O documento discute a importância da Educação Física e Psicomotricidade no currículo do curso de Pedagogia. O Pedagogo pode utilizar esses conhecimentos para realizar uma parceria com o professor de Educação Física e identificar o desenvolvimento psicomotor dos alunos. O documento também aborda os principais conceitos de esquema corporal, imagem corporal, fatores psicomotores e suas relações.

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA – UNEC
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO – ISE
CURSO: PEDAGOGIA – DEP – 2014/01
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA E PSICOMOTRICIDADE
PROFESSORA: KELLY APARECIDA DO NASCIMENTO
ATIVIDADE AVALIATIVA – 15 PONTOS
1. Como você explica a relevância de a matriz curricular do seu curso contemplar a disciplina
Educação Física e Psicomotricidade, isto é, que tipo de trabalho o Pedagogo poderá realizar
na escola utilizando o conhecimento sobre a psicomotricidade? Escreva um texto de
aproximadamente 10 linhas argumentando sobre isso.
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2. O Pedagogo é um profissional que tem como função básica articular o trabalho na escola,
atuando junto aos alunos e professores, na organização administrativo-pedagógica, com a
comunidade e no que diz respeito ao processo avaliativo. Nesse sentido, por qual motivo
primordial, é fundamental que este profissional tenha conhecimento sobre a Educação
psicomotora?
a) Para realizar a avaliação psicomotora dos alunos da escola.
b) Para ministrar cursos de educação psicomotora na escola, auxiliando todos os
professores no seu planejamento.
c) Para determinar aos professores de Educação Física as atividades que deverão ser
trabalhadas nas aulas desses profissionais.

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d) Para ter competência de realizar um trabalho de parceria junto ao profissional de
Educação Física a fim de identificarem, inclusive, o avanço ou atraso psicomotor dos
alunos.
e) Para realizar um trabalho de orientação a todos os professores da escola, para que eles
aprendam a realizar a avaliação psicomotora dos seus alunos.
3. Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas:
a- As etapas do esquema corporal são respectivamente: (1) corpo submisso; (2) corpo
vivido; (3) corpo representado; (4) corpo percebido. ( )
b- A 3ª etapa do esquema corporal é o corpo percebido. ( )
c- Uma criança com problemas no esquema corporal manifesta, normalmente, dificuldade
de coordenação dos movimentos, apresentando certa lentidão que dificulta a realização
de gestos simples, como abotoar uma roupa, jogar bola, andar de bicicleta, por falta de
domínio de seu corpo em ação. ( )
d- A imagem corporal resulta das experiências que possuímos provenientes do corpo e das
sensações que experimentamos. ( )
e- A evolução da criança é sinônimo de conscientização e de conhecimento cada vez mais
profundo de seu corpo. ( )
4. Existe uma estreita relação entre as unidades funcionais e os fatores psicomotores. Sobre essa
relação, marque as respostas corretas:
a- A primeira unidade corresponde ao tônus e a equilíbrio.
b- A segunda unidade corresponde à noção de corpo e ao equilíbrio.
c- A terceira unidade corresponde a praxia global e praxia fina.
d- A ordem para estudo dos fatores psicomotores segundo as unidades de Lúria é
exatamente tônus, lateralidade, equilíbrio, noção de corpo, estruturação espácio-
temporal, praxia global e praxia fina.
e- A segunda unidade corresponde a noção de corpo e a estruturação espácio-temporal.
5. O ser humano é o único animal que tem capacidade do desenvolvimento das 3 fases
significativas do tempo: passado, presente e futuro. Além disso, estudamos os tipos de noção
de tempo. Sobre os tipos de noção de tempo é correto afirmar, EXCETO:
a) Rítmico: existe ritmo em tudo que fazemos;

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b) Cronológico: idéias temporais – ontem/hoje/amanhã;
c) Cronométrico: depende da velocidade dos relógios à nossa volta.
d) Subjetivo: dependente da ansiedade (afeto); é aquele criado por nossa própria
impressão, varia conforme as pessoas e a atividade do momento (o momento de
prazer passa mais depressa do que o momento de aborrecimento);
e) Objetivo: é o tempo matemático, sempre idêntico; uma hora dura sempre sessenta
minutos.
6. Os autores que estudamos afirmam que é fundamental descobrir a imagem corporal para
trabalhar o esquema corporal. Sobre a imagem corporal e o esquema corporal é correto
afirmar:
a) A imagem corporal é a integração do esquema corporal ao conceito de corpo em
movimento, nunca se repetindo e ligando-se ao modelo postural do corpo.
b) A imagem corporal se constrói a partir da multiplicidade de sensações provindas dos
sentidos internos e externos.
c) As características da imagem corporal são objetivas enquanto que do esquema
corporal são subjetivas.
d) A imagem corporal é a percepção e sentimento que o sujeito tem do seu próprio corpo.
e) A imagem corporal é a capacidade de se vivenciar as noções de direita e esquerda
sobre o mundo exterior, independente da sua própria situação física.
7. Uma criança que não balança os braços ao andar, escreve tão forte que chega a rasgar a folha
ou seu traço ao escrever é tão leve que quase não se enxerga, apresenta comprometimento
predominantemente em qual fator psicomotor?
a) Tônus
b) Equilíbrio
c) Lateralidade
d) Praxia global
e) Praxia fina
8. Uma pessoa hemiplégica, de olhos fechados, não consegue perceber seus movimentos
corporais do lado plégico em função de comprometimentos em qual fator psicomotor?
a) Lateralidade
b) Noção de corpo
c) Tônus

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d) Estruturação espácio-temporal
e) Praxia global
9. O encéfalo é dividido em três grandes estruturas: o cérebro (formado pelo telencéfalo e pelo
diencéfalo), o cerebelo e o tronco encefálico. As diferentes partes do córtex cerebral são
divididas em quatro áreas chamadas lobos cerebrais, que são designados
pelos nomes dos ossos cranianos nas suas proximidades e
que os recobrem. Como estudamos em aula, cada um deles
apresenta funções diferenciadas e especializadas. Assim,
identifique cada um dos lobos e o cerebelo na figura ao lado
escrevendo as funções básicas deles nos números
correspondentes abaixo.
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10.O cérebro, dividido em hemisférios esquerdo e direito, é responsável pelo pensamento lógico
e competência comunicativa, já que nele existem duas áreas especializadas, a área de broca
e a área de Wernick. Quais as funções de cada uma dessas áreas?
Área de broca:____________________________________________________________
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Área de Wernick:__________________________________________________________
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11.Há uma necessidade da percepção do seu eixo (linha mediana) para que a criança desenvolva
sua lateralidade. A lateralidade vai se estruturando desde a percepção do eixo corporal através
das suas mãos até as situações emocionais e afetivas numa equilibração desejada. Nesse
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sentido, escreva e caracterize cada uma das três formas que a lateralidade pode se manifestar
nas crianças:
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3________________________________________________________________________
12. Existe uma estreita relação entre as unidades funcionais e os fatores psicomotores. Assim,
identifique abaixo cada uma das 3 unidades funcionais e os respectivos fatores psicomotores
relacionados a elas.
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2________________________________________________________________________
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3________________________________________________________________________
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13.O ser humano é o único animal que tem capacidade do desenvolvimento das 3 fases
significativas do tempo: passado, presente e futuro. Além disso, estudamos os tipos de noção
de tempo. Apresente e descreva cada um deles.
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14. A lateralidade é uma especialização dos hemisférios encefálicos que permite ao ser humano
a realização de ações complexas, como as motoras, psíquicas e a linguagem etc. Existem
teorias que tentam explicar a existência desse fator psicomotor. Apresente cada uma delas e
descreva as suas características:

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15. Fonseca (1988) destaca os aspectos da evolução e involução das espécies classificando-a
em Retrogênese, Filogênese e Ontogênese. Caracterize cada um deles escrevendo nas
linhas abaixo:
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