1. (3 A 6 AÑOS)
ETAPA PREESCOLAR

2. ETAPA PREESCOLAR
 La etapa preescolar se conoce también como niñez
temprana se dan cambios importantes que les ayudan a
adaptarse físicamente, a tener una mayor competencia
cognoscitiva y una relación social más compleja. El ingreso
en la vida preescolar marca la experiencia personal y el
desarrollo de los niños de entre tres y seis años. A partir de
los tres años, el niño sale, casi por primera vez, del entorno
doméstico y familiar para iniciar su etapa preescolar. Para
afrontar este importante cambio necesita tomar conciencia
de sí mismo; esto le dará seguridad y una gran autoestima
para enfrentarse a este nuevo desafío, tanto social como
intelectual.

3. ETAPA PREESCOLAR
 se inicia alrededor de los 3 años, con el surgimiento de la
marcha y el lenguaje y se prolonga hasta los 6 años, en
este periodo los niños sé han independizado, tanto
psicológica como físicamente de la madre. Se percata más
claramente de su medio externo. Se desplaza
libremente, siente gran curiosidad por el mundo que lo
rodea y lo explora con entusiasmo, es autosuficiente y
busca ser independiente. Los padres deben reconocer y
tolerar esta mayor autonomía velando al mismo tiempo por
protegerlo de los peligros. El exceso de protección puede
inhibir y coartar potencialidades del niño generando
sentimientos de vergüenza y humillación.

4. TIPO DE DESARROLLOS
 Desarrollo físico
 Desarrollo cognitivo
 Desarrollo del lenguaje
 Desarrollo moral
 Desarrollo psicosocial

6. JUEGOS
Funciones:
 Estimula los sentidos
 Enseña el uso de su fuerza física
 Estimula la creatividad y desarrollo cognitivo
 Mejora coordinación
 Gana dominio sobre su cuerpo
 Le permite conocer el mundo
 Fortalece el lenguaje
 Permite asumir roles
 Permite enfrentar y expresar situaciones
emocionales
 Enseña al niño a representar situaciones de la vida.

7.  En este desarrollo se explican los
cambios cualitativos que ocurren en el
pensamiento durante la infancia. El
desarrollo cognoscitivo del niño se
debe de integrar en una visión
global, del niño como un ser que
siente, desea y hace planes. Se debe
entender al niño, además como
alguien que vive en una familia que
tiene una serie de problemas y que
presenta también al niño una
problemática que el niño tiene que
solucionar el niño como actor, que
conoce, vive en una variedad de
ambientes sociales que determinan
los problemas que el niño debe
resolver y los recursos que
objetivamente dispone para
encararlos.
PIAGET

8.  Propone que entre pensamiento y palabra hay
una vinculación indisoluble, y señala que no es
correcto tomarlos como elementos aislados.
 la enseñanza recíproca, que consiste en el
diálogo del maestro y un pequeño grupo de
alumnos. Al principio el maestro modela las
actividades; después, él y los estudiantes se
turnan el puesto de profesor.
 La colaboración entre compañeros que refleja
la idea de la actividad colectiva. Cuando los
compañeros trabajan juntos es posible utilizar
en forma pedagógica las interacciones sociales
compartidas.
 Por último, una aplicación relacionada con la
teoría de Vigotsky y el tema de la cognición
situada es la de la conducción social del
aprendiz, que se desenvuelve al lado de los
expertos en las actividades laborales.
VIGOTSKY

9. CONCLUSIÓN
 Se puede concluir que en etapa preescolar, los niños van formando su
personalidad y entran en el estadio denominado personalismo. Es importante
que consoliden todo lo que han aprendido hasta el momento, así como su
autonomía, autoestima y sentido moral. Ha llegado la hora de relacionarse fuera
de casa y hacer nuevos amigos En estos años la dependencia del niño es
menor al de la etapa de latencia, pero sin embargo, necesita de adultos que le
escuchen, le den conversación y respondan aun sinfín de dudas y cuestiones
relacionadas con su nuevo entorno y su nuevo círculo social. La familia y la
escuela son el medio donde viven experiencias nuevas, prueban y realizan
actividades que les ayudan a desarrollar su iniciativa. Los amigos son un pilar
fundamental durante la primera infancia. Los niños necesitan de compañeros de
juegos que compartan sus mismas vivencias. Es el momento de afrontar nuevos
retos, como son compartir y establecer relaciones sociales con otros niños y
adultos. Los niños en edad preescolar ponen a prueba sus limitaciones en
términos de habilidades físicas, comportamientos y expresiones de emoción y
habilidades de pensamiento. Es importante tener un ambiente seguro y
estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los
niños en edad preescolar necesitan límites bien definidos, deben demostrar
iniciativa, curiosidad, deseo de explorar.