Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

2

Teilen

الوحدة الثالثة - مقرر المناهج

هذه هي الوحدة الثالثة من مقرر المناهج وطرق التدريس

Ähnliche Bücher

Kostenlos mit einer 30-tägigen Testversion von Scribd

Alle anzeigen

Ähnliche Hörbücher

Kostenlos mit einer 30-tägigen Testversion von Scribd

Alle anzeigen

الوحدة الثالثة - مقرر المناهج

  1. 1. ‫املدرسي‬ ‫املنهج‬ ‫مكونات‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫املناهج‬ ‫مقرر‬ www.u2u.zz.mu ‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫عبدالعزيز‬‫الغفيلي‬ 2013
  2. 2. ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫للوحدة‬ ‫تمهيد‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫بأبرز‬ ‫التعريف‬‫مكونات‬(‫عناصر‬)‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مفهومه‬‫الحديث‬.‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫وتوضيح‬‫المكونات‬، ‫بشكل‬ ‫منها‬ ‫مكون‬ ‫كل‬ ‫ووظيفة‬ ‫دور‬ ‫وفهم‬‫موجز‬. ‫هدف‬‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ ‫الوحدة‬ ‫وعددها‬ ‫المنهج‬ ‫بمكونات‬ ‫المقصود‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتها‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫المكونات‬ ‫عنها‬ ‫تجيب‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫مكون‬ ‫لكل‬ ‫موجز‬ ‫تفصيل‬ ‫انفوجرافيك‬‫عملها‬ ‫وآلية‬ ‫المكونات‬ ‫يلخص‬ 0
  3. 3. ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫المنهج‬ ‫وبنية‬ ‫هيكل‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫واألركان‬ ‫العناصر‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬. ■‫عددها‬: ‫هيكال‬ ‫نتبنى‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫سباعي‬‫هي‬ ،‫المكونات‬: (‫الوس‬ ، ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ، ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ، ‫المحتوى‬ ،‫األهداف‬‫ائل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ، ‫التقويم‬ ، ‫التعليمية‬) ■‫عمها‬ ‫آلية‬: ‫تعمل‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬‫كمنظومة‬‫بعالقات‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫ترتبط‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ ، ،‫ومؤثرة‬ ‫متشابكة‬‫ويتأثر‬ ‫اآلخر‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫عنصر‬ ‫فكل‬‫به‬‫في‬‫نفس‬ ‫وإيجابا‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ،‫الوقت‬. ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫بالمكونات‬ ‫تعريف‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 1
  4. 4. ‫المدرسي‬ ‫للمنهج‬ ‫السبعة‬ ‫المكونات‬ ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫البيئة‬ ‫التقويم‬ ‫األنشطة‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫التعليمية‬ 1 2 3 4 5 6 7 ‫لماذا‬‫بتدريس‬ ‫نقوم‬‫المنهج؟‬ ‫ماذا‬‫في‬ ‫ضمن‬ُ‫ن‬‫المنهج؟‬ ‫كيف‬‫تدريس‬ ‫يتم‬‫المنهج؟‬ ‫بماذا‬‫التالميذ‬ ‫يتعلم‬‫المنهج؟‬ ‫ما‬‫المعينة‬ ‫الوسائل‬‫للمنهج؟‬ ‫هل‬‫أهداف‬ ‫تحققت‬‫المنهج؟‬ ‫أين‬‫تدريس‬ ‫يتم‬‫المنهج؟‬ ‫األسئلة‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫المكونات‬+‫األسئلة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 2
  5. 5. ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ■‫أهميتها‬ •‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫هي‬ •‫والتقييم‬ ‫للعمل‬ ‫موجهة‬ ■‫مصادرها‬ 1-‫المجتمع‬ ‫طبيعة‬ 2-‫المتعلم‬ ‫طبيعة‬ 3-‫المعرفة‬ ‫طبيعة‬ 4-‫العصر‬ ‫طبيعة‬ ■‫تصنيفها‬ ‫مستويات‬ ‫مجاالت‬ 1 ‫االهداف‬ ‫مجاالت‬ ‫وجدانية‬ ‫نفسحركية‬ ‫معرفيه‬ ‫حمددة‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫للتحقي‬ ‫قابلة‬‫ق‬ ‫واقعية‬ ‫مؤقته‬ ‫مواصفات‬ ‫الذكية‬ ‫األهداف‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫المنهج‬ ‫أهداف‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 3 ‫التعلي‬ ‫لنظام‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬‫م‬ ‫اهداف‬‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫دراسي‬ ‫صف‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬
  6. 6. ‫المنهج‬ ‫محتوى‬ ■‫المقصود‬‫به‬: ‫التي‬ ‫واتجاهات‬ ، ‫قيم‬ ، ‫مهارات‬ ، ‫معارف‬ ‫من‬ ‫الخبرات‬ ‫مجموعة‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬. ■‫أهميته‬: ‫يمثل‬‫مضمون‬‫المنهج‬ ‫لألهداف‬ ‫واقعية‬ ‫ترجمة‬ ■‫المحتوى‬ ‫أصناف‬: ‫معرفي‬ ‫بين‬ ‫يتنوع‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫ومهاري‬‫ووجداني‬ 2 ‫خبرات‬ ‫معرفية‬ ‫خبرات‬ ‫مهارية‬ ‫خبرات‬ ‫وجدانية‬ ■‫مراحله‬:‫بمرحلتين‬ ‫يمر‬(‫خطوتين‬)‫أساسيتين‬: 1-‫المحتوى‬ ‫اختيار‬2-‫المختار‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظيم‬ ■‫تنظيمه‬ ‫أنماط‬: 1-‫منطقي‬(‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬) 2-‫سيكولوجي‬(‫التل‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬‫ميذ‬) ■‫تنظيمه‬ ‫معايير‬: 1)‫التتابع‬" :‫رأسي‬" 2)‫التكامل‬" :‫أفقي‬" 3)‫التوازن‬ ‫قدر‬ ‫انتقاء‬ ‫يعني‬ ‫وهو‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫معين‬ ■‫االختيار‬ ‫معايير‬: 1)‫وفائدته‬ ‫أهميته‬ 2)‫وحداثته‬ ‫صحته‬ (3‫للتعلم‬ ‫قابليته‬ (4‫باألهداف‬ ‫ارتباطه‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫المنهج‬ ‫محتوى‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 4
  7. 7. ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ■‫طرق‬ ‫تعريف‬‫التدريس‬: ‫مع‬ ‫محتوى‬ ‫لتدريس‬ ‫المعلم‬ ‫ويتبعها‬ ‫يقررها‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬‫ين‬. ■‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وظيفة‬: 1-‫تنفيذ‬ ‫أداة‬‫المنهج‬ 2-‫الوصل‬ ‫حلقة‬‫األخرى‬ ‫المنهج‬ ‫ومكونات‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ■‫المناسبة‬ ‫الطريقة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬: ‫ال‬‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫مفضلة‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫يوجد‬ ‫لـمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫انما‬،‫هي‬: ‫المادة‬ ‫طبيعة‬‫الدرس‬ ‫أهداف‬‫التالميذ‬ ‫نوعية‬ ‫المعلم‬ ‫قدرات‬‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬(‫والزمان‬ ‫المكان‬) 3 ‫المقارنة‬ ‫جانب‬‫التقليدي‬ ‫التدريس‬‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫التدريس‬ ‫فلسفة‬‫المعلومات‬ ‫نقل‬‫للتالميذ‬‫توفير‬‫مشجعة‬ ‫بيئة‬‫للت‬‫علم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫ملقن‬‫وقائد‬ ‫وميسر‬ ‫مرشد‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬‫مستقبل‬(‫سلبي‬)‫متفاعل‬(‫ويكتشف‬ ‫يفكر‬) ‫التدريس‬ ‫طرق‬‫ومباشرة‬ ‫تلقينية‬‫تفاعلية‬‫وذاتية‬ ‫المستهدفة‬ ‫المهارات‬‫الحفظ‬‫والتفكير‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ■‫التقليدي‬ ‫التدريس‬×‫الفعال‬ ●‫التدريس‬‫التقليدي‬:‫فكرة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬"‫المعلوم‬ ‫توصيل‬‫ة‬‫للتلمي‬‫ذ‬" ●‫التدريس‬‫الفعال‬:‫فكرة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬"‫وصول‬‫التلميذ‬‫للمعلوم‬‫ة‬-‫ب‬‫نفسه‬" ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التدريس‬ ‫طرق‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 5 ‫تعطه‬ ‫ال‬‫سمكة‬.. ‫الصيد‬ ‫علمه‬ ‫انما‬ !
  8. 8. ‫التصنيف‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بكل‬ ‫يف‬‫ر‬‫والتع‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طرق‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫طرق‬ (‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫المعلم‬) 1-‫اإللقائية‬:‫االستما‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫ويكون‬ ‫الدرس‬ ‫لمحتوى‬ ‫شفوي‬ ‫بعرض‬ ‫المعلم‬ ‫قيام‬‫ع‬. 2-‫العملي‬ ‫العرض‬:‫المعلم‬ ‫يعرض‬‫عيانيا‬‫أداء‬ ‫كيفية‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬‫مهارة‬(‫عقل‬ ‫او‬ ‫لفظية‬‫او‬ ‫ية‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫حركية‬)‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫لمحاكاته‬ ‫جيدا‬ ‫المعلم‬ ‫مالحظة‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬. 3-‫االستجوابية‬:‫س‬ ‫والمعدة‬ ‫المتسلسلة‬ ‫الشفوية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بإلقاء‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫وفق‬ ‫لفا‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ ،‫معين‬ ‫محتوى‬. ‫تفاعلية‬ ‫طرق‬ (‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫الطالب‬) 1-‫المناقشة‬:‫فك‬ ‫أو‬ ‫قضية‬ ‫حول‬ ‫له‬ ‫مخطط‬ ‫شفوي‬ ‫صفي‬ ‫جماعي‬ ‫نقاش‬ ‫حدوث‬ ‫على‬ ‫تقوم‬‫أو‬ ‫رة‬ ‫ودراستها‬ ‫للنقاش‬ ‫قابلة‬ ‫مشكلة‬‫بإسهاب‬. 2-‫التعاونية‬:‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬‫صغيرة‬(3-5‫طالب‬)‫مع‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلمها‬ ‫في‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬‫غيرها‬. 3-‫حل‬‫المشكالت‬:‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬‫الطالب‬"‫بمشكلة‬"‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫وإتباع‬ ‫معينة‬ ‫لها‬ ‫المناسب‬ ‫للحل‬ ‫للوصول‬ ‫المشكلة‬. 4-‫تمثيل‬‫األدوار‬:‫بعض‬ ‫بتمثيل‬ ‫الطلبة‬ ‫قيام‬‫المواقف‬,‫ص‬ّ‫م‬‫وتق‬‫ات‬ّ‫ي‬‫الشخص‬‫من‬ ‫؛‬‫أجل‬ ‫الخبرة‬ ‫اكتساب‬ 5-‫العصف‬‫الذهني‬:‫تشجيع‬‫الطالب‬‫مفتوح‬ ‫مناخ‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اكبر‬ ‫توليد‬ ‫على‬‫غير‬ ‫منها‬ ‫األنسب‬ ‫واختيار‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫غربلة‬ ‫ثم‬ ،‫نقدي‬. ■‫طرق‬ ‫أنواع‬‫التدريس‬:‫تصنيفها‬ ‫يمكن‬‫لصنفين‬(‫قسمين‬)‫كبيرين‬: ‫أ‬-‫تدريس‬ ‫طرق‬‫مباشرة‬:‫المعلم‬ ‫ونشاط‬ ‫جهد‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬ ‫ب‬-‫تدريس‬ ‫طرق‬‫تفاعلية‬:‫التالميذ‬ ‫ونشاط‬ ‫جهد‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫انواع‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 6
  9. 9. ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫به‬‫من‬ ‫التلميذ‬‫مهام‬‫و‬‫أعمال‬‫ل‬ ً‫ا‬‫تحقيق‬‫تعلمه‬ ‫الحتياجاته‬ ‫وإشباعا‬ ‫لخبراته‬ ً‫ا‬‫وتعزيز‬ ■‫تصنيفات‬/‫األنشطة‬ ‫أنواع‬: 4 ‫اثرائية‬ ‫أساسي‬‫ة‬‫عالجية‬ ‫ترويحي‬‫ة‬ ■‫األنشطة‬ ‫وفوائد‬ ‫وظائف‬: ‫التفاعل‬ ‫التعلم‬ ‫ممارسة‬ ‫والترفيه‬ ‫اإلثراء‬ ‫والتحسين‬ ‫العالج‬ ‫اجتماعية‬ ‫خبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 7
  10. 10. ‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫ويوظف‬ ‫يستخدمها‬ ‫ومصادر‬ ‫وتقنيات‬ ‫وبرمجيات‬ ‫وأجهزة‬ ‫وأدوات‬ ‫مواد‬‫ها‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫ودعم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لتحسين‬ ‫المنهج‬. ■‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫من‬: 5 ■‫الوسائل‬ ‫وفوائد‬ ‫وظائف‬: ‫والتشويق‬ ‫الترسيخ‬‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫والزمان‬ ‫المكان‬ ‫حدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫طرق‬ ‫دعم‬ ‫وتطبيقات‬ ‫وبرامج‬ ‫بحث‬ ‫كمصادر‬ ‫استخدامها‬‫االلكت‬ ‫التعليم‬‫روني‬ ‫داعم‬‫للتقلي‬‫دي‬ ‫مدمج‬‫بالتقليدي‬ ‫كامل‬ 1 2 3 10%‫الكتروني‬ 50%‫الكتروني‬ 100%‫الكتروني‬ ‫االلكت‬ ‫التعليم‬ ‫مستويات‬‫روني‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 8
  11. 11. ‫التقويم‬ ■‫المقصود‬‫به‬: ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫نجاحنا‬ ‫ومستوى‬ ، ‫التالميذ‬. ■‫فائدة‬/‫وظيفة‬‫التقويم‬: ↤‫نجاح‬ ‫بمدى‬ ‫يخبرنا‬/‫التالميذ‬ ‫تعلم‬ ‫تقدم‬ ↤‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫كشف‬ ↤‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ 6 ‫متنوع‬ ‫شامل‬ ‫مستمر‬ ■‫الجيد‬ ‫التقويم‬ ‫مواصفات‬: ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬: ■‫تعلم‬ ‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬‫التالميذ‬: 1.‫المالحظة‬ 2.‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ 3.‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ 4-‫ومشاريع‬ ‫عملية‬ ‫أنشطة‬ 5.‫االنجاز‬ ‫ملف‬ 6.‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ 7.‫بأنواعها‬ ‫االختبارات‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التقويم‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 9
  12. 12. ‫بـيـئـة‬ ‫التعــلم‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الموجودة‬ ‫والعوامل‬ ‫الظروف‬ ‫مجموعة‬ ‫وفاعليته‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫والتي‬. ■‫جوانب‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬: 1-‫مادية‬ ‫بيئة‬:‫الدراسي‬ ‫الفصول‬ ‫تصميم‬ ،‫المدرسي‬ ‫المبنى‬ ‫نوعية‬،‫ة‬ ‫المرافق‬ ،‫األجهزة‬ ‫توفر‬ ،‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫اشتراطات‬..‫الخ‬ 1-‫معنوية‬ ‫بيئة‬:‫ثقا‬ ،‫السائد‬ ‫االجتماعي‬ ‫المناخ‬ ،‫واألنظمة‬ ‫القوانين‬‫التعلم‬ ‫فة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ،‫السائدة‬..‫الخ‬ 7 ■‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫أهمية‬: ‫مثالية‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫على‬ ‫متوقف‬ ‫المنهج‬ ‫نجاح‬ ‫هي‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬‫ارضية‬‫التلميذ‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ■‫المثالية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫مواصفات‬: ‫منتجة‬ ‫نشطة‬ ‫منظمة‬ ‫داعمة‬ ‫ثرية‬ ‫آمنة‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التعلم‬ ‫بيئة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 10
  13. 13. ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫طرق‬ ‫التدريس‬ ‫األنشطة‬ ‫الوسائل‬ ‫التقويم‬ ‫التلميذ‬ ‫البيئة‬ ‫بمفهوم‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫يتكون‬‫ه‬ ‫من‬ ‫الحديث‬‫سبعة‬‫عناصر‬‫هي‬: -‫األهداف‬(‫للمنهج‬ ‫الموجهه‬) -‫المحتوى‬(‫المنهج‬ ‫مضمون‬) -‫طرق‬‫التدريس‬(‫للمنهج‬ ‫المنفذة‬) -‫األنشطة‬‫التعليمية‬(‫المفعلة‬‫للت‬‫لميذ‬) -‫الوسائل‬‫التعليمية‬(‫للم‬ ‫المعينة‬‫نهج‬) -‫التقويم‬(‫للمنهج‬ ‫والمحسن‬ ‫المراقب‬) -‫التعلم‬ ‫بيئة‬(‫الع‬ ‫لبقية‬ ‫الحاضنة‬‫ناصر‬) ‫هذه‬‫المكونات‬(‫العناصر‬)‫تعمل‬ ‫كمنظومة‬‫يؤثر‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬ ،‫واحدة‬ ‫بالعنصر‬ ‫ويتأثر‬‫اآلخر‬. ‫يكون‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬ ‫مركز‬ ‫وفي‬ ‫التلميذ‬‫المنهج‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ،. ‫الوحدة‬ ‫ملخص‬‫انفوجرافيك‬‫لمكونات‬ ‫عملها‬ ‫وآلية‬ ‫المنهج‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫الوحدة‬ ‫ملخص‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 11
  14. 14. ‫الوحدة‬‫األولى‬:‫مراجعة‬ ‫اسئلة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 12 ‫س‬1:‫بمكونات‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫المنهج‬‫وكم‬‫؟‬ ‫عددها‬‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫وما‬‫؟‬ ‫المكونات‬ ‫س‬2:‫حيث‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫أهميتها‬‫مصادر‬ ،‫اشتقاقها‬،‫؟‬ ‫مجاالتها‬ ‫س‬3:‫حيث‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:،‫اهميته‬‫أصنافه‬‫ومعايير‬ ‫أنماط‬ ،‫مراحله‬ ،‫تنظيمه؟‬ ‫س‬4:‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫المقصود‬‫بها‬‫التدريس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ابرز‬ ‫وما‬ ، ‫التقليدي‬‫والفعال؟‬‫الطريقة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫هي‬ ‫وما‬‫المناسبة؟‬‫تصنيف‬ ‫تم‬ ‫وكيف‬‫الطرق‬‫؟‬‫اذكر‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫تدريس‬ ‫لطرق‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬‫؟‬ ‫صنف‬ ‫س‬5:‫حيث‬ ‫من‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫المقصود‬‫بها‬‫من‬ ‫ثالث‬ ،‫انواعها‬ ‫من‬ ‫ثالث‬ ،‫؟‬ ‫وظائفها‬ ‫س‬6:‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫تعريفها‬‫من‬ ‫خمسة‬ ،‫أنواعها‬‫من‬ ‫أربع‬ ، ‫فوائدها‬‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫مستويات‬ ،‫؟‬ ‫المنهج‬ ‫س‬7:‫بأبسط‬ ‫التقويم‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫عبارة‬‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫وما‬‫؟‬ ‫لنا‬‫ا‬ ‫التقويم‬ ‫مواصفات‬ ‫وما‬‫لجيد‬ ‫؟‬ ‫الثالثة‬‫غير‬ ‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫ثالث‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬‫؟‬ ‫االختبارات‬‫انواع‬ ‫وما‬‫االختبارات؟‬ ‫س‬8:‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫جوانبها‬،‫أهميتها‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫مواصفات‬ ،‫المثال‬‫؟‬ ‫ية‬ ‫س‬9:‫قم‬‫برسم‬”‫انفوجرافيك‬“‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫بصري‬ ‫بشكل‬ ‫ويوضح‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫يتضمن‬‫ها‬. ‫مراجعة‬ ‫اسئلة‬
  15. 15. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫عرض‬ ‫هناية‬ ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫موقع‬www.u2u.zz.mu ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫بريد‬almnahj@gmail.com ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫حساب‬‫تويتر‬@mnaahj
  • Capitano_Mustafa

    Mar. 5, 2017
  • saleh251

    Dec. 21, 2015

هذه هي الوحدة الثالثة من مقرر المناهج وطرق التدريس

Aufrufe

Aufrufe insgesamt

1.848

Auf Slideshare

0

Aus Einbettungen

0

Anzahl der Einbettungen

6

Befehle

Downloads

1

Geteilt

0

Kommentare

0

Likes

2

×