Presentación del Anexo III de la última jornada del PNFP

1. Anexo 3
Anexo 3

2. La enseñanza y los
aprendizajes

3. Cuestiones que
caracterizan a la
institución
Preguntas que
permiten revisitar la
escuela
Datos con los que
cuenta la institución
sobre cada una de
las cuestiones
¿Es necesario
contar con más
información
cuantitativa para
comprender lo
que sucede en
la escuela?
Especifique
-Interacción entre
enseñanza y
aprendizaje.
¿A través de qué
medios posibilitan la
interacción entre
enseñanza-
aprendizaje, los
docentes?
-Observación de
clases.
-Autoevaluación
docente.
Es necesario la
integración de
ambos criterios
-Aprendizajes
significativos
¿Cuáles son los
indicadores que
permiten comprobar
aprendizajes
significativos en el
alumno?
-Seguimiento de la
trayectoria escolar de
los alumnos.
-Autoevaluación
-Coevaluación
Es necesario la
integración de
ambos
-Significar en la
práctica aúlica el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje en
tiempos y espacios
necesarios.
¿los docentes
reflexionan sobre los
espacios y tiempos
necesarios para la
adquisición de
conocimientos?
-Flexibilidad en la
planificación.
-Aprendizaje ubicuo.
Es necesario la
integración de
ambos.

4. -Planificación de
los contenidos
(selección-
secuenciación).
¿En el proceso de
enseñanza-aprendizaje se
dilucidan aquellos
contenidos que revisten
complejidad y se convierten
en obstáculos?
-Autoevaluación de las
planificaciones.
Es necesaria la
integración de
ambos.
- Diagnóstico ¿Los diagnósticos son
valorados para incursionar
en la práctica áulica?
¿Cómo registra el docente
los intereses de los
alumnos?
Observación y registro de
la intervincularidad
áulica.
Son necesarios
datos
cualitativos
-Estrategias ¿Cómo se logra respetar la
diversidad en el trabajo
áulico? ¿Cuáles son las
estrategias que motivan al
alumno?
Capacitaciones-cursos-
diagnóstico-
Observación de clases-
Participación de
alumnos.
Son necesarios
datos
cualitativos
Planificación de
estrategias
orientadas a la
recuperación de
alumnos que no
alcanzaron los
objetivos
propuestos
¿se emplean todas las
estrategias?
¿se logra la mirada del
extranjero que nos permite
reflexionar sobre las
problemáticas en la
institución’
Causas y porcentaje de
ausentismo.
Planillas de seguimiento.
Cuaderno de
comunicaciones.
PIC-SIC-TIC.
Panel de proyectos y
actividades de los
alumnos
Conocimiento
de las
problemáticas
que presentan
los alumnos.

5. La organización institucional

6. Cuestiones
que
caracterizan
a la
institución
Preguntas que permiten
revisitar la escuela
Datos con los que
cuenta la institución
sobre cada una de
las cuestiones
¿Es necesario contar
con más información
cuantitativa para
comprender lo que
sucede en la
escuela?
Especifique
Interrelación ¿Cuáles son las
temáticas, actividades
que implican la apertura
de encuentros
significativos?
Puertas abiertas
Actividades recreativas
Es necesario contar
con aportes
cualitativos y
cuantitativos
¿Que motiva la
necesidad de interacción
entre directivos-
docentes?
Consenso ¿Cómo observo en la
institución el consenso
entre los actores?
Apertura de
propuestas novedosas
Acompañamiento en la
incursión de nuevos
proyectos que
involucren a docentes
y alumnos.
Es necesario contar
con datos cuantitativos
y cualitativos

7. -Participación
democrática
¿ Se posibilita la mediación
en situaciones
conflictivas?
Aporte del EOE
Preceptores
Docentes
Participación de la familia
Es necesario el
aporte de datos
cualitativos y
cuantitativos
-Comunicación ¿Que vías de
comunicación son
relevantes para lograr
interrelación? ¿Cuáles de
ellas son de preferencia?
Medios Digitales
Cuaderno de novedades
Socialización entre los
actores institucionales
Es necesario el
aporte de datos
cualitativos y
cuantitativos
-Predisposición ¿Los docentes colaboran
en los requerimientos
institucionales?
Presentación de proyectos
Documentación en tiempo y
forma
Presencia de los docentes en
eventos institucionales
Es necesario el
aporte de datos
cualitativos y
cuantitativos
Trabajo en
equipo
¿Hay compromiso,
corresponsabilidad y
apertura al cambio?
¿Se generan espacios y
tiempo para que los
docentes se reúnan para
compartir experiencias?
Registro de de las diferentes
situaciones que se
presentan.
Hay que lograr
poner en práctica los
cuadernos de
comunicaciones
entre docentes que
comparten cursos
así como con el
EOE.

8. El trabajo docente

9. Cuestiones
que
caracterizan a
la institución
Preguntas que
permiten revisitar la
escuela
Datos con los que
cuenta la
institución sobre
cada una de las
cuestiones
¿Es necesario
contar con
más
información
cuantitativa
para
comprender lo
que sucede en
la escuela?
Especifique
-Inclusión ¿En la labor docente se
trabaja considerando la
diversidad?, ¿ la
inclusión en el escenario
escolar garantiza calidad
educativa?
Propuestas y
acompañamiento
de docentes-
directivos-EOE.
Observación
diagnóstica de la
institución.
Es necesario
contar con
datos
cualitativos y
cuantitativos.
-Recursos ¿Los recursos
pedagógicos que se
encuentran en la
institución son
utilizados?
Observación de
clases
Planificación
Petición de
recursos
Es necesario
contar con
datos
cualitativos y
cuantitativos.

10. -Proyectos ¿Quiénes son
participes activos en
la propuesta de
proyectos?
Observación
institucional
Difusión de los
proyectos que surgen
en los diferentes
grupos
Es necesario
contar con datos
cuantitativos y
cualitativos
Para evaluar
resultados.
-Coordinación ¿Es la institución un
espacio de
construcción
colectiva docente?
¿Los docentes
logran desarrollar el
sentido de
pertenencia?
Diálogo y
participación docente
Registro empático
Respeto y cordialidad
entre actores de la
institución
Es necesaria la
interrelación de
datos
cuantitativos y
cualitativos.
Intercambio entre
docentes
¿ qué resultados
esperamos?
¿qué resultados se
obtienen?
¿ participan todos los
docentes?
Intereses de los
alumnos.
Seguimiento de las
trayectorias de los
alumnos.
Disposición horaria
de cada docente.
Departamentos de
materias afines.
Es necesario
conocer las
necesidades de
cada grupo así
como los
acuerdos que se
realizan y los
resultados que
se obtienen.

11. Aspectos positivos y negativos

12. Aspectos positivos
•Plan de estudios diferenciado para
alumnos con problemáticas puntuales.
•Acompañamiento a los estudiantes por
parte de directivos, EOE, preceptores y
profesores.
•Fluida comunicación en la institución.

13. Aspectos positivos
•Apertura a nuevas propuestas
•Resolución eficiente de conflictos.
•Trabajo cooperativo en los
departamentos de materias afines.
•Afectividad en las relaciones humanas.

14. Aspectos a mejorar
•Ausentismo de docentes y estudiantes.
•Generar más compromiso en el docente y
que este compromiso y la responsabilidad
sean factores determinantes al momento
de calificar su tarea.
•Lograr la participación activa y
comprometida de la familia.

15. Propuestas

16. • Para superar las dificultades en
cuanto a la asistencia de alumnos, se
propone revisar las prácticas en el
aula, buscando ofertas motivadoras
que interesen a todos.
• Continuar trabajando con los
docentes del Plan Mejora, atendiendo
a distintas trayectorias.

17. • Compromiso y calificación docente. En la
reunión de personal se acuerdan los criterios
para la evaluación de todos los docentes de
la institución (en el marco de la normativa
vigente).
El incumplimiento de algún aspecto
incidirá en la calificación anual final.
El jefe de departamento seguirá
confeccionando una grilla para registrar la
participación de cada docente, la que se
presenta al equipo directivo.

18. • Reflexión crítica de la propia práctica docente
(autoevaluación constante)
• Revisar y actualizar los AIC. Respetarlos.
• Participación en proyectos solidarios y
culturales que estimulen el sentido de
pertenencia.

19. Reflexión Final

20. La propuesta del PNFP facilitó el encuentro
entre docentes que por razones de horarios no
se veían en la institución.
Esto resultó altamente positivo y muy valorado
ya que permitió realizar intercambios y
acuerdos que redundarán en el beneficio de los
alumnos.