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Fundamentos

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Fundamentos para la Educacíón Superior. Autora: Mónica Urigüen, Ph.D.

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Fundamentos

  1. 1. Monica Uriguen, Ph.D. CALIDAD En la Administración Educativa Mónica Urigüen
  2. 2. Monica Uriguen, Ph.D. Temas • Fundamentos Educativos • Formación Integral • Formación de personas creativas • Formación con calidad • Metodología de Aprendizaje • La labor del Profesor en la formación integral de los estudias • El papel de la investigación en la Educación • Formación de lideres • Evaluación – Modelo de Evaluación UrigüenM
  3. 3. Monica Uriguen, Ph.D. 3. Sociedad SOLIDADRIDAD 1. Persona UNIDAD DE SER Ser – Saber – Hacer QUALITAS Unitas, Bonitas, Veritas FUNDAMENTOS 2. Ciencia VERDAD
  4. 4. Monica Uriguen, Ph.D. Origen del Sistema Educativo en Ecuador SOVIÉTICO Educación Española del Renacimiento Colombia Brasil Ecuador EE.UU.FRANCÉSBRITÁNICOALEMÁN
  5. 5. Monica Uriguen, Ph.D. Fundamentos para la Administración Educativa Sistema Educativo como pauta de la sociedad. Sistema Educativo fija los contenidos curriculares (necesidades como marco referencial) Pedagogía Coherente para la formación de Personas libres y creativas.
  6. 6. Monica Uriguen, Ph.D. FORMACION INTEGRAL DE LAS PERSONAS
  7. 7. Monica Uriguen, Ph.D. AVENTURA INTELECTUAL Currículo Visible Currículo Oculto FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA HUMANA VALORES AMOR VOLUNTAD SERVICIO
  8. 8. Monica Uriguen, Ph.D. Administración Educativa y la FORMACION INTEGRAL • PAIDEIA Formación física y espiritual Vivir el bien y servir a la sociedad • ARETÉ Entendimiento del SER (persona humana)
  9. 9. Monica Uriguen, Ph.D. Humanización en la Formación Integral Todos debemos comprometer una educación “para el cambio y en el cambio”. Debemos ser capaces de promover el aprendizaje para toda la vida, colocando a la persona humana en el centro de este proceso dinámico y flexible, garantizando su formación integral.
  10. 10. Monica Uriguen, Ph.D. FORMACION DE PERSONAS CREATIVAS
  11. 11. Monica Uriguen, Ph.D. PEDAGOGÍA DE PIAGET 1. La principal meta de la educación es formar hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones.
  12. 12. Monica Uriguen, Ph.D. 2. Formar mentes críticas, que verifiquen y no acepten todo lo que se les ofrece. Peligros: consignas, opiniones colectivas, corrientes de pensamientos hechos a medida. Debemos resistir individualmente, criticar, distinguir entre lo probado y lo que no ha sido probado.
  13. 13. Monica Uriguen, Ph.D. FORMACION CON CALIDAD
  14. 14. Monica Uriguen, Ph.D. CALIDAD KALOS = Belleza QUALITAS = Unidad, Bondad y Verdad La belleza es bella por sí misma (Sócrates) Calidad tiene una vocación excepcional de mejoramiento continuo hacia la excelencia = trascendencia Sentido ascendente, trascendente, eso es excelencia del latín ex – cello, = sobresale sobre sí mismo
  15. 15. Monica Uriguen, Ph.D. Esencia de una Educación de Calidad La esencia radica en las virtudes morales y en el buen uso de las virtudes intelectuales, dependiendo éstas de la voluntad perfeccionada por la ética y la moral. Máxima basada en “La Formación de la Personalidad Humana” de Antonio Millan Puelles (1989)
  16. 16. Monica Uriguen, Ph.D. Esencia de una Educación de Calidad ―Integridad, Coherencia y Eficacia‖ Victor García Hoz, 1994
  17. 17. Monica Uriguen, Ph.D. Educación Altamente Calificada COMUNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Participantes Altamente Calificados 2. Culturas Centradas en el Aprendizaje 3. Proceso Interactivo De Enseñanza- Aprendizaje 5. Recursos Adecuados 4. Conexión de Requisitos entre Programas
  18. 18. Monica Uriguen, Ph.D. Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Participantes Altamente Calificados Culturas Centradas en el Aprendizaje Proceso Interactivo de Enseñanza - Aprendizaje Conexión de Requisitos entre Programas Recursos Adecuados - Profesores altamente calificados - Estudiantes altamente calificados - Dirección compartida de programas con enfoque en el aprendizaje - Experiencias de aprendizaje basadas en el mundo real -- Culturas centradas en la lectura -- Ambiente favorable para asumir riesgos - Aprendizaje integrador: teoría con la práctica; persona con el sujeto - Tutorías exclusivas - Planificación de programas profunda y amplia - Productos Tangibles - Apoyo a los estudiantes Apoyo a los profesores Apoyo a la infraestructura básica
  19. 19. Monica Uriguen, Ph.D. Mejoramiento Continuo El proceso de mejoramiento continuo de la calidad educativa es como un cosmos envuelto en velos misteriosos e inviolables, donde las personas los van descubriendo; y cuando piensan que han llegado al final, no importa cuan sofisticadas sean las herramientas aplicadas, encontrarán todavía otro velo más... Mónica Urigüen
  20. 20. Monica Uriguen, Ph.D. METODOLOGIA DE APRENDIZAJE
  21. 21. Monica Uriguen, Ph.D. METODOLOGÍA QUE PROMUEVA: • Interdisciplinariedad • Pensamiento crítico y complejo • Participación activa (estudios de casos) • Respeto a la persona (dilemas éticos) • Libertad Responsable • Formación profunda y global • Personas con Disciplina, Autoridad Moral y Epistemológica
  22. 22. Monica Uriguen, Ph.D. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO- DESAROLLADOR • META CONOCIMIENTO NATURALEZA MISMA DEL CONOCIMIENTO Y EL SABER • META APRENDIZAJE APREDIZAJE SOBRE APRENDIZAJE (HERRAMIENTAS PARA APRENDER)
  23. 23. Monica Uriguen, Ph.D. APRENDIZAJE ESENCIAL • La clave es recordar que las competencias de: Comunicación, habilidad numérica, pensamiento crítico, creatividad, valores personales y sociales, autoaprendizaje, no se enseñan en forma solitaria o aislada
  24. 24. Monica Uriguen, Ph.D. Disciplina en la Educación • Paulo Freire solía decir que la disciplina es el equilibrio entre la autoridad y la libertad.
  25. 25. Monica Uriguen, Ph.D. LA LABOR DEL PROFESOR EN LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
  26. 26. Monica Uriguen, Ph.D. PROFESORES • Formación docente eminentemente reflexiva • Diálogo práctico reflexivo entre profesor - estudiante (condición básica en el aprendizaje)
  27. 27. Monica Uriguen, Ph.D. Ética transformadora: El desafío de los profesores: Educadores capaces y competentes: Articulan la racionalidad técnica con la ética transformadora; Promueven más autonomía y libertad creativa en ellos mismos y en los estudiantes
  28. 28. Monica Uriguen, Ph.D. Profesores en la Educación En todas las conquistas de la humanidad, a los profesores les corresponde buena parte del mérito... y de todas las derrotas, buena parte de la responsabilidad José Carlos Mariátegui
  29. 29. Monica Uriguen, Ph.D. PAPEL DE LA INVESTIGACION EN LA EDUCACION
  30. 30. Monica Uriguen, Ph.D. La imaginación es más importante que el conocimiento Albert Einstein PAPEL QUE DESEMPEÑA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES / PAÍS
  31. 31. Monica Uriguen, Ph.D. investigación = desarrollo de la ciencia y tecnología Articular la investigación y la docencia para formación de científicos Enseñar investigando. Definir temas prioritarios para tareas significativas Apoyar con Bibliotecas y Centros de Investigación
  32. 32. Monica Uriguen, Ph.D. Cuando se nos otorga la enseñanza se debe percibir como un valioso regalo y no como una dura tarea, aquí está la diferencia de lo trascendente Albert Einstein
  33. 33. Monica Uriguen, Ph.D. El secreto de la creatividad está en dormir bien y abrir la mente a las posibilidades infinitas ¿Qué es un hombre sin sueños? Albert Einstein
  34. 34. Monica Uriguen, Ph.D. FORMACION DE LIDERES
  35. 35. Monica Uriguen, Ph.D. Liderazgo = responsabilidad compartida por la comunidad de aprendizaje. Líderes fieles en la búsqueda continua de la verdad, sin relativismos.
  36. 36. Monica Uriguen, Ph.D. Los líderes serán visionarios y firmes en sus decisiones; sensibles con los demás— sensibles con los desafíos socio-económicos, con la realidad del país y del mundo— deben comprender el pasado, avizorar el futuro, y estar resueltamente plantados en el presente... M. Urigüen
  37. 37. Monica Uriguen, Ph.D. EVALUACION
  38. 38. Monica Uriguen, Ph.D. Variaciones Sistema Aprendizaje Análisis Motivación Necesidades Productos Procesos Aprendizaje Decisiones
  39. 39. Monica Uriguen, Ph.D. COMPONENTES CRITERIOS SUBCRITERIOS ESTÁNDAR INDICADORES OBJETIVOS Marco General Funcionamiento idóneo Áreas de Análisis Meta en cada área Nivel mínimo de calidad Medición de Estándares
  40. 40. Monica Uriguen, Ph.D. MODEL DE EVALUACION “UrigüenM” Basado en: Deming, UTOS de Cronbach y Baldrige
  41. 41. Monica Uriguen, Ph.D. METODOLOGIA 1. Definir el Problema Central 2. Definir las causas que conllevan al problema. Se pueden utilizar como causas los criterios dados por Baldrige. 3. Aplicar el Círculo de Calidad de Deming (PDCA) conjuntamente con el Modelo “UTOS” 4. Desarrollar el Diagrama de Interrelaciones 5. Transportar el problema central y las causas al diagrama Causa – Efecto o Fishbone
  42. 42. Monica Uriguen, Ph.D. 6. Priorizar las causas de los problemas 7. Definir los procedimientos de investigación o recopilación de información y datos 8. Distribuir las responsabilidades (matriz de Responsabilidades) 9. Analizar la información contra los indicadores o estándares. Se puede utilizar la Matriz de Valoración de Baldrige 10. Desarrollar el Cronograma de Trabajo, el cual incluye tareas, responsables, tiempos, indicadores, 11. Culminar con la elaboración del informe de evaluación y Plan de Mejoramiento
  43. 43. Monica Uriguen, Ph.D. METODOLOGIA • Círculo de Calidad de Deming (PDCA) 1) Planear, problemas versus oportunidades; • 2) la observación de las causas; • 3) desarrollo de una teoría • 4) Hacer, pruebas piloto con soluciones basadas en la teoría; • 5) Verificar o Revisar; • 6) Actuar estandarizan los resultados; y • 7) fase de reciclaje,
  44. 44. Monica Uriguen, Ph.D. ANÁLISIS ORGANIZACIONAL Relaciones Entre Ambiente – Comunicación Y Retos 7. Resultados desempeño Institucional 4. Análisis de Información 1. Liderazgo 2. Plan Estratégico 3.Enfoque Estudiantes, Accionistas Sector Productivo 5. Enfoque Docentes y Administrativ. 6. Gerencia – Gestión Educativa
  45. 45. Monica Uriguen, Ph.D. UNIDADES TRATAMIENTOS Criterios de Baldrige OBSERVACIONES Preguntas SITIOS AREAR O UNIDADES DE ANALISIS 11. Liderazgo Visionario. 22. Plan Estratégico y Planes Operativos. 33. Enfoque en los Estudiantes y Satisfacción de los Estudiantes y de los Inversionistas. 44. Información y Análisis. 55. Gestión y Desarrollo de Recursos Humanos (Docentes y Administrativos). 66. Gestión Educativa. 77. Desempeño Organizacional. Las preguntas enfocan las relaciones entre los Tratamientos y las Unidades. Todas las preguntas son relacionadas al cómo, ya que ese es el enfoque de los Criterios de Baldrige. Para la Triangulación de esta evaluación – investigación se incluyeron cuatro grupos diferentes de la Comunidad de Aprendizaje: - DIVERSOS PARTICIPANTES NOMBRE DE LA INSTITUCION EVALUADA Dirección de la institución Fecha de la evaluación
  46. 46. Monica Uriguen, Ph.D. PREGUNTAS HECHAS EN LA INVESTIGACIÓN LIDERAZGO: 1.1 ¿Cómo los líderes crean un ambiente que promueva: ética, equidad, empoderamiento e innovación en los estudiantes? 1.2 ¿Cómo los líderes promueven el aprendizaje? 1.3 ¿Cómo se traducen en innovación los resultados del desempeño de los programas académicos? 2. PLAN ESTRATÉGICO Y OPERATIVOS: 2.1 ¿Cómo el decano equilibra las necesidades de los estudiantes y accionistas con los objetivos departamentales? 2.2 ¿Cómo asegura que la planificación tenga capacidad de lograr el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes?
  47. 47. Monica Uriguen, Ph.D. 3. SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES Y ACCIONISTAS: 3.1 ¿Cómo determina si el segmento del programa académico cubre expectativas estudiantiles y del sector productivo? 3.2 ¿Cómo mantiene la relación entre ingreso y retención estudiantil y el aprovechamiento? 4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: 4.1 ¿Cómo recopila e integra los datos para la toma de decisiones en pos del aprendizaje de los estudiantes? 4.2 ¿Cómo comunica los resultados de los análisis a fin de asegurar la efectividad de las decisiones?
  48. 48. Monica Uriguen, Ph.D. 5. DESARROLLO HUMANO 5.1 ¿Cómo organiza el trabajo de los docentes, administrativos a fin de garantizar buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes? 5.2 ¿Cómo diferencia la capacitación que da a los profesores y a los administrativos? 6. GERENCIA- GESTIÓN EDUCATIVA 6.1 ¿Cómo se asegura que la oferta de programas académicos cumplan las expectativas de aprendizaje de los estudiantes, lleguen a los estándares de calidad y enfoquen un aprendizaje activo?
  49. 49. Monica Uriguen, Ph.D. 7. DESEMPEÑO INSTITUCIONAL: 7.1 ¿Cuáles son los actuales niveles y tendencias sobre indicadores y mediciones del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes? 7.2 ¿Cuáles son los niveles y tendencias reales de la institución en relación a los indicadores y mediciones del la competencia y sector productivo?
  50. 50. Monica Uriguen, Ph.D. 0 2 4 6 8 10 Values from 1 to 9 Dimensions Analysis of seven dimensions of program quality that contriute to students' learning and students' development Leadership Strategic & Operational Planning Sstudents/Sta keholders satisfaction Information & Analysis Human Resources Development Educational Management Organizational Performance
  51. 51. Monica Uriguen, Ph.D. PLAN DE MEJORAMIENTO CONTINUO
  52. 52. Monica Uriguen, Ph.D. LIBRO EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION: MITOS Y DESAFIOS EN ECUADOR AUTORA Mónica Urigüen
  53. 53. Monica Uriguen, Ph.D. El tiempo es una oportunidad para mejorar, no lo desperdiciemos. Muchas Gracias

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