Plantilla de presentación

3. Angela Maria Pérez
Mónica Posada Restrepo
Francisco Javier León Sandoval
Angela Maria Pérez
Mónica Posada Restrepo
Francisco Javier León Sandoval
IEE.
Sección primaria
Entrerríos - Antioquia
LECTURA Y AVENTURA CON LAS TICS

4. 1. Problematización
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Indagación
5. Tematización
6. Aplicación
7. Portafolio digital

5. Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad

6. LECTURA Y
AVENTURASCON LAS
TICS
Explicación o ampliación del contenido.

8. Objetivo
general
Fortalecer la coordinación motora fina
de los estudiantes mediante
actividades lúdicas utilizando las Tics
para iniciar el proceso de
lectoescritura.

9. Objetivos especÍficos
.
• Utilizar las Tics como herramienta visual y auditiva por medio de
juegos para mejorar lateralidad en los estudiantes.
• Utilizar la herramienta PREZZI para mostrar un contenido
educativo
• Desarrollar instrucciones desde las Tics que paralelamente
requieran de ejercicio manual, a fin de mejorar la motricidad
fina.
• Dirigir la lectura oral desde las Tics para que los estudiantes
diferencien los grafemas.
• Diferenciar la pronunciación de cada una de las sílabas con
lecturas digitales propuestas.
• Realizar desde las Tics pictogramas con su respectiva palabra,
para que el estudiante relacione adecuadamente letra- objeto.

10. Indagación
•Los estudiantes del grado
primero B de la Institución
Educativa Entrerríos,
presentan falencias con
respecto a la diferenciación
de fonemas, es decir: al
escribir b, escriben d o al
escribir p escriben q; asunto
que viene interfiriendo al
momento de iniciar la lecto –
escritura.

11. Referente
Conceptual
Tematización
LATERALIDAD
La lateralización es el proceso por el que se
desarrolla la lateralidad y es importante para el
aprendizaje de la lecto-escritura y la completa
madurez del lenguaje, la enseñanza de la p, d, b,
q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño no
tiene conciencia de su lado
Derecha Izquierda
Dominio de la lectura

12. •Se utiliza la herramienta PREZZI en
el desarrollo de las actividades,
donde se pudo percibir en los
estudiantes participación y
motivación por los talleres
propuestos, constantemente
realizaban preguntas, las cuales
eran resueltas por otros de sus
compañeros o los docentes,
dejando como evidencia el efectivo
resultado del trabajo realizado.
Cabe anotar que solo se hacen
actividades con las letras Pp y Dd y
simultáneamente las de lateralidad.
Metodología

13. •El proyecto LECTURA Y AVENTURAS CON LAS TICS, pretende mejorar en
los estudiantes del grado 1°B la lectoescritura a través de procesos
didácticos por medio de la tecnología, procurando afianzar
• los conceptos básicos de lateralidad desde temprana edad, a fin de
obtener un mejor desempeño académico, que trascienda en los
siguientes grados, teniendo en cuenta que es desde la lengua castellana
donde se van a fortalecer las demás áreas de conocimiento. Igualmente
Si se realiza un adecuado trabajo en lo que corresponde a las
orientaciones espaciales en los primeros grados, los estudiantes se
sentirán más seguros de sí mismos, también consideramos que a largo
plazo en los grados superiores se podrá ver en cada uno de ellos un
adecuado proceso de lecto escritura, ya que esta es una de las falencias
que se ha venido observando en nuestra Institución. Además se
formaran estudiantes con mejor comprensión lectora, interpretativa,
argumentativa y propositiva.
AplicaciónArticulación TIC y participación de estudiantes
El proyecto LECTURA Y AVENTURAS CON LAS TICS, pretende mejorar en los
estudiantes del grado 1°B la lectoescritura a través de procesos didácticos por
medio de la tecnología, procurando afianzar
los conceptos básicos de lateralidad desde temprana edad, a fin de obtener un
mejor desempeño académico, que trascienda en los siguientes grados,
teniendo en cuenta que es desde la lengua castellana donde se van a fortalecer
las demás áreas de conocimiento. Igualmente Si se realiza un adecuado trabajo
en lo que corresponde a las orientaciones espaciales en los primeros grados,
los estudiantes se sentirán más seguros de sí mismos, también consideramos
que a largo plazo en los grados superiores se podrá ver en cada uno de ellos un
adecuado proceso de lecto escritura, ya que esta es una de las falencias que se
ha venido observando en nuestra Institución. Además se formaran estudiantes
con mejor comprensión lectora, interpretativa, argumentativa y propositiva.

14. Aplicación
Se utiliza la herramienta PREZZI para el desarrollo de
las actividades, donde se pudo percibir en los
estudiantes participación y motivación por los talleres
propuestos, constantemente realizaban preguntas, las
cuales eran resueltas por otros de sus compañeros o
los docentes, dejando como evidencia el efectivo
resultado del trabajo realizado. Cabe anotar que solo
se hacen actividades con las letras Pp y Dd y
simultáneamente las de lateralidad.
Además se utilizan las herramientas de paint y word
Valoración

15. Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
Ángela María Pérez. Coloreando mariposas 4/03/15 Se entrega ficha virtual a seis estudiantes con sus respectivas orientaciones; donde se debe seguir
instrucción auditiva y visual desde pantalla gigante.
Al resto del grupo se le entrega ficha en físico para seguir las mismas instrucciones virtuales.
Todos los estudiantes participaron activamente de las actividades propuestas.
2
Mónica Posada Restrepo.
Pintura dirigida en Paint y en físico.
4/03/15 Se orienta a los estudiantes desde el video bean, mirando a la pantalla, donde cada uno debía seguir
instrucciones de orientación espacial.
Todas Las orientaciones fueron captadas por los estudiantes, logrando diversidad en los paisajes de cada
estudiante, además de verles bastante motivados.
3
Ángela María Pérez.
Canción (Lateralidad)
4/03/15 Se motiva a los estudiantes para observar baile de lateralidad en el video bean, para luego hacer la
emulación del mismo.
Es de anotar que todavía a algunos de los estudiantes se les dificulta reconocer adecuadamente la orientación
espacial, sin embargo se miraban entre sí y de esta forma paulatinamente se fue logrando el objetivo propuesto.
4
Mónica Posada Restrepo.
Lectura con la letra P
4/03/15 Se muestra a los estudiantes en la pantalla un video de la letra Pp; con el monosílabo, en su
contenido hay articulación de sílabas, palabras y oraciones.
Los estudiantes fueron muy participativos de las lecturas vistas en la pantalla, ya que las repetían y a su vez
formaban nuevas palabras con las sílabas suministradas.
5
Francisco Javier León Sandoval. 5/3/15 Se hace dictado en Word de palabras con la letra P. Los estudiantes trabajaron activamente en la escritura, ellos mismos hacían su corrección, puesto que
encontraban la palabra subrayada.
6
Francisco Javier León Sandoval. 11/3/15 Realización de dibujo libre en Paint. En este día se ve más trabajo individual en cada estudiante, viéndose reflejado el trabajo de lateralidad. Algunos
alcanzan a realizar más de lo asignado.

16. Portafolio Digital
• Mónica Posada Restrepo:
monicaportafoliotic.blogspot.com
• Ángela María Pérez:
creciendoconlalectura1.blogspot.com
• Francisco Javier León Sandoval
eduticsentrerrios.blogspot.com

17. Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad

18. Incorpora
ndo las
TIC en la
educación
Contigo
lograremo
s un mejor
país!