الدرس الرابع: مجالات تكنولوجيا التعليم

1. ‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجاالت‬

2. ‫مجاال‬‫ت‬
‫تكنولوجي‬‫ا‬
‫التعليم‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجاالت‬
‫بشرية‬ ‫قوي‬
‫أجهزة‬
‫تعليمية‬
‫إنتاج‬
‫تصميم‬
‫نظرية‬
‫وبحث‬
‫إستراتيجي‬‫ات‬
‫تعليمية‬
‫تعليمي‬ ‫مواد‬‫ة‬

3. -‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬:
‫بينها‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬ ‫هي‬ ‫مكونات‬ ‫ثمانية‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫يتكون‬
1-‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬:‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫مكونات‬ ‫أحد‬ ‫وهي‬
‫الم‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫المخزون‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫ونقل‬ ‫لعرض‬ ‫تستخدم‬ ‫وأدوات‬ ‫ماكينات‬‫واد‬
‫التعليمية‬.‫العلوي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬,‫الشفافة‬ ‫الشرائح‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬,‫جهاز‬
‫الكمبيوتر‬.
‫التعليمية‬ ‫المواد‬:‫إ‬ ‫لنقله‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتخزن‬ ‫تحمل‬ ‫أدوات‬ ‫وهي‬‫لى‬
‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ‫أجهزة‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫أجهزة‬ ‫بواسطة‬ ‫المتعلمين‬.
‫الكمبيوتر‬ ‫أسطوانات‬.
‫الشفافيات‬.
‫الشفافة‬ ‫الشرائح‬.
‫العينات‬/‫المجسمة‬ ‫النماذج‬.
3-‫البشرية‬ ‫القوى‬:‫ال‬ ‫المواد‬ ‫وإنتاج‬ ‫بتصميم‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫وهم‬‫تعليمية‬
,‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫األجهزة‬ ‫واستخدام‬ ‫وتنظيم‬,‫أمثلتها‬ ‫ومن‬:‫المعلم‬,‫الطالب‬,
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أخصائي‬,‫التعليمة‬ ‫الوسائل‬ ‫فني‬,‫التعليمي‬ ‫المصمم‬.
4-‫التعليمية‬ ‫اإلستراتيجيات‬:‫الم‬ ‫التعليمية‬ ‫والتحركات‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬‫نظمة‬
‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وعرض‬ ‫لنقل‬:‫بالفريق‬ ‫التدريس‬,‫اإلت‬ ‫والتعلم‬‫قاني‬.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجاالت‬

4. -‫والبحث‬ ‫النظرية‬:‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫والمبادئ‬ ‫األسس‬ ‫مجموعة‬
‫وتقويمها‬ ‫إعدادها‬ ‫وكيفية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالتعلم‬,‫وم‬‫ن‬
‫أمثلتها‬:
-‫االتصال‬ ‫نظرية‬.–‫التمهيدية‬ ‫المنظمات‬ ‫نظرية‬.
6-‫التصميم‬:‫األجهزة‬ ‫أو‬ ‫المواد‬ ‫وخصائص‬ ‫مواصفات‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬
‫اإلنتاج‬ ‫لعملية‬ ‫الضرورية‬ ‫الجديدة‬ ‫التعليمية‬,‫ومنها‬:
‫تعليمية‬ ‫برمجية‬ ‫مواصفات‬ ‫تحديد‬.
‫كمبيوترية‬ ‫برمجية‬ ‫على‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬.
7-‫اإلنتاج‬:‫مواد‬ ‫إلى‬ ‫التصميم‬ ‫وخصائص‬ ‫مواصفات‬ ‫ترجمة‬ ‫علمية‬ ‫هو‬
‫فعلية‬ ‫جديدة‬ ‫أجهزة‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬,‫ومنها‬:
‫فيديو‬ ‫شريط‬ ‫على‬ ‫درس‬ ‫إنتاج‬.
‫كمبيوترية‬ ‫برمجية‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدة‬ ‫إنتاج‬.
8-‫التقويم‬:‫وتحد‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫هو‬‫يد‬
‫تعليمية‬ ‫ومواد‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫بما‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫كفاءة‬,‫وقو‬‫ى‬
‫بشرية‬,‫أمثلته‬ ‫ومن‬-‫الموضوعية‬ ‫االختبارات‬ ‫بناء‬.
-‫االتجاهات‬ ‫مقاييس‬ ‫بناء‬.
-‫تحقيقها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫ونوع‬ ‫كم‬ ‫تحديد‬.
-‫المالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫تصميم‬.
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجاالت‬ ‫تالع‬

5. ‫التعليمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫او‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫اعداد‬ ‫خطوات‬
‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
‫بالمنهج‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬
‫المتعلم‬ ‫خصائص‬
‫المدرس‬ ‫خصائص‬
‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬
‫لالستخدام‬ ‫المناسب‬ ‫الجو‬ ‫توفير‬
‫التقويم‬
‫الوسيلة‬ ‫استمرارية‬
‫بالوسائل‬ ‫الدرس‬ ‫ازدحام‬ ‫عدم‬

6. Education Technology is the development,
application and evaluation of systems, techniques
and aids to improve the process of human learning.
-‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬:
‫ل‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫وإنما‬ ، ‫ذاتها‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫هدفا‬ ‫ليست‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إن‬‫تحقيق‬
‫السلوك‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫صياغة‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ، ‫تربوي‬ ‫هدف‬‫ي‬
,‫ووضوح‬ ‫بدقة‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحديد‬ ‫ويتطلب‬.
2-‫بالمنهج‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫مراعاة‬:
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فإنه‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫متكاملة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫وتصميم‬ ‫إعداد‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬
‫وطرق‬ ‫والمناهج‬ ‫المادة‬ ‫خبراء‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫واإلنتاج‬ ‫اإلعداد‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬
‫محاور‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫وهذا‬ ، ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التدريس‬
‫رئيسية‬

7. -‫المتعلم‬ ‫خصائص‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬:
‫الساب‬ ‫اته‬‫ر‬‫وخب‬ ‫وميوله‬ ‫وحاجاته‬ ‫معرفته‬ ‫ومستوى‬ ‫اته‬‫ر‬‫وقد‬ ‫ه‬‫وعمر‬ ‫المتعلم‬ ‫طبية‬ ‫معرفة‬ ‫إن‬‫الزمة‬ ‫،أمور‬ ‫قة‬
‫فعالة‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫إلعداد‬.
4-‫المدرس‬ ‫خصائص‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬:
‫معرفت‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ، ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫تدريسه‬ ‫في‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫اقتناعه‬‫و‬ ‫ه‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫بلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫بأهمية‬.
5-‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬:
‫االستخدام‬ ‫مرحلة‬ ‫وقبل‬ ‫اإلعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫يجربها‬ ‫أن‬ ‫الوسيلة‬ ‫مصمم‬.‫الو‬ ‫يجرب‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬‫و‬‫سيلة‬
‫استخدامها‬ ‫بشأن‬ ‫سليما‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫يتخذ‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫استخدامها‬ ‫قبل‬.
6-‫الوسيلة‬ ‫الستخدام‬ ‫المناسب‬ ‫الجو‬ ‫توفير‬:
‫األج‬ ‫وتوفير‬ ‫التهوية‬‫و‬ ‫كاإلضاءة‬ ‫الوسيلة‬ ‫باستخدام‬ ‫المحيطة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظروف‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫وهي‬‫وطريقة‬ ‫ة‬‫هز‬
‫وضعها‬.

8. 7-‫بالوسائل‬ ‫الدرس‬ ‫ازدحام‬ ‫عدم‬:
‫وتالم‬ ‫لدرسه‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫أو‬ ‫الوسيلة‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫المعلم‬‫وهو‬ ، ‫يذه‬
‫وتحد‬ ، ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المحددة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫وسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫يقرر‬ ‫الذي‬‫دور‬ ‫يد‬
‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ونسبتها‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬.
8-‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬:
‫تق‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫استخدامها‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫الوسيلة‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫من‬‫ويم‬
‫هما‬ ‫رئيسيتين‬ ‫مرحلتين‬ ‫وتشمل‬ ‫الوسيلة‬:‫خارجي‬ ‫وتقويم‬ ، ‫داخلي‬ ‫تقويم‬.

9. ‫وال‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬‫تعلم‬
‫منها‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫كما‬
‫مقاومة‬‫ما‬‫تطرحه‬‫تكنولوجيا‬‫التعليم‬‫من‬،‫تجديدات‬‫والتوجه‬‫السلبي‬‫نحوها‬
‫والسيما‬‫أن‬‫توظيفها‬‫في‬‫التعليم‬‫يحتاج‬‫منهم‬‫ا‬ ً‫جهد‬‫أكبر‬‫ا‬ً‫قت‬‫و‬‫و‬‫ل‬‫أطو‬‫الستيعابها‬
‫عالوة‬‫على‬‫ما‬‫يستدعيه‬‫تطبيقها‬‫من‬‫إعادة‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫والتعليم‬.
‫انتفاء‬‫توافر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫كافية‬‫لتأهيل‬‫القائمين‬‫على‬‫العملية‬‫التعليمية‬
‫لتوظيف‬‫تكنولوجيا‬‫التعليم‬‫الحديثة‬
‫انتفاء‬‫قناعة‬‫بعض‬‫التربويين‬‫بأهمية‬‫توظيف‬‫التكنولوجيا‬‫الحد‬‫يثة‬‫في‬‫عمليتي‬
‫التعليم‬‫والتعلم‬‫ألن‬‫نتائج‬‫البحوث‬‫التي‬‫أجريت‬‫ل‬‫حو‬‫تلك‬‫األهم‬‫ية‬‫غير‬
‫حاسمة‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫ها‬‫ر‬‫بدو‬‫في‬‫فع‬‫ر‬‫كفاءة‬‫التعلم‬‫لدى‬‫الطالب‬.