1. Materia: Taller de diseño de cursos por internet
Titulo: Publicación de Cursos
Nombre del Alumno: Lorena Araceli Morales Leyva
Sexta Semana
Hermosillo Sonora a 27 de Marzo del 2015
Licenciatura en educación

2. PRODUCTO 2
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: BIOLOGIA
Nombre materia: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE Clave:
0082
Carrera(s):BACHILLERATO
Fecha: febrero 2015 Periodo/ciclo: VERANO 2015
Facilitador del curso: Lorena Araceli Morales leyva Correo electrónico:
Lorena_moralesleyva@hotmail.com
Duración del curso 4 SEMANAS
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
Esta materia tiene como principal propósito que el
alumno comprenda los principios básicos de la
ecología en el análisis de los niveles de organización
de la materia viva y sus interacciones con el medio
abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental
e identificará las interacciones de la sociedad y el
impacto ambiental que ésta genera por el uso y
manejo inadecuado de los recursos naturales,
desarrollando proyectos de vida sustentables que
aseguren la conservación de los recursos del planeta
a partir de la educación ambiental que implica la
adquisición de actitudes responsables, participativas,
críticas y propositivas que le permitan reorientarse y
modificar la percepción que tienen sobre el lugar que
ocupan dentro de la naturaleza.
Temario del curso
*BLOQUE I – Aplicar los conocimientos básicos de la
ecología:
-Reconocer el concepto de ecología y medio
ambiente.
-Analizar los factores bióticos y abióticos.
-Analizar características básicas de la población.
-Reconoce la biosfera como la integración de todos
los ecosistemas y cambios irreversibles para el

3. desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
*BLOQUE II – IDENTIFICACION DE PRINCIPALES
PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA ACTUAR EN
PROPUESTA DE SOLUCION:
-Identificar el impacto ambiental y principales causas
del deterioro al medio ambiente, con el fin de proponer
acciones que ayuden a disminuirlos en su entorno.
-Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
-Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las
principales áreas protegidas del país para poner
acciones que favorezcan el cuidado de estos.
*BLOQUE III – ELABORACION DE PROYECTOS DE
EDUCACION AMBIENTAL EN SU ENTORNO
SOCIAL:
-Identificar impactos ambientales de la localidad para
actuar y concientizar a la población con relación a su
medio ambiente.
-Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo,
por ruido y visual.
-Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos
para mejorar la calidad del medio ambiente que lo
rodea y aplicarlo en la comunidad.
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de
tres bloques anteriormente mencionados. En el
contenido de estos bloques, se relacionan la teoría
con la práctica, a través de ejercicios que sirven de
apoyo para el desarrollo de las competencias
requeridas para los alumnos que cursan esta
asignatura.
Presentaciónde la materia
Durante la Materia los alumnos tendrán una serie de
aprendizajes con respecto al español en ellos se
verán los verbos y sus conjugaciones así como las
palabras homófonas y su significado. Gracias al
curso el alumno tendrá una mejor redacción a la
lectura y a la escritura.
Bibliografía
Tipo Título Autor Editorial Año

4. Libro Ecología y medio ambiente. Rebeca Aida
Borrego
Campos, Claudia
Judith Ruíz Díaz
y Rosa María
Borbón
Moroyoqui.
ANACIEMS 2013

5. Indicaciones:
 Redactar: Objetivo, temas (de acuerdo al Syllabus que diseñaron) e
Introducción de la semana.
 Desarrollar los foros y productos correspondientes a cada semana del curso
(4 semanas).
DESARROLLO
Materia: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
SEMANA 2
Objetivo
Al término de la sesión, el estudiante identificará las cadenas de alimenticias
existentes en la comunidad, las características básicas de un ecosistema; también
conocerá que son los ciclos biogeoquímicos y el flujo de energía y materia.
Temas y subtemas:
 Identifica las características básicas de la comunidad y reconoce las
cadenas alimenticias existentes en la comunidad.
- Identifica características básicas de la comunidad como la diversidad,
abundancia, dominancia y estratificación.
- Reconoce las cadenas alimenticias de la comunidad para determinar su
diversidad y abundancia en el medio ambiente.
 Construye ciclos biogequímicos a partir de las características básicas del
ecosistema y su relación con la energía en su entorno.
- Establece las diferencias entre un sistema acuático y uno terrestre para
identificar el ecosistema existente en su entidad.
- Identifica los flujos de materia y energía que se establecen a través de los
ciclos biogeoquímicos del entorno natural que lo rodea.
 Reconoce la biósfera como la integración de todos los ecosistemas
existentes y los cambios irreversibles en su estructura para desarrollar
acciones correctivas en su entorno.
- Identifica los elementos de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para permitir el
desarrollo de la vida en el planeta.
- Reconoce que el planeta está teniendo cambios irreversibles con su
estructura y propone acciones para disminuir estos cambios en su medio
ambiente.
Introducción
El alumno aplicará los conocimientos básicos de la ecología correspondientes a la
segunda parte del bloque 1. Esta semana está conformada por un foro y un producto.
FORO:SEM2 FORO2

6. Nombre: Ciclosbiogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
FORO:SEM2 FORO2
Nombre: Ciclosbiogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
PRODUCTO:Segundo producto.
Nombre: Reporte de lectura
Descripción:
Elaborar un reporte de lectura donde el alumno plasme lo aprendido durante la

7. POLÍTICAS DEL CURSO
Obligación del estudiante
 Explorarel aulavirtual,esdecir,navegarporel sitioy encaso de dudas reportarlo
inmediatamente
 Es obligación de todoestudiante revisarsuscalificacionesenlapáginade launiversidad
despuésde cadaparcial.
 Las correccionesse harán durante los5 días hábiles,despuésde publicadolacalificación.
 Es obligaciónde todoestudiante hacerlaevaluación docente,entiempoyformacuandose
le solicite, el nohacerlatendráunasanción que consistirá ennoacreditar el % que
corresponde al examendel segundoparcial
 Es obligacióndel estudiantetenercomomínimo85% de participaciónasu clase y concluirel
curso que impartirá.
 El alumnoque se sorprendacopiandoenexámenesoque hayarealizadoplagiosde tareas
y/otrabajos,quedarásujetoa lassiguientespolíticas:
o La primeravezserácero
semana.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Descripción:
– Realizar un ensayo correspondiente a lo estudiado esta semana, donde deberá
incluir los aspectos más relevantes de los siguientes temas:
 Importancia de las cadenas alimenticias de la comunidad donde vive.
 Características básicas de los ecosistemas.
 Hablar sobre los ciclos biogequímicos.
 Identificar las principales características de Litósfera, Hidrósfera y
Atmósfera.
– Utilizar Arial 12, interlineado 1.5, justificado.
– Incluir portada
– Introducción
– Conclusión
– Incluir referencias APA.
– Realizar el trabajo de manera individual.
Evaluación:
– Entrega de documento a tiempo: 2 pts.
– Cumplimiento de las actividades indicadas: 7 pts.
– Redacción y ortografía correctas: 1 pts.

8. o Si reincide automáticamente reprobarálamateria.
o
Rol del estudiante encursos virtuales
 Responsable
 Activoenprocesode enseñanza-aprendizaje
 Autodidacta
 Manejar de formaeficiente el tiempo
 Autodisciplina
 Establecerse metasde aprendizaje
 Disposiciónhaciael ambiente virtual
 Serparte activaen el procesode comunicación
Entrega de trabajos
Todoslos trabajos académicosque presenteel alumnodeberáncontener:
 PortadaInstitucional:logotipode UVM,nombre de lalicenciatura,tema,tipode actividad
(reporte de lectura,ensayo,entre otras),datosdel alumnooequipode trabajoendonde se
incluya(n) el (los) nombre (s),nombre del cursoomateria,nombre del maestroylugary
fecha.
 Índice (enloscasosque el maestroseñale).
 Introducción.
 Contenido:Desarrolladode acuerdoalosrequisitosque el maestrosolicite).
 Conclusión.
 Fuentesde información:SegúnlaAPA. Seprohíben la utilización de fuentesdeinformación
no especializadasejemplo:monografias.com,wikipedia.com,rincondelvago.com,entreotros.
1. Tipografía:Todos lostrabajosdeberíanpresentarse enletraArial,TimesNew Roman,Verdana,
Calibri oTahoma, número12.
Nota: Paracualquieraspecto no contempladoenel presente apartado,el maestro especificará
loslineamientossolicitadosenlasección de “información” del aulavirtual.
Entrega de productos y/o foros
1. El productodebe subirse enlasecciónde productosenel tiempoyformaseñaladaenla
actividad.
2. En caso,de noestar encondicionesde cumplirenel tiempoconlaentregade lasactividades,
se evaluaránenbase a la siguiente tabla:
PRODUCTO ENTREGADO TIEMPO SERÁ EVALUADO CON BASE
En tiempo y forma
Fecha publicada en el botón
correspondiente.
100%
Fuera de tiempo
Antesde vencerla entrega del
siguiente producto.
80%
Después del producto
siguiente.
Cero puntos

9. 
Es muy importante señalarque el Trabajofinal nose tendrá oportunidadde enviarfuera de
tiempo,porque esel últimoproductoaentregar.
REGLAS PARA HACER ENTREGADE PRODUCTOS Y TRABAJO FINAL:
a) Grabar los nombresde losarchivosbajoel siguienteformato:
Númerode trabajode la semana+primernombre+primerapellidodelalumno.
Ejemplo:
1AliciaUrrea
b) La hora que se tomará encuenta esla de nuestraplataforma,porfavoradministrarsutiempo
tomandocomo referenciael horariodel centrodel país.
c) Recuerdaadjuntarel archivo.
d) Evitar caracteres talescomo: ñ,/, acentos,entre otros.
 NOTA:todos los productos deben incluir su bibliografía. De no incluirla la actividad tendrá una
penalización.
EVALUACIÓNY CALIFICACIONES
Evaluación general del curso
EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
Criterios Porcentajes
Participación enforos
Productos
Trabajo final
Exámenes
20
40
30
10
Total 100%

10. PRODUCTO 3
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: BIOLOGIA
Nombre materia: ECOLOGIA Y
MEDIO AMBIENTE
Clave:
0082
Carrera(s):BACHILLERATO
Fecha: febrero 2015 Periodo/ciclo: VERANO 2015
Facilitador del curso: Lorena
Araceli Morales leyva
Correo electrónico:
Lorena_moralesleyva@hotmail.com
Duración del curso 4
SEMANAS
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
Esta materia tiene como principal propósito que el alumno comprenda los principios
básicos de la ecología en el análisis de los niveles de organización de la materia viva y
sus interacciones con el medio abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental e identificará las interacciones de la
sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo inadecuado de los
recursos naturales, desarrollando proyectos de vida sustentables que aseguren la
conservación de los recursos del planeta a partir de la educación ambiental que implica
la adquisición de actitudes responsables, participativas, críticas y propositivas que le
permitan reorientarse y modificar la percepción que tienen sobre el lugar que ocupan
dentro de la naturaleza.
Temario del curso
*BLOQUE I – Aplicar los conocimientos básicos de la ecología:
-Reconocer el concepto de ecología y medio ambiente.
-Analizar los factores bióticos y abióticos.
-Analizar características básicas de la población.
-Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas y cambios
irreversibles para el desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
*BLOQUE II – IDENTIFICACION DE PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA
ACTUAR EN PROPUESTADE SOLUCION:
-Identificar el impacto ambiental y principales causas del deterioro al medio ambiente, con
el fin de proponer acciones que ayuden a disminuirlos en su entorno.
-Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
-Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las principales áreas protegidas del país
para poner acciones que favorezcan el cuidado de estos.

11. *BLOQUE III – ELABORACION DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL EN SU
ENTORNO SOCIAL:
-Identificar impactos ambientales de la localidad para actuar y concientizar a la población
con relación a su medio ambiente.
-Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo, por ruido y visual.
-Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos para mejorar la calidad del medio
ambiente que lo rodea y aplicarlo en la comunidad.
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de tres bloques anteriormente
mencionados. En el contenido de estos bloques, se relacionan la teoría con la práctica, a
través de ejercicios que sirven de apoyo para el desarrollo de las competencias
requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura.
Bibliografía
Tipo Título Autor Editorial Año
Libro Ecología y medio ambiente. Rebeca Aida
Borrego
Campos, Claudia
Judith Ruíz Díaz
y Rosa María
Borbón
Moroyoqui.
ANACIEMS 2013

12. Indicaciones:
 Redactar: Objetivo, temas (de acuerdo al Syllabus que diseñaron) e
Introducción de la semana.
 Desarrollar los foros y productos correspondientes a cada semana del curso
(4 semanas).
DESARROLLO
Materia: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
SEMANA 3
Objetivo
Al término de la sesión, el estudiante identificará las cadenas de alimenticias
existentes en la comunidad, las características básicas de un ecosistema; también
conocerá que son los ciclos biogeoquímicos y el flujo de energía y materia.
Temas y subtemas:
 Identifica las características básicas de la comunidad y reconoce las
cadenas alimenticias existentes en la comunidad.
- Identifica características básicas de la comunidad como la diversidad,
abundancia, dominancia y estratificación.
- Reconoce las cadenas alimenticias de la comunidad para determinar su
diversidad y abundancia en el medio ambiente.
 Construye ciclos biogequímicos a partir de las características básicas del
ecosistema y su relación con la energía en su entorno.
- Establece las diferencias entre un sistema acuático y uno terrestre para
identificar el ecosistema existente en su entidad.
- Identifica los flujos de materia y energía que se establecen a través de los
ciclos biogeoquímicos del entorno natural que lo rodea.
 Reconoce la biósfera como la integración de todos los ecosistemas
existentes y los cambios irreversibles en su estructura para desarrollar
acciones correctivas en su entorno.
- Identifica los elementos de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para permitir el
desarrollo de la vida en el planeta.
- Reconoce que el planeta está teniendo cambios irreversibles con su
estructura y propone acciones para disminuir estos cambios en su medio
ambiente.
Introducción
El alumno aplicará los conocimientos básicos de la ecología correspondientes a la
segunda parte del bloque 1. Esta semana está conformada por un foro y un producto.
FORO:SEM2 FORO2

13. Nombre: Ciclos biogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
FORO:SEM2 FORO2
Nombre: Ciclosbiogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
PRODUCTO:tercer producto.
Nombre: Reporte de lectura
Descripción:
Elaborar un reporte de lectura donde el alumno plasme lo aprendido durante la

14. Duración: de lunesadomingode la semanaencurso hasta las 22:00 hrs.
Instrucciones:
El diseño de la conversación requiere:
– Uso no solo de texto, sino de imágenes.
– Mínimo media cuartilla de conversación.
– Utilicen un diseño sencillo pero de buena presentación
– Que los colores del fondo no dificulten para nada la lectura de los textos
– Responder a las preguntas mencionadas arriba (no necesariamente de manera explícita)
– Para la entrega de la actividad, considerara las Políticas para entrega de trabajos en Syllabus.
Evaluación:
- Entrega del documento dentro del tiempo: 2
- Integración de los apartados señalados: 6
- Cumplir con las políticas establecidas para el desarrollo de trabajos: 2
- Total: 10 puntos
EXAMEN
semana.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Descripción:
– Realizar un ensayo correspondiente a lo estudiado esta semana, donde deberá
incluir los aspectos más relevantes de los siguientes temas:
 Importancia de las cadenas alimenticias de la comunidad donde vive.
 Características básicas de los ecosistemas.
 Hablar sobre los ciclos biogequímicos.
 Identificar las principales características de Litósfera, Hidrósfera y
Atmósfera.
– Utilizar Arial 12, interlineado 1.5, justificado.
– Incluir portada
– Introducción
– Conclusión
– Incluir referencias APA.
– Realizar el trabajo de manera individual.
Evaluación:
– Entrega de documento a tiempo: 2 pts.
– Cumplimiento de las actividades indicadas: 7 pts.
– Redacción y ortografía correctas: 1 pts.

15. EXAMEN
Producto 4
SEMANA 4
Objetivo
El alumno distinguirá el uso de los verbos Ar, Er, Ir en oraciones sencillas.
Temas y subtemas:
Tipos de verbos el tiempo y el modo
- Ar
- Er
- Ir
Introducción
El verboesla clase Ar, Er, Ir de palabras que puede modificarse para concordar con la persona, el
número,el tiempoy el modo que posea el sujeto del cual habla. Con origen en el término latino
verbum, el verbo es el elemento de una oración que da la pauta de existencia y describe una
acción o estado que influye al sujeto.
MATERIAL DE CONSULTA
El material está dividido en dos secciones, la primera parte, la componen aquellos que han sido
elaborados por los maestros, la segunda corresponde al material que el docente considera
importantes para la participación en las actividades semanales.
TEMA Y SUBTEMAS MATERIAL BÁSICO

16. Verbos Ar
http://es.scribd.com/doc/13154778/Leccion-
9-Lista-de-Verbos-AR#scribd
VerbosEr http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/1308-
ejemplo_de_verbos_terminados_en_er.html
Verbos Ir http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/1309-
ejemplo_de_verbos_terminados_en_ir.html
Los documentosque se muestranacontinuación,hansido seleccionadosporel docente titulardel
curso,con la única intenciónde complementarel procesode aprendizajede lamateria
MATERIAL DE APOYO
http://www.aulafacil.com/cursos/l7918/primaria/lenguaje-primaria/lengua-cuarto-de-
primaria-9-anos/el-verbo
http://www.esfacil.eu/es/verbos/3-modos-y-tiempos-verbales-en-espanol.html
FORO 4
Nombre: Dudas o dificultadesalahora de hacer uso de losverbos.
Descripción:
A lo largo de este curso, pudimos comprender algunas palabras en su
terminación Ar, Er, Ir de los temas que nos ayudarán a mantener
conversaciones sencillas y formar oraciones cortas.
En espacio del foro puedes comentarnos las dudas que te hayan
quedadoenrelaciónalos temas vistos durante este curso, al igual que
comentarcon tus compañerosloque máste gustóde aprender de este
tema.
Duración : De lunes a domingo de la semana en curso hasta las 22:00 hrs.
Instrucciones:
- Da clic al link de Foro en la presente semana.
- Leerdetenidamente ladescripcióndel planteamiento del foro.
- Para argumentaradecuadamente suparticipaciónenel foro, es
necesario leer el material de la semana.
- La participación se hará en forma individual, donde debe
mostrarse el conocimiento de los aspectos esenciales
estudiados en el material de consulta.
- Debe retroalimentara dos de sus compañeros (participaciones

17. que únicamente incluyan “estoy de acuerdo” o “coincido
contigo”, no serán tomadas en cuenta para la evaluación).
- Al finalizar su participación en el foro, dar clic en enviar para
que su respuesta sea publicada.
Evaluación:
- Aportaciónpersonal justificada:5
- Retroalimentarados compañerosargumentandosuopinión:3
- Redaccióny ortografía:2
- Total:10 puntos
PRODUCTO: 4
Nombre: Formación de oraciones con el verbos Ar, Er, Ir
Descripción: Elaborar 5 oraciones en Word, en la que incluyas los verbos Ar, Er, Ir.
No olvides agregar imágenes coloridas.
Duración: de lunesadomingode la semanaencurso hastalas 22:00 hrs.
Instrucciones:
- Utilicen un diseño sencillo pero de buena presentación
- Que los colores del fondo no dificulten para nada la lectura de los textos
- Respondera las preguntas mencionadas arriba (no necesariamente de manera explícita)
- Una vez que hayaconsultadoel material de lasemana1 y participadoenel foro, realiza el
mapa conceptual enformatoWordatendiendoalaspolíticasdel cursoen loslineamientos
de Entrega de trabajos, ubicadoenla secciónde guías del alumnoenlabotoneraizquierda
de la plataforma.
Evaluación:
- Entrega del documento dentro del tiempo: 2
- Integración de los apartados señalados: 6
- Cumplir con las políticas establecidas para el desarrollo de trabajos: 2
- Total: 10 puntos
EXAMEN
Nombre: Examen 1
Descripción:Los temasque se incluiránenel examensonlossiguientes:
Unidad 1. Some Vocabulary

18. Unidad 2. Let´s go to meet us
Unidad 3. Make a sentence
Unidad 4. The verb to be
Duración: del viernes6al domingo8 de la semana en curso, hasta las 20:00 hrs., con duración
de 30 minutos.
Instrucciones:
- Dar click enla ligade exámenesrápidos
- Escribirtu clave o contraseñapara ingresar
- Escogerel nombre de la materia
- Dar click enaceptar para comenzara realizartuexamen
- Al terminartu examendaclickenguardar y despuésenfinalizar.
- Solotienes30 minutospararealizarlo,de nohacerlotuexamense cerrará
automáticamente.
Evaluación: Total de valor: 20 puntos.
PRODUCTO 5
Con respecto a las semanas 3 y 4 sobre los verbos realizare con los temas de
esta semana ya que la ortografía y la pronunciación son diferentes, observará
algunos ejemplos que le facilitarán el aprendizaje sobre todo la lectura.
El verbo Ar, Er, Ir en tiempo y modo son verbos esenciales a la ora de aprender
español son palabras que expresan acción, existencia, condición o estado del
sujeto. Están formados por la raíz o lexema que es la parte que no varía y el
morfema desinencia o terminación que nos indica la persona, número, tiempo y
modo de la conjugación del verbo, a estas variaciones del verbo las llamamos
también accidentes verbales.
Nuestro principal propósito que el alumno comprenda los principios básicos de la
ecología en el análisis de los niveles de organización de la materia viva y sus
interacciones con el medio abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental e identificará las interacciones
de la sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo
inadecuado de los recursos naturales, desarrollando proyectos de vida
sustentables que aseguren la conservación de los recursos del planeta a partir de
la educación ambiental que implica la adquisición de actitudes responsables,
participativas, críticas y propositivas que le permitan reorientarse y modificar la
percepción que tienen sobre el lugar que ocupan dentro de la naturaleza

19. Conversaciones conlos verbos ar, er, ir
No indican ni el número de personas que intervienen en la acción, ni el tiempo en
el que se desarrolló la misma. Es por ello que necesitamos conjugar los verbos.
Una vez conjugado el verbo, podemos saber si se trata de un sujeto o de varios.
Asimismo podemos saber si la acción ya fue realizada, si se está realizando o si
va a realizarse en el futuro.
Es decir, que dependiendo del tiempo en el que se haya desarrollado una acción,
el verbo se conjugará en pasado, presente o futuro. Tiempos verbal presente: la
acción ocurre mientras se está hablando. Tiempo verbal pretérito: los verbos en
pretérito o pasado expresan acciones ya realizadas. Tiempo verbal futuro: expresa
acciones que aún no han sucedido.
Verbos

20. Lineamientos generales para la educación a distancia con los
verbos.
Como bien sabemos los verbos soy importantes y no importa que sea a distancia
siempre se tomaran en cuenta y se mencionaran porque ellos nos ayudan a tener
una mejor calidad de expresión y entendimiento entre las personas.
El verbo Ar, Er, Ir en tiempo y modo Existen cientos de acciones que se pueden
realizar, por lo tanto, existen cientos de verbos para nombrarlas. Sin embargo, sea
como sea que comiencen, todos los verbos que hay en castellano terminan de una
sola manera: con la letra R. Y según la vocal que venga antes, que puede ser una
A, una E o una I, puede organizarse a los verbos en tres grupos:
• Los llamados verbos de primera conjugación, que terminan en la sílaba AR,
como estudiar, saltar y cocinar.
• Los llamados verbos de segunda conjugación, terminados en la sílaba ER, como
correr, comer y saber.
• Los denominados verbos de tercera conjugación, que terminan en IR, como salir,
escribir, y el mismo verbo ir.
Sus principales objetivos a alcanzar
Sobre la educación a distancia tiene algunos objetivos:
- Permite que la persona desarrolle un sistema de auto aprendizaje
- Flexibilidad de horarios
- Se cuenta con un facilitador disponible para aclarar las dudas
- El estudiante desde su lugar (laboral, familiar, etc.) puede interactuar,
discutir, retroalimentarse con sus compañeros o facilitador.

21. Uno de los principios esenciales de cohesión textual es el verbo, el cual establece
un tejido de relaciones entre las diferentes partes del texto. En español el verbo es
especialmente rico (hay muchos tiempos verbales y, por tanto, formas) y complejo
(tanto estilísticamente como semánticamente).
El traductor es un productor de textos que sistemáticamente trabaja con dos
lenguas diferentes.
Los diseños y contenidos sobre el medio ambiente es aplicar los conocimientos
básicos de la ecología:
-Reconocer el concepto de ecología y medio ambiente.
-Analizar los factores bióticos y abióticos.
-Analizar características básicas de la población.
-Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas y cambios
irreversibles para el desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
– IDENTIFICACION DE PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA
ACTUAR EN PROPUESTA DE SOLUCION:
-Identificar el impacto ambiental y principales causas del deterioro al medio
ambiente, con el fin de proponer acciones que ayuden a disminuirlos en su
entorno.
-Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
-Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las principales áreas protegidas
del país para poner acciones que favorezcan el cuidado de estos.
I – ELABORACION DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL EN SU
ENTORNO SOCIAL:
-Identificar impactos ambientales de la localidad para actuar y concientizar a la
población con relación a su medio ambiente.
-Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo, por ruido y visual.
-Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos para mejorar la calidad del
medio ambiente que lo rodea y aplicarlo en la comunidad.
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de tres bloques anteriormente
mencionados. En el contenido de estos bloques, se relacionan la teoría con la
práctica, a través de ejercicios que sirven de apoyo para el desarrollo de las
competencias requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura.

22. Producto 6
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: Biología
Nombre
materia:
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
Clave: 0082
Carrera(s): BACHILLERATO
Fecha: Marzo 2015 Periodo/ciclo: Mayo-Junio
Facilitador
del curso:
C Lorena
Araceli Morales
Leyva e
Ismael
Bustamante
Heredia
Correo
electrónico:
Lorena_moralesleyva@hotmail.com
IsmaelBtte.@hotmail.com
Duración del
curso:
4 semanas
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
Esta materia tiene como principal propósito que el alumno comprenda los principios
básicos de la ecología en el análisis de los niveles de organización de la materia viva y
sus interacciones con el medio abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental e identificará las interacciones de la
sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo inadecuado de los
recursos naturales, desarrollando proyectos de vida sustentables que aseguren la
conservación de los recursos del planeta a partir de la educación ambiental que implica
la adquisición de actitudes responsables, participativas, críticas y propositivas que le
permitan reorientarse y modificar la percepción que tienen sobre el lugar que ocupan
dentro de la naturaleza.
Temario del curso
* BLOQUE I – Aplicar los conocimientos básicos de la ecología:
- Reconocer el concepto de ecología y medio ambiente.
- Analizar los factores bióticos y abióticos.
- Analizar características básicas de la población.
- Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas y cambios
irreversibles para el desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
* BLOQUE II – IDENTIFICACION DE PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA
ACTUAR EN PROPUESTADE SOLUCION:
- Identificar el impacto ambiental y principales causas del deterioro al medio ambiente, con
el fin de proponer acciones que ayuden a disminuirlos en su entorno.

23. - Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
- Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las principales áreas protegidas del
país para poner acciones que favorezcan el cuidado de estos.
* BLOQUE III – ELABORACION DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL EN SU
ENTORNO SOCIAL:
- Identificar impactos ambientales de la localidad para actuar y concientizar a la
población con relación a su medio ambiente.
- Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo, por ruido y visual.
BLOQUE IV - Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos para mejorar la calidad
del medio ambiente que lo rodea y aplicarlo en la comunidad.
Elaboración de Examen
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de tres bloques anteriormente
mencionados. En el contenido de estos bloques, se relacionan la teoría con la práctica, a
través de ejercicios que sirven de apoyo para el desarrollo de las competencias
requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura.
POLÍTICAS DEL CURSO
Obligación del estudiante
 Explorar el aula virtual, navegando por el sitio para que en caso de dudas hacerlo
saber de inmediato.
 Revisar las calificaciones después en cada actividad y después de finalizar cada
parcial, para corregir errores que pudieran surgir.
 Después de publicadas las calificaciones solo se harán correcciones solo antes de los
siguientes 5 días hábiles.
 Para avalar el curso es obligatorio tener como mínimo el 85 % de participaciones en
clase y foros.
o
Rol del estudiante en cursos virtuales
 Tener responsabilidad en su estudio y en su tiempo que le dedica a este.
 Ser Autodidacta
 Tener buena disposición en participaciones de foros y actividades
 Tener buena comunicación tanto con el docente como con los compañeros

24. Entrega de trabajos
Todos los trabajos que presente deberán contener:
 Portada Institucional:
Nombre de la materia, tema, nombre del alumno, nombre del maestro y lugar y
fecha.
 Introducción.
 Desarrollo de acuerdo a los requisitos solicitados
 Conclusión.
 Bibligrafía
2.
3. Tipografía: Todos los trabajos deberían presentarse en letra Arial, Times New Roman,
Verdana, Calibri o Tahoma, número 12.
Entrega de productos y/o foros
1. El producto debe subirse en la sección de productos en tiempo y forma señalado en la
actividad.
2. En caso de no entregar las actividades en tiempo y forma serán evaluadas de acuerdo
a la siguiente tabla:
Es muy importante señalar que el Trabajo final no se tendrá oportunidad de enviar
fuera de tiempo, porque es el último producto a entregar.
REGLASPARA HACER ENTREGA DE PRODUCTOS Y TRABAJO FINAL:
a) Grabar los nombres de los archivos bajo el siguiente formato:
Número de trabajo de la semana+primer nombre+primer apellido del alumno.
Ejemplo:
1LorenaMorales
PRODUCTO ENTREGADO TIEMPO SERÁ EVALUADO CON BASE
En tiempo y forma
Fecha publicada en el botón
correspondiente.
100%
Fuera de tiempo
Antesde vencerla entrega del
siguiente producto.
80%

25. b) La hora que se tomará en cuenta es la de nuestra plataforma,
c) Adjuntar el archivo.
 NOTA: todos los productos deben incluir su bibliografía.
EVALUACIÓN Y CALIFICACIONES
Evaluación general del curso
EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
Criterios Primerparcial% Segundoparcial %
Participación enforos
Aportacionesdel alumno
Trabajo final
Exámenes
20
70
-
10
10
40
30
20
Total 100% 100%
CALIFICACIÓN FINAL
Criterios Porcentaje%
Primer parcial
Segundo Parcial
50
50
Total 100%

26. ESQUEMA ACTIVIDADES SEMANAL
Actividad / Semana 1 2 3 4
Lectura X X X
Foro X X X
Producto X X X
Examen Parcial X X
Trabajo final X
Actividades por semana 3 4 3 4
Total de actividades: 14
BIBLIOGRAFÍA
 http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/sexto-
grado/ciencias-naturales/1317-Caracter%C3%ADsticas-de-los-ecosistemas.html
 http://www.lenntech.es/ciclos-biogeoquimicos.htm

27. Producto 7
1.- Ciencia que estudia las interacciones que determinan la distribución,
abundancia, número y organización de los organismos de los ecosistemas
Biología
Física
Geografía
Ecología
2.- Son los factores físicos y químicos que componen el medio ambiente
Factores bióticos
Factores climáticos
Factores sociales
Factores abióticos
3.- Es el efecto positivo o negativo que las actividades humanas causan al
ambiente por una modificación del entorno natural
Impacto ambiental
Contaminación
Deterioro ambiental
Deforestación
4.- La principal consecuencia de la desertización es que
Se da un mejor aprovechamiento del suelo
Los ecosistemas aumentan su productividad
Hay una mayor producción de flora
Los ecosistemas disminuyen su productividad

28. 5.- Son acciones que aumentan el problema ambiental, EXCEPTO
Tirar la basura en la banqueta
Uso irracional del agua
Quema de llantas
Lavarse los dientes con un vaso de agua
6.- Recurso natural que corresponde a la capa superior de la corteza terrestre.
Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan.
Agua
Suelo
Plantas verdes
Otros
7.-Factores que conforman los seres vivos y se clasifican en consumidores,
productores y descomponedores
Factores bióticos
Factores climáticos
Factores sociales
Factores abióticos
8.- La _______________ proviene de minerales y productos sintéticos, como los
siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos
materiales no son biodegradables.
Basura inorgánica
Basura orgánica
Basura interestelar
Basura espacial

29. 9.- Para la obtención de los biocombustibles se pueden utilizar especies de uso
agrícola tales como el maíz o la mandioca, ricas en carbohidratos, o plantas
oleaginosas como la soja, girasol y palmas. Este es un tipo de energía:
Renovable
No renovable
Limpia
Imposible
10.- La ________________ es la ciencia aplicada que integra los campos de
estudio de la ecología y la tecnología, usando los principios de la permacultura.
Biología
Eco enología
Geografía
Física
Elaborar en equipo de tres personas el examen final del curso que
diseñaron.
C Lorena Araceli Morales Leyva e Ismael Bustamante Heredia