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PLan de unidad de procesi 2.0.0.pptx

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PLan de unidad de procesi 2.0.0.pptx

  1. 1. Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Juan Vicente Moscoso Nombre: Yudayli Maritza Abreu Ozorio Matricula: 20221-0327 Asignatura: Biología Orientada a Educación Secundaria. Profesor (a): Enrriqueta Joseph Materia: Proceso de enseñanza-aprendizaje Tema: Diseño de plan de unidad
  2. 2. Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física Grado: 4to Grado Nivel Secundario Docente: Yudayli Maritza Abreu Ozorio Centro Educativo: Centro Educativo Madres Escolapias Tiempo asignado: Un mes (12 sesiones de clase de 45 y 90 minutos por secuencia didáctica) Competencias Fundamentales Competencia Competencia Competencia de Competencia de Competencia Competencia Ambiental y de la Salud Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual Ética y Comunicativa Pensamiento Resolución de Científica y Ciudadana Lógico, Creativo y Problemas Tecnológica Crítico Desempeñar Elige la herramienta Adoptar un enfoque Trabaja de acuerdo Conocer los avances Toma medidas para Se valora a sí mismo funciones y tareas más adecuada crítico de la con el procedimiento de la ciencia y la proteger los recursos y conoce su guiadas por valores dependiendo de la información. sugirió. tecnología dentro de naturales. dignidad. éticos y morales. situación y el su ámbito de propósito. aplicación. Competencias Especificas Contenidos Proporciona explicaciones científicas para muchos de los problemas y fenómenos naturales de nuestro mundo. Diferencia entre las diversas capas y movimientos de la Tierra a través de su composición física. Aprenda a comprender el mundo en constante cambio considerando el diseño e implementación de estrategias. Conceptuales Estructura interna del planeta Tierra – Masa, volumen y densidad. –Propiedades físicas de la estructura interna. –Propiedades químicas de la estructura interna. Procedimentales La creación de modelos, la recopilación de datos, la formulación de preguntas e hipótesis y la observación de evidencia son partes necesarias de cualquier investigación científica. Utilizando instrumentos, materiales y dispositivos tecnológicos para medir, analizar Actitudinales La curiosidad, la creatividad y el interés por comprender los materiales y los fenómenos naturales motivan las demostraciones. La búsqueda de la profesionalidad y la rigidez organizativa, así como una dedicación inquebrantable a los proyectos y actividades actuales.
  3. 3. Encuentra evidencia de los efectos continuos de la Tierra investigando y descubriendo sus secretos. Identifica la capa gaseosa del aire y los fenómenos que ocurren dentro de ella. Utiliza métodos científicos y tecnológicos para responder preguntas sobre la naturaleza Construya y emplee materiales duraderos para su uso. – Hidrosfera. –Atmósfera, capas y sus propiedades. y comprender el interior del planeta Tierra. La consideración crítica de fuentes externas de información y opiniones diversas es importante para superar los problemas. fomenta la documentación y análisis de problemas y situaciones del entorno a través de dispositivos tecnológicos. Mostrar interés por mantener y cuidar su propia salud y la de los demás. También demuestran precauciones de seguridad en situaciones de riesgo. Es evidente la necesidad de emplear expertos en diversos campos como volcanistas, sismólogos, geólogos y meteorólogos. Situación de Aprendizaje La profesora de Ciencias Naturales de 4to de secundaria del Centro Educativo Madres Escolapias anima a los estudiantes a investigar y compartir sus ideas para fortalecer su comprensión. Al examinar la estructura interna y la funcionalidad de la tierra, los estudiantes aprenden diferentes criterios sobre la estructura y el funcionamiento del mundo.
  4. 4. Secuencia didáctica Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: La recopilación, retroalimentación, socialización, descubrimiento e indagación de conocimientos previos. La socialización se centra en las actividades de grupo. Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de logro Metacognición Evidencias Técnicas e instrumentos Recursos Inicio (inicio) 15 mts Leer y reflexionar sobre textos bíblicos. . Usar un modelo o mapa para mostrar que la Tierra tiene varias placas tectónicas en movimiento y señalar como estas pueden provocar fallas y terremotos. ¿Qué he aprendido de la estructura interna de la Tierra? Fotos Videos Técnicas -Observación directa. -Preguntas dirigidas. -Preguntas orales y escritas. Humanos Profesor Estudiantes Desarrollo 20 mts Establecen pautas para la gestión del aula a través de la educación. Explicar los tres tipos principales de rocas y el hecho de que se reciclan en ellas mediante el uso de modelos. ¿Cómo lo aprendí? Cuadernos Trabajos prácticos. Instrumentos de evaluación -Lista de cotejo. -Rúbrica. TIC -Pizarra digital. -Páginas web. YouTube-PC. -Globo terráqueo
  5. 5. Cierre 20 mts Comentan lo aprendido en física en años anteriores y refuerzan lo aprendido. Mostrar un modelo que muestre que los volcanes son el resultado del movimiento del magma hacia la superficie. ¿De qué sirve conocer la estructura interna de la tierra? Instrumentos de evaluación Técnica: Prueba Instrumento Cuestionario -computadora portátil. - Libro físico. -lápiz. -hojas en el banco Desarrollo Inicio 30mts Demuestran su experiencia previa en la unidad respondiendo preguntas. Observan indicadores de logro y herramientas de evaluación. Identificar y mapear las diferentes fallas de la Hispaniola a través de modelos y mapas. Mapas Globo terráqueo
  6. 6. Desarrollo 4 s e m a n a s Estudian el interior de la tierra a través de video. El video Acerca de: las propiedades físicas y químicas de la estructura interna, así como otros temas, proporciona comentarios. Comprender las diversas fuerzas que dan forma a la Tierra requiere estudiar una variedad de enfoques. Estos van desde la investigación basada en proyectos personales hasta los estudios académicos. Además de videos sobre animales vivos y fósiles, se
  7. 7. puede encontrar una lista de observación de videos relacionados con estos temas. Cierre 20 mts Proporcionar respuestas a preguntas generales sobre el tema. Cierre Inicio 20 mts Además de aprender sobre el tema en sí, recopilan información a través de informes escritos y orales. Desarrollo 20 mts Revisa el tema para evaluarlo. Se deben conservar copias originales de las asignaciones.
  8. 8. Cierre 20 mts Resumir la siguiente unidad es observada por ellos.

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