Ministère de l’éducation
Centre National des Technologies en Education
CARNET DE ROUTE POUR ÉLABORER
UN PROJET D'ÉCHANGE À DISTANCE
Ahmed MESSAOUDI, Ingénieur pédagogique, CNTE
Moheddine MAAMRIA , Ingénieur pédagogique, CNTE
Séminaire eTwinning Tunisie
CREFOC de Nabeul les 5 et 6 avril 2013

PROPOSITION 1
Hi Dear Radhi,
I am an etwinning ambassador living in Rize / which is
very close city to Georgian border.I would like to
collaborate WIth a school a high or upper secondary
school With an etwinning project from Tunisia .I am also
an etwinning mentor and trainer ..
Hope to hear from you soon to talk about the details.
Kind Regards

PROPOSITION 2
Hello!
I'm looking for partners (one from each country) for en eTwinning project
Garden full of Spring flowers. It will be a simple project where kids draw
spring flowers and one, big flower (20x 20 cms) will be sent to each partner
school. At each school the teacher and the kids then add the new flowers to
empty flower stalks on the wall and create a flower garden with flowers from all
over Europe and surrounding areas.
This project will take place in April. The flowers should be sent to other school
around the 15th of April.
I hope to find one partner from each country. The children should be about
7-11 years old.I already have a partner from all of the old eTwinning
countries and also from Armenia, Ukraine, Moldova and Georgia. We are
making history, since this is the one of the first eTwinning projects in those
countries.It would be truly wonderful to find a partner from Tunisia and
Azerbaizan too. Could you help me? Is there any teacher in your country
who could take part in your country's first eTwinning project?
greetings,
mrs Sari Auramo from Finland
http://new-twinspace.etwinning.net/web/p95545 3

Sommaire
1. Besoins constatés - Raison d’être d’un projet
Idée de projet
2. Contexte d’accueil et de développement du projet
3. Objectifs
4. Type de projet / type de production
5. Partenaires souhaités
6. Soutien et accompagnement
projet en commun
7. Organisation pédagogique du projet
Elaboration du
8. Planification du projet
9. Enregistrement du projet
10. Déroulement du projet
11. Publication du projet
4

1. Besoins - Raison d’être d’un projet
Pourquoi monter un projet d’échange ?
Quels sont mes enjeux ?
À quels besoins mon projet d’échange à distance répond-il
? ( Elèves, enseignant, collègues partenaires )
A travers ce projet, s’agit-il de surmonter une difficulté
d’apprentissage ou de consolider certains savoirs ?
Quels sont les collègues qui pourraient s’associer au projet
et pourquoi le feraient-ils ?

1. Besoins - Raison d’être d’un projet
«Découvrir d’autres langues et d’autres manières de
vivre: ouverture sur d’autres cultures »
«Vivre des situations de communication et de
coopération réelle»
«Sortir de l’isolement des enseignants et du
cloisonnement des disciplines »
«Elargir les horizons des élèves»
«Favoriser le travail collaboratif entre
enseignants, améliorer ses pratiques»
«Améliorer les compétences TIC, culture numériques»

2. Contexte d’accueil et de développement
du projet

2. Contexte d’accueil et de développement
du projet
Quels sont les éléments du contexte qui peuvent faciliter ou
freiner la mise en place d'un projet d’échange à distance?
Quels sont les autres éléments que je peux identifier
comme favorables ou défavorables au niveau de mes
propres motivations, de mes compétences, de celles de mes
collègues, de l'ambiance de l'établissement, des
caractéristiques de la communauté éducative (parents
d'élèves, associations et autres partenaires) ?
Comment anticiper les types de problèmes qui peuvent
surgir compte tenu des éléments structurels ?

2. Contexte d’accueil et de développement
du projet

3. Objectifs
ƒ Quels sont les objectifs que je vise avec ce projet
d’échange à distance ?
ƒ Qu’est que ce projet doit apporter à mes élèves ? À
-ce
mon établissement ? À moi-même ?
ƒ Comment lister mes objectifs, comment les classer ?
Autrement dit, il s’agit d’identifier le sens du projet

3. Objectifs
Objectifs éducatifs, liés au savoir-être / le devenir des
élèves;
Objectifs pédagogiques, liés au savoir-apprendre des
élèves ;
Objectifs didactiques, liés aux savoirs disciplinaires et aux
savoir-faire techniques.

4. Type de projet / type de production

4. Type de projet / type de production
Quel type de projet j’envisage de mettre en place ?
Quel type de projet correspondrait le mieux :
 aux objectifs que je vise ?
 au niveau linguistique et à l’âge de mes élèves ?
 aux programmes d’enseignement de ma discipline et celles de mes
collègues ?
 aux moyens dont je dispose ?
 à mes compétences et à celles de mes collègues (équipe) ?
Quel type de production coopérative finale puis-je viser
comme but concret du projet ?
Quelle durée j'envisage pour la réalisation du projet ?

4. Type de projet / type de production
DOSSIERS DOCUMENTAIRES :
Traitement d'informations à partir d'un thème.
CREATIONS COOPERATIVES :
S'impliquer dans un travail d'écriture collaborative de type
créatif, fictionnel, littéraire: des scénarios de films, des
dialogues de théâtre, travail d'imagination
JOURNAUX EN LIGNE :
Réalisation d'un Journal en ligne, d'un magazine télévisé, d'une
émission radio …
CORRESPONDANCES MULTIMEDIA
Correspondance sur thèmes, correspondances
littéraires, correspondances avec des images, des mots et des
sons (lettres -vidéo).

5. Partenaires souhaités
Quels partenaires chercher, comment les trouver ?
Comment communiquer avec eux afin de parvenir à un
projet commun ?
Qu'est-ce que j'attends de mes partenaires ?
Quels sont les enseignants, les établissements et les élèves
qui pourraient être intéressés par mon/notre idée de projet ?

5. Partenaires souhaités
Synthétique
"Précis",

6. Soutien et accompagnement
Quels partenaires institutionnels européens ou
nationaux puis-je solliciter pour soutenir mon projet
?
Où trouver les informations?
À qui s'adresser ?

6. Soutien et accompagnement
Vous trouverez sur le site : www.etwinning.net
Un dispositif d'accès à des ressources pédagogiques et
techniques :
La rubrique INSPIRATION : "Kits de projets, clés en
main", des fiches pédagogiques détaillées, des
exemples concrets de projets,…
La rubrique OUTILS : l'usage des outils intégrés à
l'espace virtuel collaboratif mis à votre disposition.
Un dispositif de travail en réseau européen avec la mise
en œuvre de communautés de pratiques et de partage
des ressources.

7. Organisation pédagogique d’un
projet d'échange
Quels sont les processus mis en œuvre dans un projet
d'échange ?
Comment démarrer notre projet ?
Quelles activités mettre en place ?

7. Organisation pédagogique d’un
projet d'échange
Un projet d’échange à distance implique un double
processus :
 le processus d’échange entre les élèves
 le processus d’échange entre les enseignants
Trois temps :
 Le temps de faire connaissance
 Le temps de construire les connaissances
 Le temps de s’approprier et d’évaluer les
connaissances

8. Planification du projet
Comment organiser le temps, les tâches et les
responsabilités d'un partenariat ?
Quels outils créer pour coordonner une équipe en
présence et une équipe à distance ?

8. Planification du projet
Matériels
Résultats
Étapes du Calendrier Actions/Activités Objectifs Acteurs nécessaires/Dispositifs
concrets
projet visés concernés techniques/Ressources
attendus
documentaires
Démarrage du
projet
Élaboration
commune du
projet
Démarrage
du projet
Étape 1
Étape 2 et
ainsi de suite
Bilan

Une fois que vous avez mis au point votre projet
ensemble, enregistrez le pour le faire valider auprès du
Bureau national.
.
Qu’est ce que cela vous apporte ? 23

L’enregistrement du projet vous donne accès à une plateforme
collaborative de travail pour l'ensemble des acteurs du projet :
le Twinspace

10. Déroulement du projet
Comment démarrer le projet avec mes élèves ?
Quel écart entre ce qui est prévu et ce qui est produit ?
Comment évaluer et que faut-il évaluer ?
Quel est l’impact du projet sur l’établissement ?

10. Déroulement du projet

10. Déroulement du projet
Evaluation : MICE «MODEL INSTRUMENTS FOR A COMMON EVALUATION»
http://www.mice-t.net/micedownfra.html
CRITERES DE
CRITERES DE CRITERES DE CRITERES DE
REALISATION
REALISATION REALISATION REALISATION
DES EFFETS
DES EFFETS SUR L' D'UN BON
SUR LES
SUR LES ELEVES ETABLISSEMENT PARTENARIAT
ENSEIGNANTS
INTEGRATION DANS
COMPETENCES COMPETENCES
1 LES OBJECTIFS
DISCIPLINAIRES DISCIPLINAIRES
PROGRAMMES
APPRENTISAGE ENSEIGNEMENT
BASE SUR BASE SUR APPROCHE
3 COMMUNICATION
UN TRAVAIL UN TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE
PAR PROJET PAR PROJET
IMPLICATION DE
COMPETENCES L'ETABLISSEMENT
5 SOCIAL SKILLS EVALUATION
SOCIALES DANS SON
ENSEMBLE
COMPETENCES COMPETENCES
COMPETENCES EN
7 EN EN
MANAGEMENT
MANAGEMENT MANAGEMENT
L'EGALITE DES L'EGALITE DES L'EGALITE DES

11. Publication du projet
Pourquoi publier un projet ?
Avec quels outils ?

11. Publication du projet

12. Sitographie :
www.etwinning.net
plus.etwinning.net
www.etwinning.fr
www.etwinning.be
www.wikipédia.fr
http://www.photo-libre.fr
www.mice-t.net/micedownfra.html
www.etwinning.fr/fileadmin/Carnet_de__route.pdf
www.enseignement.be/download.php?do_id=320&do_check
www,eduscol.education.fr/cid61695/demarrer-avec-etwinning.
www.cndp.fr