SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 35
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫الحرية‬ ‫مركب‬–‫األحد‬ ‫فاس‬10‫يناير‬2016
‫إعداد‬:‫د‬.‫فارس‬ ‫خالد‬
‫التربوية‬ ‫للشؤون‬ ‫العام‬ ‫المفتش‬
‫المهن‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬‫ي‬
2
‫المحتــوى‬
•‫أوال‬:‫كرونولوجيا‬‫اإلصالح؛‬
•‫اااا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫ية‬ ‫ي‬ ‫اااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫اااة‬‫ا‬‫لسررا‬ ‫اااؤير‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااام‬‫ا‬‫األس‬
‫لإلصالح‬(2030-2015)‫؛‬
•‫ثالثا‬:‫التطوار؛‬ ‫مداخل‬
•‫رابعا‬:‫التطوار‬ ‫إجراءات‬.
3
.1‫اراخية؛‬ ‫لمحة‬
.2‫لإلصالح؛‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬
.3‫اإلصالح؛‬ ‫عشراة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬
.4‫أهم‬‫المآخد‬‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫عسى‬.
‫كرونولوجيا‬
‫اإلصالح‬
‫أوال‬
4
1-‫اراخية‬ ‫لمحة‬
•‫التعسيم‬ ‫إلصالح‬ ‫العسيا‬ ‫المسكية‬ ‫نة‬ ‫الس‬(1957)‫؛‬
•‫إصالح‬ ‫نة‬ ‫ل‬‫التعسيم‬(1958)‫؛‬
•‫المالحظة‬ ‫قسم‬ ‫إحداث‬(1967)‫؛‬
•‫المعمور‬ ‫مناظر‬ ‫وصيات‬ ‫فعيل‬( :‫الحساب‬ ‫درام‬ ‫عراب‬...)‫؛‬
•‫اااظر‬‫ا‬‫من‬ ‫اايات‬‫ا‬‫وص‬ ‫اال‬‫ا‬‫فعي‬‫اارا‬‫ا‬‫إاف‬‫ااة‬‫ا‬‫والثاني‬ ‫ااى‬‫ا‬‫األول‬( :‫اا‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااب‬‫ا‬‫عرا‬‫واد‬
‫األدبية‬)‫؛‬
•‫األصيل‬ ‫التعسيم‬ ‫مراجعة‬ ‫نة‬ ‫ل‬.
5
1-‫اراخية‬ ‫لمحة‬
‫والتسعينات‬ ‫الثمانينات‬ ‫عقد‬ ‫عرف‬‫والت‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫بم‬ ‫خاصا‬ ‫اهتماما‬‫كوان‬:
‫التعراب؛‬ ‫مخطط‬ ‫اكتمال‬
‫األساسي‬ ‫التعسيم‬ ‫إرساء‬ ‫اكتمال‬(1985)‫؛‬
‫البكالوراا‬ ‫نظام‬ ‫عدال‬(1979-1987-1994-2000.)
•‫جداد‬ ‫ية‬ ‫منه‬ ‫وفق‬ ‫التأهيسي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعسيم‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬(1994)‫؛‬
•‫مصطسح‬ ‫داول‬ ‫بدااة‬«‫المناهج‬»‫و‬«‫المنهاج‬».
6
2-‫لإلصالح‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬
‫عبيارا‬ ‫بكونها‬ ‫غييرها‬ ‫أو‬ ‫عداسها‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫إعداد‬ ‫سم‬ ‫ا‬‫مناسابا‬‫يا‬‫جزئياا‬
‫مختسفة‬ ‫بدوافع‬ ‫اتم‬ ‫منتظم؛‬ ‫وغير‬ ‫شامل‬ ‫غير‬:
•‫المقررات؛‬ ‫لبعض‬ ‫السراع‬ ‫لستنفيذ‬
•‫المفاجئة‬ ‫دات‬ ‫المست‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫لستكييف‬«‫الطارئة‬ ‫أو‬»‫؛‬
•‫ااادرات‬‫ا‬‫لسمب‬ ‫ابة‬ ‫اات‬‫ا‬‫لالس‬«‫ااة‬‫ا‬‫المنعزل‬»‫ااية‬‫ا‬‫الدراس‬ ‫ااواد‬‫ا‬‫الم‬ ‫اابعض‬‫ا‬‫ل‬«‫أو‬
‫االنفراداة‬»‫المسؤولين؛‬ ‫لبعض‬
•‫السسك؛‬ ‫مستواات‬ ‫بعض‬ ‫عسى‬ ‫أو‬ ،‫اآلخر‬ ‫دو‬ ‫سسك‬ ‫عسى‬ ‫انصب‬
•‫دراسية؛‬ ‫مواد‬ ‫موعة‬ ‫بم‬ ‫أو‬ ‫دراسية‬ ‫بماد‬ ‫اهتم‬
7
3-‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬
•‫والتكوان‬ ‫لستربية‬ ‫الويني‬ ‫الميثاق‬( :2000)‫؛‬
•‫داد‬ ‫ال‬ ‫المغربية‬ ‫المناهج‬( :2002)‫؛‬
•‫لسبرامج‬ ‫الدائمة‬ ‫نة‬ ‫الس‬( :2004)‫؛‬
•‫لستعسيم‬ ‫األعسى‬ ‫سم‬ ‫الم‬( :2006)‫؛‬
•‫الي‬ ‫االستع‬ ‫البرنامج‬( :2009-2012)‫؛‬
•‫الحكومية‬ ‫الخطة‬( :2013-2016.)
8
4-‫أهم‬‫المآخد‬‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫عسى‬
•‫المنهاج؛‬ ‫لمكونات‬ ‫دقيق‬ ‫عسمي‬ ‫شخيص‬ ‫غياب‬
•‫المناهج؛‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫النسقي‬ ‫المنظور‬ ‫غياب‬
•‫التشاركية؛‬ ‫المقاربة‬ ‫محدوداة‬
•‫التربواين؛‬ ‫الفاعسين‬ ‫انخراي‬ ‫ضعف‬
•‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫والدعم‬ ‫والتتبع‬ ‫المواكبة‬ ‫غياب‬.
‫األسس‬‫المؤطرة‬
‫االستراتيجية‬ ‫للرؤية‬
‫ثانيا‬:
9
1-‫؛‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسم‬ ‫وظائف‬
2-‫ية؛‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫كزات‬ ‫مر‬
3-‫ية‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫رافعات‬.
1-‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫وظائف‬
10
‫وظائف‬
‫المدرسة‬
‫الخمس‬
1-‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫والتثقيف‬
2-‫التنشئة‬
‫والترب‬ ‫االجتماعية‬‫ية‬
‫بع‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬‫ديها‬
‫والكوني‬ ‫الوطني‬
3-‫والتأطير‬ ‫التكوين‬ 4-‫واالبتكار‬ ‫البحث‬
5-‫وتيسير‬ ‫التأهيل‬
‫االقتصادي‬ ‫االندماج‬
‫واالجتماعي‬
‫والثقافي‬
1-‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫وظائف‬
11
‫أسس‬ ‫ثالثة‬
‫للمدرسة‬
‫الجديدة‬
1-‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬
‫الفرص‬
2-‫للجميع‬ ‫الجودة‬
3-‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬
‫والمجتمع‬
2-‫االستراتيجية‬ ‫مرتكزات‬
12
‫موع‬ ‫الم‬:4‫دعامات‬/23‫رافعة‬/179‫ماد‬.
‫التصدير‬:17‫مادة‬
‫الدعامة‬‫الثانية‬:
‫من‬‫ميع‬ ‫لس‬ ‫ود‬ ‫ال‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬
‫الدعامة‬‫الثالثة‬:
‫الفردي‬ ‫قاء‬ ‫االر‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫تمعي‬ ‫والم‬
•7‫رافعات؛‬
•63‫ماد‬.
‫األولى‬ ‫الدعامة‬:
‫كافؤ‬ ‫و‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫الفرص‬
•8‫رافعات؛‬
•50‫ماد‬.
•6‫رافعات؛‬
•24‫ماد‬.
‫الدعامة‬‫الرابعة‬:‫من‬‫لستغيير‬ ‫جداد‬ ‫دبير‬ ‫و‬ ‫ناجعة‬ ‫رااد‬ ‫أجل‬
•‫رافعتا‬(2)‫؛‬
•25‫ماد‬.
3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
13
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫اإلنصاف‬
‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬
1-‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬
‫المساواة‬ ‫لمبدأ‬
2-‫التعليم‬ ‫إلزامية‬
‫األولي‬
3-‫وتنمية‬ ‫تعميم‬
‫التمدرس‬
4-‫تأمين‬‫تمدرس‬
‫في‬ ‫األشخاص‬
‫إعاقة‬ ‫وضعية‬
‫خاصة‬ ‫ووضعيات‬
5-‫من‬ ‫التمكين‬
‫التعلم‬ ‫استدامة‬
‫واالندماج‬
6-‫مؤسسات‬ ‫تمكين‬
‫والتكوين‬ ‫التربية‬
‫العمل‬ ‫شروط‬ ‫من‬
7-‫مدرسة‬ ‫تحقيق‬
‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬
8-‫التعليم‬
‫والتكوي‬ ‫الخصوصي‬‫ن‬
‫للتعل‬ ‫فعلي‬ ‫شريك‬‫يم‬
‫العمومي‬
3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
14
‫أجل‬ ‫من‬
‫مدرسة‬
‫الجودة‬
1-‫مهن‬ ‫تحديد‬
‫والتكوين‬ ‫التدريس‬ 2-‫تناسقا‬ ‫أكثر‬ ‫هيكلة‬
‫لمكونات‬ ‫ومرونة‬
‫المدرسة‬
3-‫الممرات‬ ‫مأسسة‬
‫والجسور‬
4-‫بيداغوجي‬ ‫نموذج‬
‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫وتكويني‬
‫والمالءمة‬ ‫واالنفتاح‬
‫واالبتكار‬
5-‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫المدرسة‬
‫التدريس‬
6-‫بالبحث‬ ‫النهوض‬
‫والتقني‬ ‫العلمي‬
‫واالبتكار‬
7-‫ناجعة‬ ‫حكامة‬
‫التربية‬ ‫لمنظومة‬
‫والتكوين‬
3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
15
‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫الفردي‬ ‫االرتقاء‬
‫والمجتمعي‬
1-‫مالءمة‬‫التعلمات‬
‫مع‬ ‫والتكوينات‬
‫ومهن‬ ‫البالد‬ ‫حاجات‬
‫المستقبل‬
2-‫االندماج‬ ‫تقوية‬
‫السوسيو‬‫ثقافي‬
3-‫بناء‬ ‫ترسيخ‬
‫المواطنة‬ ‫مجتمع‬
‫والديمقراطية‬
‫والمساواة‬ ‫والتنمية‬
4-‫التعليم‬ ‫تأمين‬
‫الحياة‬ ‫مدى‬
5-‫في‬ ‫اإلسهام‬
‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬
‫ومجتمع‬ ‫اقتصاد‬
‫المعرفة‬
6-‫تعزيز‬‫تموقع‬
‫البلدان‬ ‫ضمن‬ ‫المغرب‬
‫الصاعدة‬
3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫رااد‬‫ناجعة‬
‫جدا‬ ‫دبير‬ ‫و‬‫د‬
‫لستغيير‬
‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫موصولة‬
‫مغربية‬ ‫مدرسة‬
‫جديدة‬
‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ناجعة‬
‫المدرسة‬ ‫مستويات‬
17
‫التطوار‬ ‫مداخل‬
‫ثالث‬‫ا‬
.1‫المنهاجية؛‬ ‫المداخل‬
.2‫المنهاجية؛‬ ‫التنظيمات‬
.3‫المنهاجية‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬.
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
18
‫المداخل‬
1-‫المدخل‬
‫القطاعي‬:
2-‫مدخل‬
‫الحكامة‬:
3-‫مدخل‬
‫الجودة‬
4-‫التنفيذي‬ ‫المدخل‬
‫والمدخل‬
‫االستراتيجي‬:
5-‫القائم‬ ‫المدخل‬
‫البنك‬ ‫معايير‬ ‫على‬
‫الدولي‬
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
19
•‫واألبسااااط‬ ،‫اسااااتخداما‬ ‫األاساااار‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫اسااااترا‬‫ا‬
‫لسقيام‬‫المنظومة؛‬ ‫بإصالح‬
•‫اعتبر‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اات‬‫ا‬‫المكون‬ ‫اختيااار‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اوم‬‫ا‬‫اق‬‫هااا‬
‫أساسية؛‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫عسى‬ ‫القائمو‬
•‫اإجراء‬‫ا‬‫ب‬ ‫اام‬‫ا‬‫القي‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫االح‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫اة‬‫ا‬‫عمسي‬ ‫ال‬‫ا‬‫تمث‬‫ات‬
‫المنهاج‬ ‫مكونات‬ ‫عسى‬ ‫عداسية‬.
1.‫المدخل‬
‫القطاعي‬:
(‫رررررررررررررررررررر‬‫ر‬‫األكث‬
‫ررررري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رررررارا‬‫ر‬‫انتش‬
‫العربية‬ ‫الدول‬)
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
20
•‫عسى‬ ‫اقوم‬‫مسسمة‬‫الهيكسي‬ ‫التنظيم‬ ‫أ‬ ‫مفادها‬‫هاو‬
‫إصالح؛‬ ‫وكل‬ ‫طوار‬ ‫كل‬ ‫أساس‬
•‫اإلداري‬ ‫ااااااال‬‫ا‬‫الهيك‬ ‫اااااااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اااااااائد‬‫ا‬‫الس‬ ‫اااااااة‬‫ا‬‫الثقاف‬ ‫أ‬
‫أوالمؤسسة‬‫من‬ ‫إلرساء‬ ‫الضامنة‬ ‫هي‬ ‫التعسيمية‬‫اخ‬
‫إصالح‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ادفع‬‫المنظومة‬‫التربواة‬.
•‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ‫اااة‬‫ا‬‫موع‬ ‫م‬ ‫اااى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اااة‬‫ا‬‫الحكام‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫م‬ ‫اااتكم‬‫ا‬‫واح‬
‫ااااااا‬‫ا‬‫أهمه‬ ‫ااااااااير؛‬‫ا‬‫المع‬(:،‫ااااااق‬‫ا‬‫التواف‬ ،‫اااااااركة‬‫ا‬‫المش‬
‫والفاع‬ ،‫اة‬‫ا‬‫والفعالي‬ ،‫افافية‬‫ا‬‫والش‬ ، ‫ااءلة‬‫ا‬‫والمس‬،‫اة‬‫ا‬‫سي‬
‫والشمول‬ ‫المساوا‬ ، ‫القانو‬ ‫وحكم‬.)
2-‫مدخل‬
‫الحكامة‬:
3-‫مدخل‬
‫الجودة‬:
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
21
‫والقائم‬‫التالية‬ ‫المعااير‬ ‫عسى‬:
•‫القانوني‬ ‫المعيار‬:‫القانونية؛‬ ‫المرونة‬
•‫اااار‬‫ا‬‫معي‬‫اااز‬‫ا‬‫هي‬ ‫الت‬:‫اااراة‬‫ا‬‫والبش‬ ‫اااة‬‫ا‬‫المادا‬ ‫اااروي‬‫ا‬‫الش‬ ‫اااوفير‬‫ا‬
‫المناسبة؛‬
•‫االجتماعي‬ ‫المعيار‬:‫لمكوناات‬ ‫اود‬ ‫ال‬ ‫عالياة‬ ‫خدماة‬ ‫قادام‬
‫تمع؛‬ ‫الم‬
•‫اااي‬‫ا‬‫الشخص‬ ‫اااار‬‫ا‬‫المعي‬:‫اااة‬‫ا‬‫نمي‬ ‫و‬ ‫اااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااات‬‫ا‬‫حاج‬ ‫اااباع‬‫ا‬‫إش‬
‫شخصيته؛‬
•‫المعيار‬‫المنهاجي‬:‫عسى‬ ‫القائم‬‫حاجاات‬‫والماتع‬ ‫المعرفاة‬‫سم‬
‫تمع؛‬ ‫والم‬
•‫معيار‬‫الفرص‬ ‫كافؤ‬:‫حقاق‬ ‫متكافئة‬ ‫خدمات‬ ‫قدام‬‫الرضاا‬
‫واالنتماء؛‬
•‫والسالمة‬ ‫الصحة‬ ‫معيار‬:‫ل‬ ‫وآمنة‬ ‫صحية‬ ‫بيئة‬ ‫وفير‬‫مياع‬
‫المدرسة‬ ‫رواد‬.
4-‫المدخل‬
‫التنفيذي‬
‫والمدخل‬
‫االستراتيجي‬:
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
22
•‫ي‬ ‫ي‬ ‫اااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫والم‬ ‫اااذي‬‫ا‬‫التنفي‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااتمد‬‫ا‬‫اس‬
‫التربواا‬ ‫المنظوماة‬ ‫لتيساير‬ ‫نماويجين‬ ‫مان‬ ‫أساسهما‬،‫ة‬
‫ية؛‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫واإلدار‬ ‫التنفيذاة‬ ‫اإلدار‬ ‫وهما‬
•‫ااز‬‫ا‬‫تمي‬‫ااط‬‫ا‬‫الخط‬ ‫ااع‬‫ا‬‫بوض‬ ‫ااا‬‫ا‬‫مهامه‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫اإلدار‬
‫ي‬ ‫االساترا‬ ‫وبناء‬ ،‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫حداد‬ ‫و‬ ‫الشامسة‬‫ية‬
‫نفيذها‬ ‫ومتابعة‬ ‫العمسية‬.
5-‫المدخل‬
‫على‬ ‫القائم‬
‫الب‬ ‫معايير‬‫نك‬
‫الدولي‬
1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes
23
•‫ااار‬‫ا‬‫معي‬‫ااة‬‫ا‬‫الهندس‬:‫ااار‬‫ا‬‫المعي‬ ‫ااذا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ااتمل‬‫ا‬‫واش‬(،‫واألدوات‬ ،‫اااءات‬‫ا‬‫البن‬
‫التع‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اب‬‫ا‬‫الطس‬ ‫يع‬ ‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫و‬ ،‫ايين‬‫ا‬‫المدرس‬ ‫ادراب‬‫ا‬ ‫و‬ ،‫ااهج‬‫ا‬‫والمن‬‫ايم‬‫ا‬‫س‬
‫الرسمي‬)‫؛‬
•‫األداء‬ ‫عسااى‬ ‫المساااءلة‬ ‫معيااار‬:‫مااع‬ ‫المنظومااة‬ ‫مكونااات‬ ‫ميااع‬ ‫ب‬
‫ا‬‫ا‬‫ومفص‬ ‫اة‬‫ا‬‫دقيق‬ ‫اات‬‫ا‬‫والبيان‬ ‫اات‬‫ا‬‫المعسوم‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اام‬‫ا‬‫نظ‬ ‫اوفير‬‫ا‬ ‫ارور‬‫ا‬‫ض‬‫سة‬
‫بالصدقية؛‬ ‫ومتسمة‬
•‫ااا‬‫ا‬‫وربطه‬ ‫ااالح‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫ااروع‬‫ا‬‫مش‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااة‬‫ا‬‫هام‬ ‫ااة‬‫ا‬‫مكان‬ ‫ااوافز‬‫ا‬‫الح‬ ‫ااالء‬‫ا‬‫إا‬
‫بالنتائج‬.
‫نشر‬‫البنك‬‫سنة‬ ‫الدولي‬(2007)‫قرارا‬‫بعنوا‬:"‫غيار‬ ‫الطراق‬
‫المسسوك‬"‫أجر‬ ‫التي‬ ‫اإلصالحات‬ ‫حول‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وضمنه‬ ،‫ات‬
‫اي‬‫ا‬‫ف‬(14)‫اة‬‫ا‬‫دول‬‫اار‬‫ا‬‫وق‬ ‫اة؛‬‫ا‬‫عربي‬‫ااد‬‫ا‬‫باعتم‬ ‫االحات‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬
‫وهي‬ ‫اإلصالحات؛‬ ‫اح‬ ‫لن‬ ‫مقياسا‬ ‫اعتبرها‬ ‫معااير‬ ‫ثالث‬:
2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬
24
‫التنظيمات‬
1-‫المنهج‬
‫اإلنساني‬
2-‫المنهج‬
‫التكنولوجي‬
3-‫إعادة‬ ‫منهج‬
‫التحديد‬ ‫أو‬ ‫البناء‬
‫االجتماعي‬
4-‫منهج‬
‫النشاط‬
5-‫منهج‬
‫المعايير‬
2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬
25
1-‫اإلنساني‬ ‫المنهج‬
•‫عاال‬ ‫ا‬ ‫كمااا‬ ،‫لسمعرفااة‬ ‫جداااد‬ ‫يرقااا‬ ‫اقاادم‬
‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادال‬‫ا‬‫ب‬ ‫اتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اول‬‫ا‬‫ح‬ ‫ازا‬‫ا‬‫متمرك‬ ‫انهج‬‫ا‬‫الم‬
‫الدراسية؛‬ ‫الماد‬
2-‫التكنولوجي‬ ‫المنهج‬
•‫موعااااة‬ ‫م‬ ‫عسااااى‬ ‫اعتمااااد‬‫الموافااااق‬ ‫ماااان‬
‫ااي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااة‬‫ا‬‫التعسيمي‬‫ااتعا‬‫ا‬‫اس‬‫اامي‬‫ا‬‫ص‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬‫مها‬
‫اااا‬‫ا‬‫بتكنولوجي‬ ‫ااااا‬‫ا‬‫أثره‬ ‫ااااوام‬‫ا‬‫ق‬ ‫و‬ ‫ااااذها‬‫ا‬‫نفي‬ ‫و‬‫ا‬
‫التربية؛‬
3-‫ررادة‬‫ر‬‫إع‬ ‫ررنهج‬‫ر‬‫م‬‫رراء‬‫ر‬‫البن‬
‫أوالتحديد‬‫االجتماعي‬
•‫اادف‬‫ا‬‫اه‬‫اان‬‫ا‬‫م‬ ‫اادد‬‫ا‬‫بع‬ ‫ااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااة‬‫ا‬‫مواجه‬ ‫ااى‬‫ا‬‫إل‬
‫وال‬ ،‫البشراة‬ ‫واجهها‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫تاي‬
‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫شمل‬‫الحيا‬‫؛‬
2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬
26
4-‫النشاط‬ ‫منهج‬
•‫اااتخدام‬‫ا‬‫واس‬ ‫اااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااول‬‫ا‬‫مي‬ ‫اااى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اااي‬‫ا‬‫انبن‬
‫المشكالت؛‬ ‫حل‬ ‫يراقة‬
•‫ال‬ ‫حدااد‬ ‫صاعوبة‬ ‫في‬ ‫قصوره‬ ‫اتمثل‬‫مياول‬
، ‫اتقر‬‫ا‬‫مس‬ ‫ار‬‫ا‬‫غي‬ ‫اا‬‫ا‬‫ألنه‬‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اق‬‫ا‬‫تواف‬ ‫ال‬ ‫اد‬‫ا‬‫وق‬
‫المتعسم‬ ‫قدرات‬‫ه‬ ‫وخبرا‬‫الحقيقية؛‬
5-‫منهج‬‫المعايير‬
•‫اقوم‬‫عسى‬‫منظور‬‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬( :‫الر‬‫راة‬
←‫الفعل‬←‫القياس‬)‫؛‬
•‫كز‬ ‫ار‬‫أهداف‬ ‫ثالث‬ ‫عسى‬:
‫متعااة‬ ‫اادو‬ ‫ا‬ ‫متفوقااو‬ ‫متعسمااو‬
‫التعسم؛‬ ‫في‬
‫أنفسهم؛‬ ‫من‬ ‫واثقو‬ ‫أفراد‬
*‫ومستزمو‬ ‫مسؤولو‬ ‫مواينو‬.
3.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬
27
‫من‬‫إلى‬
‫التغيير‬
‫التدريس‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫حول‬ ‫التمركز‬‫التعلمات‬
‫الوقائع‬ ‫نقل‬(‫معزولة‬ ‫معلومات‬)‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫لمعرفة‬ ‫المتعلم‬ ‫اكتساب‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫مفرط‬ ‫تركيز‬
‫والقيم‬ ‫والكفايات‬ ‫المعارف‬ ‫تنمية‬
‫والمواقف‬
‫نسبي‬ ‫تعلم‬‫السياق‬ ‫داخل‬ ‫تعلم‬
‫معرفة‬‫مصنفة‬‫منمطة‬
(‫مواد‬/‫مواضيع‬‫تقليدية‬)
‫معرفة‬‫مندمجة‬
(‫موسعة‬ ‫معرفية‬ ‫حقول‬)
3.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬
28
‫من‬‫إلى‬
‫التغيير‬
‫التعليم‬‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬
‫المدخالت‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫بين‬ ‫والتوازن‬ ‫المخرجات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫التعلم‬ ‫ونتائج‬ ‫المدخالت‬
‫كالسيكي‬ ‫عمودي‬ ‫تدريس‬
‫بما‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫أنماط‬‫فيها‬
(‫التفاعلية‬ ‫الطرائق‬)
‫للتعل‬ ‫طريقة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫اإلقرار‬‫م‬
‫وحيدة‬
‫التعل‬ ‫في‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫االعتراف‬‫م‬
‫كمنتوج‬ ‫المنهاج‬‫وكسيرورة‬ ‫كمنتوج‬ ‫المنهاج‬
29
.1‫المركزاة؛‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬
.2‫داد؛‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫مواصفات‬
.3‫داد؛‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫إلعداد‬ ‫العامة‬ ‫السيرور‬
.4‫والقياد‬ ‫التدبير‬ ‫آليات‬.
‫التطوار‬ ‫آفاق‬
‫رابعا‬
30
‫اامل‬‫ا‬‫ش‬ ‫جدااد‬ ‫ااج‬‫ا‬‫منه‬ ‫بنااء‬ ‫إ‬”Curriculum“‫اازوز‬‫ا‬ ‫ات‬‫اد‬‫ا‬‫المعتم‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحالي‬ ‫الوضاعية‬
‫ااثر‬‫ا‬‫ومتن‬ ‫متعادد‬ ‫ااهج‬‫ا‬‫من‬ ‫عساى‬”Curricula“‫اات‬‫ا‬‫لسموجه‬ ‫قوااا‬ ‫اارا‬‫ا‬‫استحض‬ ‫اقتضاي‬
‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬.
1.‫الفسسفي‬ ‫البعد‬:
‫من‬ ‫والقانونية‬ ‫السياسية‬ ‫ه‬ ‫قو‬ ‫استمد‬ ‫تمعي‬ ‫م‬ ‫مشروع‬ ‫عسى‬ ‫التوفر‬:
‫المغربية؛‬ ‫لسممسكة‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫الدستور‬
‫المغربية؛‬ ‫لألمة‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫والتوجهات‬ ‫الكبرى‬ ‫االختيارات‬
2.‫المدخسي‬ ‫البعد‬‫المنهاجي‬:
‫العناصر‬ ‫متكامل‬ ‫إصالح‬ ‫نسقي‬ ‫منهج‬ ‫عسى‬ ‫االعتماد‬(‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫كافة‬)‫؛‬
‫ومتكامال‬ ‫شاامل‬ ‫منهااج‬ ‫إلاى‬ ‫المنااهج‬ ‫عادد‬ ‫مان‬ ‫أي‬ ، ‫الوحاد‬ ‫إلى‬ ‫التعدد‬ ‫من‬ ‫انتقل‬
‫م‬ ‫ومنس‬‫التمفصالت‬‫والمقايع؛‬
‫مقارباة‬ ‫عساى‬ ‫االعتماد‬‫ياة‬ ‫دم‬‫المعرفيا‬ ‫الحقاول‬ ‫إلاى‬ ‫المعزولاة‬ ‫الدراساية‬ ‫لسماواد‬‫ة‬
‫الكفااات‬ ‫نمية‬ ‫و‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫سير‬ ‫الت‬ ‫عسى‬ ‫القائمة‬.
1.‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬
1.‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬
31
3.‫البعد‬‫التعاقدي‬:
‫االست‬ ‫لسرراة‬ ‫اإلجرائية‬ ‫والرافعات‬ ‫األربع‬ ‫لسدعامات‬ ‫القوي‬ ‫االستحضار‬‫ية‬ ‫ي‬ ‫را‬
‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫بناء‬ ‫في‬.
4.‫التقوامي‬ ‫البعد‬:
‫اة‬‫ا‬‫خاري‬ ‫اد‬‫ا‬‫حدا‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫ااعد‬‫ا‬‫واس‬ ‫ااهم‬‫ا‬‫اس‬ ‫ادد‬‫ا‬‫المتع‬ ‫ااهج‬‫ا‬‫لسمن‬ ‫اامل‬‫ا‬‫ش‬ ‫اوام‬‫ا‬‫ق‬ ‫اراء‬‫ا‬‫إج‬
‫المستقبسية؛‬ ‫الطراق‬
5.‫البعد‬‫ي‬ ‫الهواا‬:
‫المغربي‬ ‫التميز‬ ‫اشكل‬ ‫الذي‬ ‫والتنوع‬ ‫التعدد‬ ‫مراعا‬‫؛‬
‫المتقدمة؛‬ ‫هواة‬ ‫ال‬ ‫مطالب‬ ‫مراعا‬
‫المغربي‬ ‫والذكاء‬ ‫الكفاء‬ ‫في‬ ‫الثقة‬.
6.‫ي‬ ‫المؤسسا‬ ‫البعد‬:
‫جعل‬”‫مشروع‬‫المؤسسة‬“‫المنهاج؛‬ ‫لتصراف‬ ‫يد‬ ‫ال‬ ‫لسحكامة‬ ‫مدخال‬
‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الداعمة‬ ‫الشروي‬ ‫وفير‬‫المنهاج‬.
2.‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫مواصفات‬
32
•‫منهاج‬‫لستطبيق؛‬ ‫قابل‬
•‫األسالك‬ ‫جميع‬ ‫اغطي‬ ‫منهاج‬(‫الثانوي‬ ،‫االبتدائي‬ ،‫األولي‬)‫؛‬
•‫والوظيفية؛‬ ‫والتكامل‬ ،‫والمرونة‬ ‫الوحد‬ ‫عسى‬ ‫اقوم‬
•‫كزعسى‬ ‫ار‬‫المغربية؛‬ ‫الممسكة‬ ‫وأسم‬ ‫ثوابت‬
•‫البيداغوجية؛‬ ‫المقاربات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫نوع‬ ‫عسى‬ ‫اقوم‬
•‫المتعسمات‬ ‫احتياجات‬ ‫اراعي‬‫؛‬ ‫والمساوا‬ ‫اإلنصاف‬ ‫ومبدأ‬ ،‫والمتعسمين‬
•‫التربواة‬ ‫لسممارسات‬ ‫المستمر‬ ‫والتطوار‬ ‫داد‬ ‫والت‬ ‫البحث‬ ‫عسى‬ ‫احفز‬‫؛‬
•‫واالقتصاداة؛‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫مطالب‬ ‫اراعي‬
•‫اراعي‬‫والعالمية‬ ‫المغربية‬ ‫التطوراة‬ ‫السيرور‬.
3.‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫إلعداد‬ ‫العامة‬ ‫السيرور‬
‫المقاربات‬
‫البيداغوجية‬
‫مواصفات‬
‫التخرج‬
‫الكفايات‬‫والمعارف‬
‫األساسية‬
‫المعرفية‬ ‫الحقول‬
‫والمواد‬‫الدراسية‬
‫محتوى‬
‫البرامج‬
‫تنظيم‬
‫الزمن‬‫المدرسي‬
‫اإلطار‬
‫للتقويم‬ ‫المرجعي‬
‫المدرسين‬‫تكوين‬
‫اإلرساء‬
‫العدة‬
‫الديداكتيكية‬
‫والتواصل‬‫االستشارة‬
‫تقويمية‬‫عمليات‬
‫المرتكزات‬‫واالنتظارات‬
‫والمصادقة‬‫القبلي‬‫التجريب‬
‫التتبع‬
‫هندسة‬
‫األسالك‬
33
4.‫والقيادة‬ ‫التدبير‬ ‫آليات‬
34
‫القيادة‬ ‫فريق‬
‫للمنهاج‬ ‫الوطنية‬ ‫اللجنة‬
‫الحكماء‬ ‫فريق‬
‫المستعرضة‬ ‫الفرق‬
‫الفرق‬‫الموضوعاتية‬
‫التخصصية‬ ‫الفرق‬‫الخبراء‬ ‫فرق‬
‫شكرا‬
‫تبعكم‬ ‫حسن‬ ‫عسى‬
35

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

ادارة مقارنة محاضرة 3
ادارة مقارنة محاضرة 3ادارة مقارنة محاضرة 3
ادارة مقارنة محاضرة 3Adil Almehmadi
 
منظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptxمنظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptxMutaharHussein
 
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسيدليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسيReyad Ibrahim - bard college
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمNada Nader
 
Web 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣ
Web 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣWeb 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣ
Web 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣGeorgia Kazakou
 
Μετάβαση από το νηπιαγωγείο στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου: πρακτικ...
Μετάβαση από το νηπιαγωγείο  στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου:  πρακτικ...Μετάβαση από το νηπιαγωγείο  στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου:  πρακτικ...
Μετάβαση από το νηπιαγωγείο στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου: πρακτικ...ZoeApostolouAndreado
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلمKamal Naser
 
εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)
εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)
εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)xgeorgakopoyloy
 
Μάθηση Μέσω Σχεδιασμού
Μάθηση Μέσω ΣχεδιασμούΜάθηση Μέσω Σχεδιασμού
Μάθηση Μέσω Σχεδιασμούgkantidou
 
4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα
4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα
4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακαserreschools
 
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΗ παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)
Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)
Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)Antonia Rizakou
 
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملةالدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملةعزيزة مغربي
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجMagdy Aly
 
Intrapreunariat
IntrapreunariatIntrapreunariat
IntrapreunariatHouria2
 
μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3STEFANOS MITSIS
 

Was ist angesagt? (20)

Investigation
InvestigationInvestigation
Investigation
 
ادارة مقارنة محاضرة 3
ادارة مقارنة محاضرة 3ادارة مقارنة محاضرة 3
ادارة مقارنة محاضرة 3
 
منظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptxمنظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptx
 
الوسائل التعليمية
الوسائل التعليميةالوسائل التعليمية
الوسائل التعليمية
 
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسيدليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
 
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليمالنظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
النظرية السلوكية وعلاقتها بتكنولوجيا التعليم
 
Web 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣ
Web 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣWeb 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣ
Web 2.0 - Παρουσίαση ΠΜΣ
 
Μετάβαση από το νηπιαγωγείο στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου: πρακτικ...
Μετάβαση από το νηπιαγωγείο  στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου:  πρακτικ...Μετάβαση από το νηπιαγωγείο  στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου:  πρακτικ...
Μετάβαση από το νηπιαγωγείο στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου: πρακτικ...
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)
εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)
εγκατάσταση και διαχείριση Moodle στο πσδ (1)
 
Μάθηση Μέσω Σχεδιασμού
Μάθηση Μέσω ΣχεδιασμούΜάθηση Μέσω Σχεδιασμού
Μάθηση Μέσω Σχεδιασμού
 
4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα
4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα
4η δραστηριότητα, google earth,κλίμακα
 
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠΗ παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
Η παρουσίαση της διπλωματικής μου εργασίας στο ΕΑΠ
 
Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)
Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)
Ανάστροφη τάξη, μια νέα προοπτική για την ελληνική εκπαίδευση (classe inversée)
 
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملةالدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
الدليل المرجعي في المتابعة الشاملة
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
Intrapreunariat
IntrapreunariatIntrapreunariat
Intrapreunariat
 
المقياس المتدرج
المقياس المتدرجالمقياس المتدرج
المقياس المتدرج
 
μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3μητσης γε2 eke50_αθη3
μητσης γε2 eke50_αθη3
 
استراتيجية الإستقصاء
استراتيجية الإستقصاءاستراتيجية الإستقصاء
استراتيجية الإستقصاء
 

Andere mochten auch

عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح
عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاحعرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح
عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاحم م أولاد سيدي عبد النبي
 
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019م م أولاد سيدي عبد النبي
 
التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -
التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -
التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -م م أولاد سيدي عبد النبي
 
منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63
منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63
منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63م م أولاد سيدي عبد النبي
 
إدارة التوتر
إدارة التوترإدارة التوتر
إدارة التوترSamehansar
 
دليل عملي لفائدة الجمعيات
دليل عملي لفائدة الجمعياتدليل عملي لفائدة الجمعيات
دليل عملي لفائدة الجمعياتHamada Hamada
 

Andere mochten auch (20)

الدليل المسطري للتعويضات العائلية وفق مسير
الدليل المسطري للتعويضات العائلية وفق مسيرالدليل المسطري للتعويضات العائلية وفق مسير
الدليل المسطري للتعويضات العائلية وفق مسير
 
عرض تاطيري حول تدبير الرحص ببرنام مسير
عرض تاطيري حول تدبير الرحص ببرنام مسيرعرض تاطيري حول تدبير الرحص ببرنام مسير
عرض تاطيري حول تدبير الرحص ببرنام مسير
 
عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح
عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاحعرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح
عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح
 
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
هندسة20ومضامين20مشروع20النظام20الاساسي20التدبير20رقم2019
 
Epar مشروع المؤسسة بطريقة
Epar مشروع المؤسسة بطريقةEpar مشروع المؤسسة بطريقة
Epar مشروع المؤسسة بطريقة
 
برنامج العمل السنوي معتمد1514
برنامج العمل السنوي معتمد1514برنامج العمل السنوي معتمد1514
برنامج العمل السنوي معتمد1514
 
التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -
التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -
التدابير الإصلاحية ذات الأولوية - عرض الوزارة -
 
الإطار القانوني لتدبير الموارد البشرية
الإطار القانوني لتدبير الموارد البشريةالإطار القانوني لتدبير الموارد البشرية
الإطار القانوني لتدبير الموارد البشرية
 
منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63
منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63
منشور لرئيس الحكومة يمكن ان يمدد سن الاحالة على التقاعد الى اكثر من 63
 
Dépliant observateur 2014 (1)
Dépliant observateur 2014 (1)Dépliant observateur 2014 (1)
Dépliant observateur 2014 (1)
 
Mag alikhbaria170
Mag alikhbaria170Mag alikhbaria170
Mag alikhbaria170
 
الشعار الوطني
الشعار الوطنيالشعار الوطني
الشعار الوطني
 
إدارة التوتر
إدارة التوترإدارة التوتر
إدارة التوتر
 
دليل عملي لفائدة الجمعيات
دليل عملي لفائدة الجمعياتدليل عملي لفائدة الجمعيات
دليل عملي لفائدة الجمعيات
 
Rapport etab 20144106
Rapport etab 20144106Rapport etab 20144106
Rapport etab 20144106
 
دليل المساطر الإدارية
دليل المساطر الإدارية دليل المساطر الإدارية
دليل المساطر الإدارية
 
نموذج للجدول الدراسي
نموذج للجدول الدراسينموذج للجدول الدراسي
نموذج للجدول الدراسي
 
خطاطة الافتحاص التربوي
خطاطة الافتحاص التربويخطاطة الافتحاص التربوي
خطاطة الافتحاص التربوي
 
دليل المقتصد بالمخيمات الصيفية
دليل المقتصد بالمخيمات الصيفية دليل المقتصد بالمخيمات الصيفية
دليل المقتصد بالمخيمات الصيفية
 
الدليل الشامل لتدبير الامتحانات الاشهادية
الدليل الشامل لتدبير الامتحانات الاشهاديةالدليل الشامل لتدبير الامتحانات الاشهادية
الدليل الشامل لتدبير الامتحانات الاشهادية
 

Ähnlich wie كرونولوجيا المناهج

SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxssuser5a14d5
 
التربيه الشامله
التربيه الشاملهالتربيه الشامله
التربيه الشاملهgayda al-ghamdi
 
بناء الخطط الإعلامية وتنفيذها
بناء الخطط الإعلامية وتنفيذهابناء الخطط الإعلامية وتنفيذها
بناء الخطط الإعلامية وتنفيذهاHani AlGhofaily
 
_المبادرات_2.pdf
_المبادرات_2.pdf_المبادرات_2.pdf
_المبادرات_2.pdfssuser284039
 
2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentationAhmad JAMMAL
 
عرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربويةعرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربويةYoussefbenchbir
 
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfطرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfhessahalqahtani4
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةOmayma Abdullah
 
ورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةmona ali
 
نحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمى
نحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمىنحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمى
نحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمىKhaled Mohamed
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيالإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيهيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا...
 الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا... الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا...
الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا...boukri
 
أخلاقيات المهنة
أخلاقيات المهنةأخلاقيات المهنة
أخلاقيات المهنةguestbfd7302
 
وسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابيوسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابيGreenLife1978
 
ادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملةادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملةabdo585
 
حول مشروع المؤسسة.pptx
 حول مشروع المؤسسة.pptx حول مشروع المؤسسة.pptx
حول مشروع المؤسسة.pptxBOUAZZA5
 

Ähnlich wie كرونولوجيا المناهج (20)

SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
 
الموهبة
الموهبةالموهبة
الموهبة
 
التربيه الشامله
التربيه الشاملهالتربيه الشامله
التربيه الشامله
 
بناء الخطط الإعلامية وتنفيذها
بناء الخطط الإعلامية وتنفيذهابناء الخطط الإعلامية وتنفيذها
بناء الخطط الإعلامية وتنفيذها
 
عرض الخطة
عرض الخطةعرض الخطة
عرض الخطة
 
_المبادرات_2.pdf
_المبادرات_2.pdf_المبادرات_2.pdf
_المبادرات_2.pdf
 
2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation
 
SALAMÉ - Carrefour d'échanges 2009 : Recherche action sur le programme des Cl...
SALAMÉ - Carrefour d'échanges 2009 : Recherche action sur le programme des Cl...SALAMÉ - Carrefour d'échanges 2009 : Recherche action sur le programme des Cl...
SALAMÉ - Carrefour d'échanges 2009 : Recherche action sur le programme des Cl...
 
عرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربويةعرض حول الإدارة التربوية
عرض حول الإدارة التربوية
 
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfطرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
 
2
22
2
 
ورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهلية
 
نحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمى
نحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمىنحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمى
نحو استراتيجية قومية للنزاهة الاكاديمية ومكافحة الانتحال العلمى
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيالإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
 
الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا...
 الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا... الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا...
الوثيقة التي شاركت بها وزارة التربية الوطنية يوم 21 يونيو الماضي بالمناظرة ا...
 
أخلاقيات المهنة
أخلاقيات المهنةأخلاقيات المهنة
أخلاقيات المهنة
 
وسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابيوسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابي
 
ادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملةادارة الجودة الشاملة
ادارة الجودة الشاملة
 
حول مشروع المؤسسة.pptx
 حول مشروع المؤسسة.pptx حول مشروع المؤسسة.pptx
حول مشروع المؤسسة.pptx
 

Mehr von م م أولاد سيدي عبد النبي

دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)
دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)
دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)م م أولاد سيدي عبد النبي
 
حتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربية
حتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربيةحتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربية
حتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربيةم م أولاد سيدي عبد النبي
 
مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎
مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎
مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎م م أولاد سيدي عبد النبي
 
القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب
القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب
القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب م م أولاد سيدي عبد النبي
 
المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015
المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015
المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015م م أولاد سيدي عبد النبي
 

Mehr von م م أولاد سيدي عبد النبي (20)

الا طر المرجعية-للامتحان-الموحد-1 (1)
الا طر المرجعية-للامتحان-الموحد-1 (1)الا طر المرجعية-للامتحان-الموحد-1 (1)
الا طر المرجعية-للامتحان-الموحد-1 (1)
 
دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)
دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)
دليل يشرح بالصور كيفية تعبئة الحركة الانتقالية 2015 (1)
 
التواصل البيداغوجي الصفي
التواصل البيداغوجي الصفيالتواصل البيداغوجي الصفي
التواصل البيداغوجي الصفي
 
مذكرة الترقي بالاختيار 2016
مذكرة الترقي بالاختيار 2016مذكرة الترقي بالاختيار 2016
مذكرة الترقي بالاختيار 2016
 
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
Pratiques de pédagogie différenciée à l école primaire (ressource 3764)
 
وسام ملكي 2017
وسام ملكي 2017وسام ملكي 2017
وسام ملكي 2017
 
مذكرة التقاعد النسبي
مذكرة التقاعد النسبيمذكرة التقاعد النسبي
مذكرة التقاعد النسبي
 
العنف المدرسي الأسباب و سبل المواجهة
العنف المدرسي الأسباب و سبل المواجهةالعنف المدرسي الأسباب و سبل المواجهة
العنف المدرسي الأسباب و سبل المواجهة
 
كتاب الامتحانات المهنية
كتاب الامتحانات المهنيةكتاب الامتحانات المهنية
كتاب الامتحانات المهنية
 
أوسمة ملكية
أوسمة ملكيةأوسمة ملكية
أوسمة ملكية
 
جيفري لانج الصراع من أجل الإيمان
جيفري لانج الصراع من أجل الإيمانجيفري لانج الصراع من أجل الإيمان
جيفري لانج الصراع من أجل الإيمان
 
حتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربية
حتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربيةحتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربية
حتى-الملائكة-تسأل-جيفري-لانغ-النسخة-العربية
 
مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎
مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎
مقال للأستاذ بنشريج حول الترقية بالاختيار والرؤية الاستراتيجية‎
 
Code famille maroc
Code famille marocCode famille maroc
Code famille maroc
 
مدونة الاسرة
مدونة الاسرة مدونة الاسرة
مدونة الاسرة
 
القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب
القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب
القانون الأساسي للجمعية الوطنية لمديري ومديرات التعليم الابتدائي بالمغرب
 
Projet loi-71-14-ar
Projet loi-71-14-arProjet loi-71-14-ar
Projet loi-71-14-ar
 
الشامل في المطبوعات الادارية و التربوية
الشامل في المطبوعات الادارية و التربويةالشامل في المطبوعات الادارية و التربوية
الشامل في المطبوعات الادارية و التربوية
 
المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015
المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015
المبادئ20المؤطرة20للنظام20202020الأساسي20الجديد20دجنبر2015
 
الوقفة الاحتجاجية الإقليمية
الوقفة الاحتجاجية الإقليميةالوقفة الاحتجاجية الإقليمية
الوقفة الاحتجاجية الإقليمية
 

كرونولوجيا المناهج

  • 1. ‫الحرية‬ ‫مركب‬–‫األحد‬ ‫فاس‬10‫يناير‬2016 ‫إعداد‬:‫د‬.‫فارس‬ ‫خالد‬ ‫التربوية‬ ‫للشؤون‬ ‫العام‬ ‫المفتش‬ ‫المهن‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬‫ي‬
  • 2. 2 ‫المحتــوى‬ •‫أوال‬:‫كرونولوجيا‬‫اإلصالح؛‬ •‫اااا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫ية‬ ‫ي‬ ‫اااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫اااة‬‫ا‬‫لسررا‬ ‫اااؤير‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااام‬‫ا‬‫األس‬ ‫لإلصالح‬(2030-2015)‫؛‬ •‫ثالثا‬:‫التطوار؛‬ ‫مداخل‬ •‫رابعا‬:‫التطوار‬ ‫إجراءات‬.
  • 3. 3 .1‫اراخية؛‬ ‫لمحة‬ .2‫لإلصالح؛‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬ .3‫اإلصالح؛‬ ‫عشراة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬ .4‫أهم‬‫المآخد‬‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫عسى‬. ‫كرونولوجيا‬ ‫اإلصالح‬ ‫أوال‬
  • 4. 4 1-‫اراخية‬ ‫لمحة‬ •‫التعسيم‬ ‫إلصالح‬ ‫العسيا‬ ‫المسكية‬ ‫نة‬ ‫الس‬(1957)‫؛‬ •‫إصالح‬ ‫نة‬ ‫ل‬‫التعسيم‬(1958)‫؛‬ •‫المالحظة‬ ‫قسم‬ ‫إحداث‬(1967)‫؛‬ •‫المعمور‬ ‫مناظر‬ ‫وصيات‬ ‫فعيل‬( :‫الحساب‬ ‫درام‬ ‫عراب‬...)‫؛‬ •‫اااظر‬‫ا‬‫من‬ ‫اايات‬‫ا‬‫وص‬ ‫اال‬‫ا‬‫فعي‬‫اارا‬‫ا‬‫إاف‬‫ااة‬‫ا‬‫والثاني‬ ‫ااى‬‫ا‬‫األول‬( :‫اا‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااب‬‫ا‬‫عرا‬‫واد‬ ‫األدبية‬)‫؛‬ •‫األصيل‬ ‫التعسيم‬ ‫مراجعة‬ ‫نة‬ ‫ل‬.
  • 5. 5 1-‫اراخية‬ ‫لمحة‬ ‫والتسعينات‬ ‫الثمانينات‬ ‫عقد‬ ‫عرف‬‫والت‬ ‫التربية‬ ‫ال‬ ‫بم‬ ‫خاصا‬ ‫اهتماما‬‫كوان‬: ‫التعراب؛‬ ‫مخطط‬ ‫اكتمال‬ ‫األساسي‬ ‫التعسيم‬ ‫إرساء‬ ‫اكتمال‬(1985)‫؛‬ ‫البكالوراا‬ ‫نظام‬ ‫عدال‬(1979-1987-1994-2000.) •‫جداد‬ ‫ية‬ ‫منه‬ ‫وفق‬ ‫التأهيسي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعسيم‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬(1994)‫؛‬ •‫مصطسح‬ ‫داول‬ ‫بدااة‬«‫المناهج‬»‫و‬«‫المنهاج‬».
  • 6. 6 2-‫لإلصالح‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬ ‫عبيارا‬ ‫بكونها‬ ‫غييرها‬ ‫أو‬ ‫عداسها‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫إعداد‬ ‫سم‬ ‫ا‬‫مناسابا‬‫يا‬‫جزئياا‬ ‫مختسفة‬ ‫بدوافع‬ ‫اتم‬ ‫منتظم؛‬ ‫وغير‬ ‫شامل‬ ‫غير‬: •‫المقررات؛‬ ‫لبعض‬ ‫السراع‬ ‫لستنفيذ‬ •‫المفاجئة‬ ‫دات‬ ‫المست‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫لستكييف‬«‫الطارئة‬ ‫أو‬»‫؛‬ •‫ااادرات‬‫ا‬‫لسمب‬ ‫ابة‬ ‫اات‬‫ا‬‫لالس‬«‫ااة‬‫ا‬‫المنعزل‬»‫ااية‬‫ا‬‫الدراس‬ ‫ااواد‬‫ا‬‫الم‬ ‫اابعض‬‫ا‬‫ل‬«‫أو‬ ‫االنفراداة‬»‫المسؤولين؛‬ ‫لبعض‬ •‫السسك؛‬ ‫مستواات‬ ‫بعض‬ ‫عسى‬ ‫أو‬ ،‫اآلخر‬ ‫دو‬ ‫سسك‬ ‫عسى‬ ‫انصب‬ •‫دراسية؛‬ ‫مواد‬ ‫موعة‬ ‫بم‬ ‫أو‬ ‫دراسية‬ ‫بماد‬ ‫اهتم‬
  • 7. 7 3-‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬ •‫والتكوان‬ ‫لستربية‬ ‫الويني‬ ‫الميثاق‬( :2000)‫؛‬ •‫داد‬ ‫ال‬ ‫المغربية‬ ‫المناهج‬( :2002)‫؛‬ •‫لسبرامج‬ ‫الدائمة‬ ‫نة‬ ‫الس‬( :2004)‫؛‬ •‫لستعسيم‬ ‫األعسى‬ ‫سم‬ ‫الم‬( :2006)‫؛‬ •‫الي‬ ‫االستع‬ ‫البرنامج‬( :2009-2012)‫؛‬ •‫الحكومية‬ ‫الخطة‬( :2013-2016.)
  • 8. 8 4-‫أهم‬‫المآخد‬‫اإلصالح‬ ‫عشراة‬ ‫عسى‬ •‫المنهاج؛‬ ‫لمكونات‬ ‫دقيق‬ ‫عسمي‬ ‫شخيص‬ ‫غياب‬ •‫المناهج؛‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫النسقي‬ ‫المنظور‬ ‫غياب‬ •‫التشاركية؛‬ ‫المقاربة‬ ‫محدوداة‬ •‫التربواين؛‬ ‫الفاعسين‬ ‫انخراي‬ ‫ضعف‬ •‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫والدعم‬ ‫والتتبع‬ ‫المواكبة‬ ‫غياب‬.
  • 9. ‫األسس‬‫المؤطرة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫للرؤية‬ ‫ثانيا‬: 9 1-‫؛‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسم‬ ‫وظائف‬ 2-‫ية؛‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫كزات‬ ‫مر‬ 3-‫ية‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫رافعات‬.
  • 10. 1-‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫وظائف‬ 10 ‫وظائف‬ ‫المدرسة‬ ‫الخمس‬ 1-‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫والتثقيف‬ 2-‫التنشئة‬ ‫والترب‬ ‫االجتماعية‬‫ية‬ ‫بع‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫على‬‫ديها‬ ‫والكوني‬ ‫الوطني‬ 3-‫والتأطير‬ ‫التكوين‬ 4-‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ 5-‫وتيسير‬ ‫التأهيل‬ ‫االقتصادي‬ ‫االندماج‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والثقافي‬
  • 11. 1-‫الجديدة‬ ‫المدرسة‬ ‫وأسس‬ ‫وظائف‬ 11 ‫أسس‬ ‫ثالثة‬ ‫للمدرسة‬ ‫الجديدة‬ 1-‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفرص‬ 2-‫للجميع‬ ‫الجودة‬ 3-‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫والمجتمع‬
  • 12. 2-‫االستراتيجية‬ ‫مرتكزات‬ 12 ‫موع‬ ‫الم‬:4‫دعامات‬/23‫رافعة‬/179‫ماد‬. ‫التصدير‬:17‫مادة‬ ‫الدعامة‬‫الثانية‬: ‫من‬‫ميع‬ ‫لس‬ ‫ود‬ ‫ال‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫الدعامة‬‫الثالثة‬: ‫الفردي‬ ‫قاء‬ ‫االر‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تمعي‬ ‫والم‬ •7‫رافعات؛‬ •63‫ماد‬. ‫األولى‬ ‫الدعامة‬: ‫كافؤ‬ ‫و‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الفرص‬ •8‫رافعات؛‬ •50‫ماد‬. •6‫رافعات؛‬ •24‫ماد‬. ‫الدعامة‬‫الرابعة‬:‫من‬‫لستغيير‬ ‫جداد‬ ‫دبير‬ ‫و‬ ‫ناجعة‬ ‫رااد‬ ‫أجل‬ •‫رافعتا‬(2)‫؛‬ •25‫ماد‬.
  • 13. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬ 13 ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ 1-‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬ ‫المساواة‬ ‫لمبدأ‬ 2-‫التعليم‬ ‫إلزامية‬ ‫األولي‬ 3-‫وتنمية‬ ‫تعميم‬ ‫التمدرس‬ 4-‫تأمين‬‫تمدرس‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫خاصة‬ ‫ووضعيات‬ 5-‫من‬ ‫التمكين‬ ‫التعلم‬ ‫استدامة‬ ‫واالندماج‬ 6-‫مؤسسات‬ ‫تمكين‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫العمل‬ ‫شروط‬ ‫من‬ 7-‫مدرسة‬ ‫تحقيق‬ ‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ 8-‫التعليم‬ ‫والتكوي‬ ‫الخصوصي‬‫ن‬ ‫للتعل‬ ‫فعلي‬ ‫شريك‬‫يم‬ ‫العمومي‬
  • 14. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬ 14 ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫الجودة‬ 1-‫مهن‬ ‫تحديد‬ ‫والتكوين‬ ‫التدريس‬ 2-‫تناسقا‬ ‫أكثر‬ ‫هيكلة‬ ‫لمكونات‬ ‫ومرونة‬ ‫المدرسة‬ 3-‫الممرات‬ ‫مأسسة‬ ‫والجسور‬ 4-‫بيداغوجي‬ ‫نموذج‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫وتكويني‬ ‫والمالءمة‬ ‫واالنفتاح‬ ‫واالبتكار‬ 5-‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫المدرسة‬ ‫التدريس‬ 6-‫بالبحث‬ ‫النهوض‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫واالبتكار‬ 7-‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫التربية‬ ‫لمنظومة‬ ‫والتكوين‬
  • 15. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬ 15 ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الفردي‬ ‫االرتقاء‬ ‫والمجتمعي‬ 1-‫مالءمة‬‫التعلمات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫ومهن‬ ‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫المستقبل‬ 2-‫االندماج‬ ‫تقوية‬ ‫السوسيو‬‫ثقافي‬ 3-‫بناء‬ ‫ترسيخ‬ ‫المواطنة‬ ‫مجتمع‬ ‫والديمقراطية‬ ‫والمساواة‬ ‫والتنمية‬ 4-‫التعليم‬ ‫تأمين‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ 5-‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ ‫ومجتمع‬ ‫اقتصاد‬ ‫المعرفة‬ 6-‫تعزيز‬‫تموقع‬ ‫البلدان‬ ‫ضمن‬ ‫المغرب‬ ‫الصاعدة‬
  • 16. 3-‫االستراتيجية‬ ‫رافعات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫رااد‬‫ناجعة‬ ‫جدا‬ ‫دبير‬ ‫و‬‫د‬ ‫لستغيير‬ ‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫موصولة‬ ‫مغربية‬ ‫مدرسة‬ ‫جديدة‬ ‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ناجعة‬ ‫المدرسة‬ ‫مستويات‬
  • 17. 17 ‫التطوار‬ ‫مداخل‬ ‫ثالث‬‫ا‬ .1‫المنهاجية؛‬ ‫المداخل‬ .2‫المنهاجية؛‬ ‫التنظيمات‬ .3‫المنهاجية‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬.
  • 18. 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes 18 ‫المداخل‬ 1-‫المدخل‬ ‫القطاعي‬: 2-‫مدخل‬ ‫الحكامة‬: 3-‫مدخل‬ ‫الجودة‬ 4-‫التنفيذي‬ ‫المدخل‬ ‫والمدخل‬ ‫االستراتيجي‬: 5-‫القائم‬ ‫المدخل‬ ‫البنك‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫الدولي‬
  • 19. 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes 19 •‫واألبسااااط‬ ،‫اسااااتخداما‬ ‫األاساااار‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫اسااااترا‬‫ا‬ ‫لسقيام‬‫المنظومة؛‬ ‫بإصالح‬ •‫اعتبر‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اات‬‫ا‬‫المكون‬ ‫اختيااار‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اوم‬‫ا‬‫اق‬‫هااا‬ ‫أساسية؛‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫عسى‬ ‫القائمو‬ •‫اإجراء‬‫ا‬‫ب‬ ‫اام‬‫ا‬‫القي‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫االح‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫اة‬‫ا‬‫عمسي‬ ‫ال‬‫ا‬‫تمث‬‫ات‬ ‫المنهاج‬ ‫مكونات‬ ‫عسى‬ ‫عداسية‬. 1.‫المدخل‬ ‫القطاعي‬: (‫رررررررررررررررررررر‬‫ر‬‫األكث‬ ‫ررررري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رررررارا‬‫ر‬‫انتش‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬)
  • 20. 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes 20 •‫عسى‬ ‫اقوم‬‫مسسمة‬‫الهيكسي‬ ‫التنظيم‬ ‫أ‬ ‫مفادها‬‫هاو‬ ‫إصالح؛‬ ‫وكل‬ ‫طوار‬ ‫كل‬ ‫أساس‬ •‫اإلداري‬ ‫ااااااال‬‫ا‬‫الهيك‬ ‫اااااااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اااااااائد‬‫ا‬‫الس‬ ‫اااااااة‬‫ا‬‫الثقاف‬ ‫أ‬ ‫أوالمؤسسة‬‫من‬ ‫إلرساء‬ ‫الضامنة‬ ‫هي‬ ‫التعسيمية‬‫اخ‬ ‫إصالح‬ ‫اه‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ادفع‬‫المنظومة‬‫التربواة‬. •‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ‫اااة‬‫ا‬‫موع‬ ‫م‬ ‫اااى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اااة‬‫ا‬‫الحكام‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫م‬ ‫اااتكم‬‫ا‬‫واح‬ ‫ااااااا‬‫ا‬‫أهمه‬ ‫ااااااااير؛‬‫ا‬‫المع‬(:،‫ااااااق‬‫ا‬‫التواف‬ ،‫اااااااركة‬‫ا‬‫المش‬ ‫والفاع‬ ،‫اة‬‫ا‬‫والفعالي‬ ،‫افافية‬‫ا‬‫والش‬ ، ‫ااءلة‬‫ا‬‫والمس‬،‫اة‬‫ا‬‫سي‬ ‫والشمول‬ ‫المساوا‬ ، ‫القانو‬ ‫وحكم‬.) 2-‫مدخل‬ ‫الحكامة‬:
  • 21. 3-‫مدخل‬ ‫الجودة‬: 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes 21 ‫والقائم‬‫التالية‬ ‫المعااير‬ ‫عسى‬: •‫القانوني‬ ‫المعيار‬:‫القانونية؛‬ ‫المرونة‬ •‫اااار‬‫ا‬‫معي‬‫اااز‬‫ا‬‫هي‬ ‫الت‬:‫اااراة‬‫ا‬‫والبش‬ ‫اااة‬‫ا‬‫المادا‬ ‫اااروي‬‫ا‬‫الش‬ ‫اااوفير‬‫ا‬ ‫المناسبة؛‬ •‫االجتماعي‬ ‫المعيار‬:‫لمكوناات‬ ‫اود‬ ‫ال‬ ‫عالياة‬ ‫خدماة‬ ‫قادام‬ ‫تمع؛‬ ‫الم‬ •‫اااي‬‫ا‬‫الشخص‬ ‫اااار‬‫ا‬‫المعي‬:‫اااة‬‫ا‬‫نمي‬ ‫و‬ ‫اااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااات‬‫ا‬‫حاج‬ ‫اااباع‬‫ا‬‫إش‬ ‫شخصيته؛‬ •‫المعيار‬‫المنهاجي‬:‫عسى‬ ‫القائم‬‫حاجاات‬‫والماتع‬ ‫المعرفاة‬‫سم‬ ‫تمع؛‬ ‫والم‬ •‫معيار‬‫الفرص‬ ‫كافؤ‬:‫حقاق‬ ‫متكافئة‬ ‫خدمات‬ ‫قدام‬‫الرضاا‬ ‫واالنتماء؛‬ •‫والسالمة‬ ‫الصحة‬ ‫معيار‬:‫ل‬ ‫وآمنة‬ ‫صحية‬ ‫بيئة‬ ‫وفير‬‫مياع‬ ‫المدرسة‬ ‫رواد‬.
  • 22. 4-‫المدخل‬ ‫التنفيذي‬ ‫والمدخل‬ ‫االستراتيجي‬: 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes 22 •‫ي‬ ‫ي‬ ‫اااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫والم‬ ‫اااذي‬‫ا‬‫التنفي‬ ‫ااادخل‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااتمد‬‫ا‬‫اس‬ ‫التربواا‬ ‫المنظوماة‬ ‫لتيساير‬ ‫نماويجين‬ ‫مان‬ ‫أساسهما‬،‫ة‬ ‫ية؛‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫واإلدار‬ ‫التنفيذاة‬ ‫اإلدار‬ ‫وهما‬ •‫ااز‬‫ا‬‫تمي‬‫ااط‬‫ا‬‫الخط‬ ‫ااع‬‫ا‬‫بوض‬ ‫ااا‬‫ا‬‫مهامه‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ااترا‬‫ا‬‫االس‬ ‫اإلدار‬ ‫ي‬ ‫االساترا‬ ‫وبناء‬ ،‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫حداد‬ ‫و‬ ‫الشامسة‬‫ية‬ ‫نفيذها‬ ‫ومتابعة‬ ‫العمسية‬.
  • 23. 5-‫المدخل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫الب‬ ‫معايير‬‫نك‬ ‫الدولي‬ 1.‫اإلصالح‬ ‫ومقاربات‬ ‫مداخل‬‫م‬ ‫البرادا‬Pradigmes 23 •‫ااار‬‫ا‬‫معي‬‫ااة‬‫ا‬‫الهندس‬:‫ااار‬‫ا‬‫المعي‬ ‫ااذا‬‫ا‬‫ه‬ ‫ااتمل‬‫ا‬‫واش‬(،‫واألدوات‬ ،‫اااءات‬‫ا‬‫البن‬ ‫التع‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اب‬‫ا‬‫الطس‬ ‫يع‬ ‫ا‬‫ا‬‫ش‬ ‫و‬ ،‫ايين‬‫ا‬‫المدرس‬ ‫ادراب‬‫ا‬ ‫و‬ ،‫ااهج‬‫ا‬‫والمن‬‫ايم‬‫ا‬‫س‬ ‫الرسمي‬)‫؛‬ •‫األداء‬ ‫عسااى‬ ‫المساااءلة‬ ‫معيااار‬:‫مااع‬ ‫المنظومااة‬ ‫مكونااات‬ ‫ميااع‬ ‫ب‬ ‫ا‬‫ا‬‫ومفص‬ ‫اة‬‫ا‬‫دقيق‬ ‫اات‬‫ا‬‫والبيان‬ ‫اات‬‫ا‬‫المعسوم‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اام‬‫ا‬‫نظ‬ ‫اوفير‬‫ا‬ ‫ارور‬‫ا‬‫ض‬‫سة‬ ‫بالصدقية؛‬ ‫ومتسمة‬ •‫ااا‬‫ا‬‫وربطه‬ ‫ااالح‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫ااروع‬‫ا‬‫مش‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااة‬‫ا‬‫هام‬ ‫ااة‬‫ا‬‫مكان‬ ‫ااوافز‬‫ا‬‫الح‬ ‫ااالء‬‫ا‬‫إا‬ ‫بالنتائج‬. ‫نشر‬‫البنك‬‫سنة‬ ‫الدولي‬(2007)‫قرارا‬‫بعنوا‬:"‫غيار‬ ‫الطراق‬ ‫المسسوك‬"‫أجر‬ ‫التي‬ ‫اإلصالحات‬ ‫حول‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وضمنه‬ ،‫ات‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬(14)‫اة‬‫ا‬‫دول‬‫اار‬‫ا‬‫وق‬ ‫اة؛‬‫ا‬‫عربي‬‫ااد‬‫ا‬‫باعتم‬ ‫االحات‬‫ا‬‫اإلص‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬ ‫وهي‬ ‫اإلصالحات؛‬ ‫اح‬ ‫لن‬ ‫مقياسا‬ ‫اعتبرها‬ ‫معااير‬ ‫ثالث‬:
  • 24. 2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬ 24 ‫التنظيمات‬ 1-‫المنهج‬ ‫اإلنساني‬ 2-‫المنهج‬ ‫التكنولوجي‬ 3-‫إعادة‬ ‫منهج‬ ‫التحديد‬ ‫أو‬ ‫البناء‬ ‫االجتماعي‬ 4-‫منهج‬ ‫النشاط‬ 5-‫منهج‬ ‫المعايير‬
  • 25. 2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬ 25 1-‫اإلنساني‬ ‫المنهج‬ •‫عاال‬ ‫ا‬ ‫كمااا‬ ،‫لسمعرفااة‬ ‫جداااد‬ ‫يرقااا‬ ‫اقاادم‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادال‬‫ا‬‫ب‬ ‫اتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اول‬‫ا‬‫ح‬ ‫ازا‬‫ا‬‫متمرك‬ ‫انهج‬‫ا‬‫الم‬ ‫الدراسية؛‬ ‫الماد‬ 2-‫التكنولوجي‬ ‫المنهج‬ •‫موعااااة‬ ‫م‬ ‫عسااااى‬ ‫اعتمااااد‬‫الموافااااق‬ ‫ماااان‬ ‫ااي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااة‬‫ا‬‫التعسيمي‬‫ااتعا‬‫ا‬‫اس‬‫اامي‬‫ا‬‫ص‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬‫مها‬ ‫اااا‬‫ا‬‫بتكنولوجي‬ ‫ااااا‬‫ا‬‫أثره‬ ‫ااااوام‬‫ا‬‫ق‬ ‫و‬ ‫ااااذها‬‫ا‬‫نفي‬ ‫و‬‫ا‬ ‫التربية؛‬ 3-‫ررادة‬‫ر‬‫إع‬ ‫ررنهج‬‫ر‬‫م‬‫رراء‬‫ر‬‫البن‬ ‫أوالتحديد‬‫االجتماعي‬ •‫اادف‬‫ا‬‫اه‬‫اان‬‫ا‬‫م‬ ‫اادد‬‫ا‬‫بع‬ ‫ااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫ااة‬‫ا‬‫مواجه‬ ‫ااى‬‫ا‬‫إل‬ ‫وال‬ ،‫البشراة‬ ‫واجهها‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫تاي‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫شمل‬‫الحيا‬‫؛‬
  • 26. 2.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫التنظيمات‬ 26 4-‫النشاط‬ ‫منهج‬ •‫اااتخدام‬‫ا‬‫واس‬ ‫اااتعسم‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااول‬‫ا‬‫مي‬ ‫اااى‬‫ا‬‫عس‬ ‫اااي‬‫ا‬‫انبن‬ ‫المشكالت؛‬ ‫حل‬ ‫يراقة‬ •‫ال‬ ‫حدااد‬ ‫صاعوبة‬ ‫في‬ ‫قصوره‬ ‫اتمثل‬‫مياول‬ ، ‫اتقر‬‫ا‬‫مس‬ ‫ار‬‫ا‬‫غي‬ ‫اا‬‫ا‬‫ألنه‬‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اق‬‫ا‬‫تواف‬ ‫ال‬ ‫اد‬‫ا‬‫وق‬ ‫المتعسم‬ ‫قدرات‬‫ه‬ ‫وخبرا‬‫الحقيقية؛‬ 5-‫منهج‬‫المعايير‬ •‫اقوم‬‫عسى‬‫منظور‬‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬( :‫الر‬‫راة‬ ←‫الفعل‬←‫القياس‬)‫؛‬ •‫كز‬ ‫ار‬‫أهداف‬ ‫ثالث‬ ‫عسى‬: ‫متعااة‬ ‫اادو‬ ‫ا‬ ‫متفوقااو‬ ‫متعسمااو‬ ‫التعسم؛‬ ‫في‬ ‫أنفسهم؛‬ ‫من‬ ‫واثقو‬ ‫أفراد‬ *‫ومستزمو‬ ‫مسؤولو‬ ‫مواينو‬.
  • 27. 3.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬ 27 ‫من‬‫إلى‬ ‫التغيير‬ ‫التدريس‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫حول‬ ‫التمركز‬‫التعلمات‬ ‫الوقائع‬ ‫نقل‬(‫معزولة‬ ‫معلومات‬)‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫لمعرفة‬ ‫المتعلم‬ ‫اكتساب‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫مفرط‬ ‫تركيز‬ ‫والقيم‬ ‫والكفايات‬ ‫المعارف‬ ‫تنمية‬ ‫والمواقف‬ ‫نسبي‬ ‫تعلم‬‫السياق‬ ‫داخل‬ ‫تعلم‬ ‫معرفة‬‫مصنفة‬‫منمطة‬ (‫مواد‬/‫مواضيع‬‫تقليدية‬) ‫معرفة‬‫مندمجة‬ (‫موسعة‬ ‫معرفية‬ ‫حقول‬)
  • 28. 3.‫ية‬ ‫المنه‬ ‫لسقضااا‬ ‫الدولية‬ ‫اهات‬ ‫اال‬ 28 ‫من‬‫إلى‬ ‫التغيير‬ ‫التعليم‬‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫المدخالت‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫بين‬ ‫والتوازن‬ ‫المخرجات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫التعلم‬ ‫ونتائج‬ ‫المدخالت‬ ‫كالسيكي‬ ‫عمودي‬ ‫تدريس‬ ‫بما‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫أنماط‬‫فيها‬ (‫التفاعلية‬ ‫الطرائق‬) ‫للتعل‬ ‫طريقة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫اإلقرار‬‫م‬ ‫وحيدة‬ ‫التعل‬ ‫في‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬ ‫االعتراف‬‫م‬ ‫كمنتوج‬ ‫المنهاج‬‫وكسيرورة‬ ‫كمنتوج‬ ‫المنهاج‬
  • 29. 29 .1‫المركزاة؛‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬ .2‫داد؛‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫مواصفات‬ .3‫داد؛‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫إلعداد‬ ‫العامة‬ ‫السيرور‬ .4‫والقياد‬ ‫التدبير‬ ‫آليات‬. ‫التطوار‬ ‫آفاق‬ ‫رابعا‬
  • 30. 30 ‫اامل‬‫ا‬‫ش‬ ‫جدااد‬ ‫ااج‬‫ا‬‫منه‬ ‫بنااء‬ ‫إ‬”Curriculum“‫اازوز‬‫ا‬ ‫ات‬‫اد‬‫ا‬‫المعتم‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحالي‬ ‫الوضاعية‬ ‫ااثر‬‫ا‬‫ومتن‬ ‫متعادد‬ ‫ااهج‬‫ا‬‫من‬ ‫عساى‬”Curricula“‫اات‬‫ا‬‫لسموجه‬ ‫قوااا‬ ‫اارا‬‫ا‬‫استحض‬ ‫اقتضاي‬ ‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬. 1.‫الفسسفي‬ ‫البعد‬: ‫من‬ ‫والقانونية‬ ‫السياسية‬ ‫ه‬ ‫قو‬ ‫استمد‬ ‫تمعي‬ ‫م‬ ‫مشروع‬ ‫عسى‬ ‫التوفر‬: ‫المغربية؛‬ ‫لسممسكة‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫الدستور‬ ‫المغربية؛‬ ‫لألمة‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫االسترا‬ ‫والتوجهات‬ ‫الكبرى‬ ‫االختيارات‬ 2.‫المدخسي‬ ‫البعد‬‫المنهاجي‬: ‫العناصر‬ ‫متكامل‬ ‫إصالح‬ ‫نسقي‬ ‫منهج‬ ‫عسى‬ ‫االعتماد‬(‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫كافة‬)‫؛‬ ‫ومتكامال‬ ‫شاامل‬ ‫منهااج‬ ‫إلاى‬ ‫المنااهج‬ ‫عادد‬ ‫مان‬ ‫أي‬ ، ‫الوحاد‬ ‫إلى‬ ‫التعدد‬ ‫من‬ ‫انتقل‬ ‫م‬ ‫ومنس‬‫التمفصالت‬‫والمقايع؛‬ ‫مقارباة‬ ‫عساى‬ ‫االعتماد‬‫ياة‬ ‫دم‬‫المعرفيا‬ ‫الحقاول‬ ‫إلاى‬ ‫المعزولاة‬ ‫الدراساية‬ ‫لسماواد‬‫ة‬ ‫الكفااات‬ ‫نمية‬ ‫و‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫سير‬ ‫الت‬ ‫عسى‬ ‫القائمة‬. 1.‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬
  • 31. 1.‫المركزاة‬ ‫واألبعاد‬ ‫الموجهات‬ 31 3.‫البعد‬‫التعاقدي‬: ‫االست‬ ‫لسرراة‬ ‫اإلجرائية‬ ‫والرافعات‬ ‫األربع‬ ‫لسدعامات‬ ‫القوي‬ ‫االستحضار‬‫ية‬ ‫ي‬ ‫را‬ ‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫بناء‬ ‫في‬. 4.‫التقوامي‬ ‫البعد‬: ‫اة‬‫ا‬‫خاري‬ ‫اد‬‫ا‬‫حدا‬ ‫اى‬‫ا‬‫عس‬ ‫ااعد‬‫ا‬‫واس‬ ‫ااهم‬‫ا‬‫اس‬ ‫ادد‬‫ا‬‫المتع‬ ‫ااهج‬‫ا‬‫لسمن‬ ‫اامل‬‫ا‬‫ش‬ ‫اوام‬‫ا‬‫ق‬ ‫اراء‬‫ا‬‫إج‬ ‫المستقبسية؛‬ ‫الطراق‬ 5.‫البعد‬‫ي‬ ‫الهواا‬: ‫المغربي‬ ‫التميز‬ ‫اشكل‬ ‫الذي‬ ‫والتنوع‬ ‫التعدد‬ ‫مراعا‬‫؛‬ ‫المتقدمة؛‬ ‫هواة‬ ‫ال‬ ‫مطالب‬ ‫مراعا‬ ‫المغربي‬ ‫والذكاء‬ ‫الكفاء‬ ‫في‬ ‫الثقة‬. 6.‫ي‬ ‫المؤسسا‬ ‫البعد‬: ‫جعل‬”‫مشروع‬‫المؤسسة‬“‫المنهاج؛‬ ‫لتصراف‬ ‫يد‬ ‫ال‬ ‫لسحكامة‬ ‫مدخال‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الداعمة‬ ‫الشروي‬ ‫وفير‬‫المنهاج‬.
  • 32. 2.‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫مواصفات‬ 32 •‫منهاج‬‫لستطبيق؛‬ ‫قابل‬ •‫األسالك‬ ‫جميع‬ ‫اغطي‬ ‫منهاج‬(‫الثانوي‬ ،‫االبتدائي‬ ،‫األولي‬)‫؛‬ •‫والوظيفية؛‬ ‫والتكامل‬ ،‫والمرونة‬ ‫الوحد‬ ‫عسى‬ ‫اقوم‬ •‫كزعسى‬ ‫ار‬‫المغربية؛‬ ‫الممسكة‬ ‫وأسم‬ ‫ثوابت‬ •‫البيداغوجية؛‬ ‫المقاربات‬ ‫عدد‬ ‫و‬ ‫نوع‬ ‫عسى‬ ‫اقوم‬ •‫المتعسمات‬ ‫احتياجات‬ ‫اراعي‬‫؛‬ ‫والمساوا‬ ‫اإلنصاف‬ ‫ومبدأ‬ ،‫والمتعسمين‬ •‫التربواة‬ ‫لسممارسات‬ ‫المستمر‬ ‫والتطوار‬ ‫داد‬ ‫والت‬ ‫البحث‬ ‫عسى‬ ‫احفز‬‫؛‬ •‫واالقتصاداة؛‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫مطالب‬ ‫اراعي‬ •‫اراعي‬‫والعالمية‬ ‫المغربية‬ ‫التطوراة‬ ‫السيرور‬.
  • 33. 3.‫داد‬ ‫ال‬ ‫المنهاج‬ ‫إلعداد‬ ‫العامة‬ ‫السيرور‬ ‫المقاربات‬ ‫البيداغوجية‬ ‫مواصفات‬ ‫التخرج‬ ‫الكفايات‬‫والمعارف‬ ‫األساسية‬ ‫المعرفية‬ ‫الحقول‬ ‫والمواد‬‫الدراسية‬ ‫محتوى‬ ‫البرامج‬ ‫تنظيم‬ ‫الزمن‬‫المدرسي‬ ‫اإلطار‬ ‫للتقويم‬ ‫المرجعي‬ ‫المدرسين‬‫تكوين‬ ‫اإلرساء‬ ‫العدة‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫والتواصل‬‫االستشارة‬ ‫تقويمية‬‫عمليات‬ ‫المرتكزات‬‫واالنتظارات‬ ‫والمصادقة‬‫القبلي‬‫التجريب‬ ‫التتبع‬ ‫هندسة‬ ‫األسالك‬ 33
  • 34. 4.‫والقيادة‬ ‫التدبير‬ ‫آليات‬ 34 ‫القيادة‬ ‫فريق‬ ‫للمنهاج‬ ‫الوطنية‬ ‫اللجنة‬ ‫الحكماء‬ ‫فريق‬ ‫المستعرضة‬ ‫الفرق‬ ‫الفرق‬‫الموضوعاتية‬ ‫التخصصية‬ ‫الفرق‬‫الخبراء‬ ‫فرق‬