN MATERI PELAJARAN V 2. KEMAMPUAN MENYESUAIKAN MATERI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN V 3. KEMAMPUAN MENGAITKAN MATERI DENGAN PENGETAHUAN LAIN YANG RELEVAN, DENGAN PERKEMBANGAN IPTEK DAN KEHIDUPAN NYATA V 4. MENYAJIKAN PEMBAHASAN MATERI PEMBELAJARAN DENGAN TEPAT V 5. MENYAJIKAN MATERI SECARA SISTEMATIS ( MUDAH KE SULIT, DARI KONKRET KE ABSTRAK ) V
  8. 8. CONTOH DOKUMENTASI 1. RPP : (ADALAH BUKTI DOKUMEN YANG DIPERLUKAN UNTUK MEMASTIKAN GURU TELAH MENGGUNAKAN BERBAGAI RAGAM MODEL PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK SISWA DAN KD MATA PELAJARAN) 2. BUKU NILAI SIWA 3. BUKU INDUK SISWA 4. DST……
  9. 9. TUJUAN PENYUSUNAN LAPORAN & REKOMENDASI a. SEBAGAI BENTUK PERTANGGUNGJAWABAN ADMINISTRASI KEGIATAN AKREDITASI SEKOLAH/ MADRASAH. b. SEBAGAI BENTUK PERTANGGUNGJAWABAN KINERJA ASESOR DALAM PELAKSANAAN AKREDITASI SEKOLAH / MADRASAH. c. SEBAGAI DASAR BAGI SEKOLAH/MADRASAH UNTUK MELAKUKAN PERBAIKAN SESUAI DENGAN SARAN DAN REKOMENDASI HASIL VISITASI.
  10. 10. BENTUK LAPORAN & REKOMENDASI 1. LAPORAN INDIVIDU 2. LAPORAN KELOMPOK 3. FORM REKOMENDASI
  11. 11. PENYERAHAN LAPORAN & REKOMENDASI • LAPORAN KELOMPOK DAN REKOMENDASI DICETAK DARI APLIKASI SISPENA S/M DAN DITANDATANGANI OLEH KEDUA ASESOR UNTUK DISERAHKAN KE BAN PROVINSI. • TIM ASESOR MENYERAHKAN LAPORAN KELOMPOK DAN REKOMENDASI KE BAN PROVINSI, SELAMBAT-LAMBATNYA TIGA HARI SETELAH VISITASI ATAU SESUAI DENGAN KETENTUAN DARI BAN S/M PROVINSI
  12. 12. I. LAPORAN INDIVIDU • LAPORAN INDIVIDU DAPAT DICETAK JIKA : –SELURUH SKOR BUTIR TERISI, –CATATAN UNTUK SKOR YANG BERBEDA JUGA TERISI, –PENILAIAN KUALITATIF TELAH TERISI . • PENILAIAN KUALITATIF ADALAH PENILAIAN YANG MENDUKUNG TERHADAP NILAI KUANTITATIF STANDAR YANG PERLU DICATAT DAN UNTUK DIKETAHUI YANG SELANJUTNYA MENJADI BAHAN DALAM PENYUSUNAN REKOMENDASI
  13. 13. TEKNIK PENYUSUNAN CATATAN DAN PENILAIAN KUALITATIF DALAM MENYUSUN CATATAN DAN PENILAIAN KUALITATIF PERLU MEMPERHATIKAN HAL-HAL SBB: 1. SINGKAT : CATATAN/PENILAIAN KUALITATIF YANG DITULIS TIDAK BERTELE-TELE, NAMUN SINGKAT DAN PADAT. 2. JELAS : CATATAN/PENILAIAN KUALITATIF HARUS BERDASARKAN DATA/FAKTA YANG ADA DAN MUDAH DIPAHAMI. 3. SPESIFIK : CATATAN/PENILAIAN KUALITATIF YANG DIBUAT MENGARAH PADA AKAR PERMASALAHAN
  14. 14. CONTOH PEMBUATAN CATATAN (1)
  15. 15. CONTOH PEMBUATAN CATATAN (2)
  16. 16. CONTOH PENILAIAN KUALITATIF
  17. 17. II. LAPORAN KELOMPOK • LAPORAN KELOMPOK DAPAT DICETAK JIKA : – SELURUH SKOR BUTIR DARI ASESOR 1 DAN ASESOR 2 TELAH TERISI, – CATATAN REKONSIALISI UNTUK SKOR YANG BERBEDA ANTARA ASESOR 1 DAN ASESOR 2 JUGA TERISI, • CATATAN REKONSILIASI PADA PENILAIAN KELOMPOK ADALAH KLARIFIKASI ATAS PERBEDAAN ANTARA NILAI INDIVIDU DAN NILAI KELOMPOK PADA SEMUA STANDAR/KOMPONEN AKREDITASI
  18. 18. TEKNIK PENYUSUNAN CATATAN REKONSILIASI DALAM MENYUSUN CATATAN REKONSILIASI PERLU MEMPERHATIKAN HAL-HAL SBB 1. SINGKAT : CATATAN REKONSILIASI YANG DITULIS TIDAK BERTELE-TELE, NAMUN SINGKAT DAN PADAT. 2. JELAS : CATATAN REKONSILIASI HARUS BERDASARKAN DATA/FAKTA YANG ADA, MENJAWAB PERBEDAAN JAWABAN ASESOR DAN MUDAH DIPAHAMI. 3. SPESIFIK : CATATAN REKONSILIASI YANG DIBUAT MENGARAH PADA AKAR PERMASALAHAN (SESUAI STANDAR/KOMPONEN AKREDITASI).
  19. 19. III. PENYUSUNAN REKOMENDASI • REKOMENDASI MERUPAKAN CATATAN, ARAHAN, SARAN DAN/ATAU MASUKAN UNTUK PERBAIKAN DAN PENINGKATAN SUATU, SISTEM PROSES DAN KEPEMIMPINAN DALAM SUATU ORGANISASI, YANG DIDASARKAN PADA HASIL TEMUAN DARI SEKOLAH/MADRASAH • KEDUA ASESOR MENYUSUN REKOMENDASI BERDASARKAN LAPORAN KELOMPOK • KETUA TIM ASESOR MEMASUKKAN REKOMENDASI HASIL VISITASI PADA APLIKASI SISPENA S/M.
  20. 20. MEMBERIKAN GAMBARAN KEPADA SEKOLAH/ MADRASAH TENTANG: 1. KELEBIHAN SEKOLAH/MADRASAH 2. KEKURANGAN SEKOLAH/MADRASAH 3. CARA MENINGKATKAN DAN MEMPERTAHANKAN KELEBIHAN SEKOLAH/MADRASAH 4. CARA MENGATASI KENDALA DAN PERMASALAHAN SEKOLAH/MADRASAH. TUJUAN PEMBERIAN REKOMENDASI 20
  21. 21. RUANG LINGKUP REKOMENDASI RUANG LINGKUP REKOMENDASI MENCAKUP : SISTEM, PROSES KELEMBAGAAN DAN/ATAU INDIVIDU, PEMIMPIN, DAN ANGGOTA ORGANISASI SEKOLAH/ MADRASAH. 21
  22. 22. RUMUSAN REKOMENDASI  REKOMENDASI DIPRIORITASKAN PADA ASPEK- ASPEK YANG MEMILIKI NILAI KURANG, MINIMAL 3 (TIGA) BUTIR PERNYATAAN PADA SETIAP STANDAR.  DIRUMUSKAN BERDASARKAN KEKURANGAN DAN KELEMAHAN YANG MERUPAKAN HASIL TEMUAN DARI LAPANGAN.  HARUS SISTEMATIK DAN MERUPAKAN SOLUSI ATAS KEKURANGAN DAN KELEMAHAN TERSEBUT. 22
  23. 23. RUMUSAN REKOMENDASI…..  MERUPAKAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH YANG OPERASIONAL DAN DAPAT DIKERJAKAN/VISIBEL.  DITUJUKAN KEPADA PROSES DAN SISTEM: KELEMBAGAAN, UNIT KERJA, ATAU INDIVIDU (KEPEMIMPINAN/ANGGOTA) DALAM ORGANISASI.  SOLUSI TERHADAP SUATU PERMASALAHAN DAPAT DIREKOMENDASIKAN BEBERAPA ALTERNATIF PEMECAHAN. 23
  24. 24. CONTOH REKOMENDASI (1) REKOMENDASI: - SEKOLAH/MADRASAH AGAR MENGAJUKAN BANTUAN RUANG KELAS BARU KEPADA DINAS PENDIDIKAN ATAU DIREKTORAT TERKAIT. ATAU - SEKOLAH/MADRASAH AGAR MEMBATASI PENERIMAAN SISWA BARU, SESUAI DENGAN KAPASITAS/JUMLAH RUANG KELAS DATA: JUMLAH RUANG KELAS TIDAK SESUAI/MEMADAI DIBANDINGKAN DENGAN JUMLAH ROMBONGAN BELAJAR. 24
  25. 25. Contoh 2: DATA: TERDAPAT 6 GURU DI SEKOLAH /MADRASAH YANG BELUM MEMILIKI KUALIFIKASI PENDIDIKAN SARJANA /S1 REKOMENDASI: KEPALA SEKOLAH AGAR MENDORONG DAN MENCARI SUMBER DANA (BEASISWA) BAGI 6 GURUYANG BELUM KUALIFIKASI S1 MENGIKUTI PENDIDIKAN SARJANA (S1). 25
  26. 26. TERIMA KASIH

×