Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

สรุปทฤษฎีการเรียนรู้

สรุปทฤษ

  • Als Erste(r) kommentieren

สรุปทฤษฎีการเรียนรู้

  1. 1. ทฤษฎีการเรียนรู้ นางสาว เกศรินทร์ ภักดี 563050524-8 สาขาการสอนภาษาจีนฯ ชั้นปีที่2
  2. 2. ทฤษฎีการเรียนรู้ของ กลุ่มพฤติกรรมนิยม แบ่งเป็น 3 ทฤษฎี ทฤษฎีเชื่อมโยง ทฤษฎีการวางเงื่อนไข ทฤษฎีการเรียนรู้ (ฮัลล์) แนวคิด เชื่อว่าการเรียนรู้ คือ การเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมที่เกิดขึ้น และสิ่งแวดล้อมเป็ น ตัวกาหนดพฤติกรรม กระบวนการเรียนรู้ Antecedent → behavior → consequence บุคคลจะมีการลองผิด ลองถูก ปรับเปลี่ยนไป เรื่อยๆ จนกว่าจะพบ รูปแบบการตอบสนองที่ สามารถ ให้ผลที่พึงพอใจ มากที่สุด 1. เงื่อนไขแบบอัตโนมัติ (พา ฟลอฟ) 2. เงื่อนไขแบบอัตโนมัติ (วัตสัน) 3. เงื่อนไขแบบต่อเนื่อง (กัทธรี) 4. เงื่อนไขแบบโอเปอร์ แรนต์ (สกินเนอร์) การตอบสนองต่อการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีที่สุดเมื่อได้รับแรง เสริมในเวลา ใกล้บรรลุเป้ าหมาย หลักการจัดการเรียนการสอน ตามทฤษฏีนี้จึงมัก คานึงถึงความพร้อม ความสามารถและ เวลาที่ผู้เรียนจะเรียนได้ดีที่สุด ควร ให้ทางเลือกที่หลากหลาย เพื่อตอบสนองระดับ ความสามารถของผู้เรียน
  3. 3. ทฤษฎีการเรียนรู้ของ กลุ่มพุทธิปัญญานิยม กระบวนการเรียนรู้ การเรียนรู้ การใส่ใจ→การเข้ารหัส→การเรียก กลับสารสน เทศในหน่วยความจา เชื่อว่าการเรียนรู้คือ การเปลี่ยนแปลงของ ความรู้ที่ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจา การเรียนรู้จะอธิบายได้ดีที่สุด หากเราสามารถเข้าใจกระบวนการภายใน ซึ่งเป็นตัวกลางระหว่างสิ่ง เร้าและการตอบสนอง และเป็นสิ่งที่จะช่วยทาให้การออกแบบการสอนนั้นมีความลึกซึ้งจนกระทั่ง สามารถ หยั่งลึกไปถึงกระบวนการภายในสมอง หรือเรียกว่า กระบวนการรู้คิด (Cognitive process) ที่ใช้ในขณะเรียนรู้ อันจะนาไปสู่การที่นาพื้นฐานทางทฤษฎีพุทธิปัญญา แนวคิด
  4. 4. ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่ม คอนสตรัคติวิสต์ แนวคิด กระบวนการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มแนวคิดคอน สตรัคติวิสต์เชิง ปัญญา กลุ่มแนวคิด คอนสตรัคติ วิสต์เชิงสังคม มนุษย์เราต้อง “สร้าง” ความรู้ด้วยตนเองโดย ผ่านทาง ประสบการณ์ ซึ่งประสบการณ์เหล่านี้ จะกระตุ้นให้ผู้เรียน สร้าง โครงสร้างทางปัญญา สังคมและวัฒนธรรมจะเป็น เครื่องมือทางปั ญญาที่ จาเป็ นสาหรับการพัฒนา รูปแบบและคุณภาพของ ปัญญา การเรียนรู้คือ การเปลี่ยนแปลงอย่างมี ความหมายเกี่ยวกับความรู้ที่สร้างขึ้น การร่วมมือกันแก้ปัญหา

×