Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

6

Teilen

الوحدة الثانية - مقرر المناهج

هذه هي الوحدة الثانية من مقرر المناهج وطرق التدريس

Ähnliche Bücher

Kostenlos mit einer 30-tägigen Testversion von Scribd

Alle anzeigen

Ähnliche Hörbücher

Kostenlos mit einer 30-tägigen Testversion von Scribd

Alle anzeigen

الوحدة الثانية - مقرر المناهج

  1. 1. ‫املناهج‬ ‫مقرر‬‫الثانية‬ ‫الوحدة‬‫املنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ www.u2u.zz.mu ‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫عبدالعزيز‬‫الغفيلي‬ 2013
  2. 2. ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫للوحدة‬ ‫تمهيد‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫ب‬ ‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫والمؤثرات‬ ‫العوامل‬ ‫بأهم‬ ‫الطالب‬ ‫تبصير‬‫عملية‬ ‫ت‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ،‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬‫ناولها‬ ‫أسس‬ ‫مسمى‬ ‫تحت‬ ‫التربوية‬ ‫األدبيات‬ ‫في‬‫المنهج‬. ‫هدف‬‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ ‫الوحدة‬ ‫وتسمياته‬ ‫المنهج‬ ‫بأسس‬ ‫المقصود‬ ‫المنهج‬ ‫ألسس‬ ‫مجازي‬ ‫تشبيه‬ ‫المنهج‬ ‫أسس‬ ‫ومسلمات‬ ‫أهمية‬ ‫المنهج‬ ‫أسس‬ ‫أنواع‬ ‫ابرز‬ ‫األساس‬‫الفلسفي‬:‫وتطبيقاته‬ ‫جوانبه‬ ‫األساس‬‫االجتماعي‬:‫وتطبيقاته‬ ‫جوانبه‬ ‫األساس‬‫النفسي‬:‫وتطبيقاته‬ ‫جوانبه‬ 0
  3. 3. ■‫بأسس‬ ‫المقصود‬‫المنهج‬: ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫باالعتبار‬ ‫وأخذها‬‫عند‬‫المنهج‬ ‫بناء‬‫المدرسي‬. ■‫ألسس‬ ‫أخرى‬ ‫مسميات‬‫المنهج‬: ‫مسميات‬ ‫عدة‬ ‫المناهج‬ ‫أدبيات‬ ‫في‬ ‫األسس‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫يطلق‬‫منها‬: ‫المنهج‬ ‫أصول‬ ‫المنهج‬ ‫مصادر‬ ‫المنهج‬ ‫مقومات‬ ‫المنهج‬ ‫محددات‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 1 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫ومسميات‬ ‫األسس‬ ‫تعريف‬‫ها‬
  4. 4. ■‫مجازي‬ ‫تشبيه‬‫لألسس‬: ●‫التشبيه‬:‫األعمدة‬ ‫بمثابة‬ ‫للمنهج‬ ‫األسس‬‫للمب‬‫نى‬. ●‫الشبه‬ ‫وجه‬:‫يستند‬ ‫أعمدة‬ ‫مبنى‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫علي‬،‫ها‬ ‫له‬ ‫المنهج‬ ‫فكذلك‬‫أعمدة‬(‫أسس‬)‫يستند‬‫عليها‬. ‫انظر‬‫الشكل‬← ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 2 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫وأهميتها‬ ‫األسس‬ ‫تشبيه‬ ■‫أسس‬ ‫أهمية‬‫المنهج‬: ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫تكمن‬‫أمرين‬: 1-‫المنهج‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ‫نجاح‬ ‫عليها‬ ‫يتوقف‬ 2-‫ا‬ ‫بشأن‬ ‫المتخذة‬ ‫للقرارات‬ ‫أفكار‬ ‫ومنابع‬ ‫رئيسة‬ ‫مصادر‬ ‫تعتبر‬‫لمنهج‬
  5. 5. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 3 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫األسس‬ ‫مسلمات‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫أسس‬ ‫حول‬ ‫مسلمات‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مدرسي‬ ‫منهج‬ ‫كل‬‫معينة‬،‫ألن‬ ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬ ‫ال‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫واإللمام‬ ‫األسس‬ ‫هذه‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫لواضعي‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بها‬‫ومراعاتها‬ ‫باالعتبار‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬‫قبل‬‫ال‬ ‫وتصميم‬ ‫ببناء‬ ‫البدء‬‫منهج‬ ‫تكاملي‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫األسس‬‫ب‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫وليست‬‫عضها‬ ‫آلخر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫األسس‬ ‫هذه‬ ‫تفصيالت‬
  6. 6. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 4 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫األسس‬ ‫أنواع‬ ‫ومن‬ ،‫متعددة‬ ‫المنهج‬ ‫أسس‬‫أبرزها‬: 1-‫األساس‬‫الفلسفي‬(‫والتوجهات‬ ‫بالمعتقدات‬ ‫يتعلق‬‫الفكرية‬) 2-‫األساس‬‫االجتماعي‬(‫وطبيعته‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يتعلق‬) 3-‫األساس‬‫النفسي‬(‫وخصائصه‬ ‫بالتلميذ‬ ‫يتعلق‬) 4-‫األساس‬‫المعرفي‬(‫الدراسية‬ ‫بالمادة‬ ‫يتعلق‬) 5-‫األساس‬‫التكنولوجي‬(‫اال‬ ‫ووسائل‬ ‫بالتقنية‬ ‫يتعلق‬‫تصال‬) ‫األولى‬ ‫الثالثة‬ ‫األسس‬ ‫بالتفصيل‬ ‫سنتناول‬ ‫هنا‬‫فقط‬.. ‫المنهج‬ ‫أسس‬ ‫أنواع‬
  7. 7. ‫الفلسفي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النـفـســـي‬ ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 5 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫األسس‬ ‫أنواع‬
  8. 8. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 6 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ ‫يتعلق‬‫بـ‬: ‫والفكر‬ ‫المعتقد‬ ‫مسمياته‬: ،‫الفكري‬ ‫األساس‬ ‫الديني‬ ،‫العقدي‬ ‫جوانبه‬: ‫االنسان‬ ‫الكون‬‫الحي‬‫اة‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫يستند‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ،‫شيء‬ ‫كل‬ ‫تقود‬ ‫الفلسفة‬ ‫ألن‬ -‫بصوره‬‫صريحه‬‫أو‬‫ضمنيه‬-‫إطارا‬ ‫تمثل‬ ‫تربويه‬ ‫فلسفه‬ ‫إلى‬ ‫بشأن‬ ‫المتخذة‬ ‫القرارات‬ ‫كافة‬ ‫ويوجه‬ ‫يقود‬ ‫فكريا‬‫المنهج‬. ■‫مسوغه‬: ■‫تعريفه‬: ‫المتخذة‬ ‫القرارات‬ ‫كافة‬ ‫يقود‬ ‫الذي‬ ‫العقدي‬ ‫الفكري‬ ‫اإلطار‬‫بشأن‬ ‫وتصميمه‬ ‫بنائه‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬‫وتنفيذه‬. ■‫أهميته‬: o‫المرجعية‬ ‫يمثل‬‫للقررات‬‫المنهج‬ ‫بشأن‬ ‫المتخذة‬ o‫في‬‫تصبح‬ ‫غيابه‬‫وعشوائية‬ ‫ارتجالية‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫الفلسفي‬ ‫األساس‬
  9. 9. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 7 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ ‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ 1-‫معينة‬ ‫تربويه‬ ‫فلسفه‬ ‫إلى‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫يستند‬ ‫أن‬ 2-‫العامة‬ ‫الفلسفة‬ ‫مع‬ ‫وتتسق‬ ‫من‬ ‫تنبثق‬ ‫الفلسفة‬ ‫هذه‬‫للمجتمع‬(‫التوجه‬ ،‫الفكر‬ ،‫العقيدة‬..‫الخ‬) 3-‫المجتمع‬ ‫وثوابت‬ ‫عقيدة‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫المنهج‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬ ‫أن‬. ■‫تطبيقاته‬: ■‫على‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫لتأثير‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬‫المنهج‬: 1-‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الدين‬ ‫مواد‬ ‫تدريس‬‫عدمه‬(‫ام‬ ‫الدين‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ ‫هل‬‫ال؟‬‫أي‬‫؟‬ ‫دين‬‫أي‬‫مذهب؟‬) 2-‫من‬ ‫معينة‬ ‫وموضوعات‬ ‫نظريات‬ ‫تدريس‬‫عدمه‬(‫نظرية‬‫؟‬ ‫داروين‬‫دوران‬‫األرض؟‬‫؟‬ ‫الموسيقى‬) ■‫للمنهج‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التصور‬ ‫أسس‬‫المدرسي‬: ‫بالدين‬ ‫الكامل‬ ‫االرتباط‬‫والتوازن‬ ‫الشمول‬ ‫واستعداداته‬ ‫المتعلم‬ ‫بطبيعة‬ ‫االرتباط‬‫واآلخرة‬ ‫الدنيا‬ ‫لحياتي‬ ‫اإلعداد‬ ‫والتغير‬ ‫التطور‬ ‫مسايرة‬
  10. 10. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 8 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ‫يتعلق‬‫بـ‬: ‫المجتمع‬ ‫مسمياته‬: ،‫المجتمعي‬ ‫األساس‬ ‫البيئي‬ ،‫الثقافي‬ ‫جوانبه‬: ‫البيئة‬‫االنتماء‬ ، ‫الثقافة‬‫القيم‬ ، ‫التقاليد‬‫المشكال‬ ،‫ت‬ ‫وتربية‬ ‫لتنشئة‬ ‫المدرسة‬ ‫بإنشاء‬ ‫قام‬ ‫المجتمع‬ ‫أن‬ ‫بما‬، ‫أفراده‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫اساس‬ ‫المجتمع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فالبد‬. ‫عالقة‬ ‫فهي‬‫تبادلية‬(‫المجتمع‬ ‫يصنع‬ ‫وهو‬ ‫المنهج‬ ‫يصنع‬ ‫المجتمع‬) ■‫مسوغه‬: ■‫تعريفه‬: ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والقضايا‬ ‫المقومات‬ ‫مجموعة‬ ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫الحسبان‬ ‫في‬ ‫أخذها‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ،‫الطالب‬ ‫فيه‬‫المنهج‬. ■‫أهميته‬: o‫في‬ ‫المنهج‬ ‫دور‬ ‫يحقق‬‫مشكالته‬ ‫وحل‬ ‫وتقدمه‬ ‫المجتمع‬ ‫تنمية‬ o‫المجتمع‬ ‫بحياة‬ ‫الطالب‬ ‫ربط‬‫يعيشونه‬ ‫الذي‬ ‫وبالواقع‬ o‫له‬ ‫انتماءهم‬ ‫ويغرس‬ ‫مجتمعهم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫ف‬ّ‫ي‬‫يك‬ ‫االجتماعي‬ ‫األساس‬
  11. 11. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 9 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ■‫تطبيقاته‬: 1-‫المجتمع‬ ‫وعادات‬ ‫وتقاليد‬ ‫وقيم‬ ‫وثقافة‬ ‫طبيعة‬ ‫وفق‬ ‫صمم‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫دولة‬ ‫كل‬ ‫مناهج‬. 2-‫المنهج‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدرا‬ ‫ومشكالته‬ ‫واحتياجاته‬ ‫وتطلعاته‬ ‫المجتمع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ■‫على‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫لتأثير‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬‫المنهج‬: 1-‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة‬‫التدريس‬.2-‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬‫الدراسة‬. ■‫للمنهج‬ ‫االجتماعية‬ ‫األدوار‬ ‫أهم‬‫المدرسي‬: 1-‫لديهم‬ ‫والوطني‬ ‫الثقافي‬ ‫باالنتماء‬ ‫الشعور‬ ‫وتنمية‬ ‫للطالب‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫تكوين‬ 2-‫المرغوبة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫العادات‬ ‫وإكسابهم‬ ‫مجتمعهم‬ ‫ثقافة‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫بالقدر‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ 3-‫تتناسب‬ ‫مهنة‬ ‫لهم‬ ‫وتؤمن‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫بالمهارات‬ ‫وتزويدهم‬ ‫الطالب‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫وقدراتهم‬ ‫ميولهم‬ ‫مع‬ 4-‫بأسبابها‬ ‫وتبصيرهم‬ ‫المجتمع‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمشكالت‬ ‫التحديات‬ ‫بأهم‬ ‫الطالب‬ ‫توعية‬ ‫منها‬ ‫والوقاية‬ ‫حلها‬ ‫وطرق‬
  12. 12. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 10 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ■‫القضايا‬ ‫تضمين‬ ‫مداخل‬/‫المنهج‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشكالت‬‫المدرسي‬: ‫وتضمين‬ ‫لتدريس‬ ‫مداخل‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬‫المنهج‬ ‫في‬‫المدرسي‬: 1-‫االندماجي‬ ‫المدخل‬:‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫القضية‬ ‫ودمج‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬ ‫او‬ ‫كمثال‬ ‫المنهج‬ ‫محتوى‬‫نشاط‬(‫التسول‬ ‫مشكلة‬ ‫مثل‬. ) 2-‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬ ‫مدخل‬:‫كاملة‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫تخصيص‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬،‫للمشكلة‬ ‫عن‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫تخصص‬ ‫كأن‬‫قضية‬"‫األسري‬ ‫العنف‬"‫االجتماعية‬ ‫التربية‬ ‫مقرر‬ ‫في‬. 3-‫المستقل‬ ‫المدخل‬:‫تتناول‬ ‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬ ‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫أو‬ ‫مقرر‬ ‫تخصيص‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬ ‫مادة‬ ‫إدراج‬ ‫يتم‬ ‫كأن‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمشكالت‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتغطي‬ ‫تحت‬ ‫جديدة‬‫مسمى‬"‫المرورية‬ ‫التربية‬"‫مثل‬ ‫موضوعات‬ ‫متضمنة‬:‫السالمة‬،‫المرورية‬ ‫الطريق‬ ‫استخدام‬‫وآدابه‬‫مسببات‬ ،‫اآلمن‬ ‫واستخدامها‬ ‫النقل‬ ‫وسائل‬ ،، ‫الحوادث‬ ‫على‬ ‫األولية‬ ‫اإلسعافات‬ ،‫المرورية‬ ‫المخالفات‬، ‫الطريق‬...‫الخ‬.
  13. 13. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 11 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫يتعلق‬‫بـ‬: ‫التلميذ‬ ‫مسمياته‬: ‫النمائي‬ ‫األساس‬ ‫السيكولوجي‬ ‫جوانبه‬: ‫النمو‬ ‫طبيعة‬ ‫التعلم‬ ‫كيفية‬ ‫لطبيعة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ،‫التلميذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بناؤه‬ ‫تم‬ ‫المنهج‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ‫منه‬ ‫ويستفاد‬ ‫غرضه‬ ‫المنهج‬ ‫يحقق‬ ‫حتى‬ ،‫تعلمه‬ ‫وكيفية‬ ‫نموه‬. ■‫مسوغه‬: ■‫تعريفه‬: ‫نموه‬ ‫خصائص‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بالتلميذ‬ ‫المتعلقة‬ ‫المقومات‬ ‫مجموعة‬ ‫وكيفية‬‫تعلمه‬‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫وأخذها‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ، ‫المنهج‬ ‫وتصميم‬ ‫وضع‬‫المدرسي‬. ■‫أهميته‬: o‫تتناسب‬ ‫مناهج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫عين‬ُ‫ي‬‫وتتالئم‬‫التالميذ‬ ‫نوعية‬ ‫مع‬ o‫المنهج‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫استفادة‬ ‫ضمان‬ o‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫المنهج‬ ‫لواضعي‬ ‫يكشف‬ ‫النفسي‬ ‫األساس‬
  14. 14. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 12 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫النفسي‬ ‫األساس‬ ■‫هذا‬ ‫جوانب‬‫األساس‬:‫االلمام‬ ‫ومنفذيه‬ ‫المنهج‬ ‫واضعي‬ ‫على‬‫بجانبي‬‫ن‬: ‫النفسي‬ ‫األساس‬ ■‫تطبيقاته‬: 1-‫تعلمهم‬ ‫كيفية‬ ‫ووفق‬ ‫التالميذ‬ ‫نمو‬ ‫خصائص‬ ‫وفق‬ ‫المنهج‬ ‫صمم‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ 2-‫التالميذ‬ ‫احتياجات‬ ‫إلشباع‬ ‫واألنشطة‬ ‫المصادر‬ ‫ومتنوعة‬ ‫ثرية‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫توفير‬‫المختلفة‬ 3-‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬‫التالميذ‬(‫ذوي‬ ،‫الموهوبين‬‫االعاقة‬).. ■‫على‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫لتأثير‬ ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬‫المنهج‬: 1-‫لمراحل‬ ‫الدراسة‬ ‫تقسيم‬2-‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تنويع‬3-‫خاصة‬ ‫تعلم‬ ‫برامج‬ ‫االنسان‬ ‫نمو‬ ‫مراحل‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫واحتياجات‬ ‫مطالب‬ 1 ‫النمو‬ ‫وطبيعته‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫التعلم‬ ‫شروط‬ ‫حدوثه‬ ‫كيفية‬ 2 ‫التعلم‬
  15. 15. ‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 13 ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫أبرز‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬‫التعلم‬ ‫مبادئ‬‫آخر‬ ‫بحسب‬‫األبحاث‬: ‫التلقي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بالمشاركة‬ ‫يتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫مختلفة‬ ‫وسرعات‬ ‫بطرق‬ ‫يتعلمون‬ ‫الناس‬ ‫منهم‬ ‫األكفأ‬ ‫الطالب‬ ‫زمالئهم‬ ‫من‬ ‫يتعلمون‬ ‫الطالب‬ ‫لتعليمهم‬ ‫خيارات‬ ‫إعطائهم‬ ‫من‬ ‫يتعلمون‬ ‫الطالب‬ ‫بالنسب‬ ‫وفائدة‬ ‫معنى‬ ‫ذا‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫لتعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫يميل‬‫لهم‬ ‫ة‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫العواطف‬ ‫إثارة‬ ‫وا‬ ‫المنظمة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫يميل‬‫لواضحة‬ ‫كل‬‫مخ‬(‫دماغ‬)‫تنظيمه‬ ‫في‬ ‫فريد‬ ‫مختلفة‬ ‫ذكاء‬ ‫بأنواع‬ ‫لكن‬ ‫أذكياء‬ ‫الناس‬ ‫كل‬ ■‫يتعلم‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫الناس‬
  16. 16. ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫الوحدة‬ ‫ملخص‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 14 ‫من‬ ‫ينشأ‬ ‫ال‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬‫فراغ‬‫يستن‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫بل‬ ،‫الى‬ ‫د‬ ‫يتأسس‬ ‫التي‬ ‫األعمدة‬ ‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫قراراته‬ ‫ويستقي‬ ،‫المنهج‬ ‫عليها‬ ‫بنى‬ُ‫ي‬‫و‬‫منها‬. ‫ثابت‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ،‫ومضمونا‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫متعددة‬ ‫األسس‬ ‫وهذه‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬‫متغير‬. ‫ابرز‬ ‫ومن‬‫أنواعها‬:(1)‫يتعلق‬ ‫الذي‬ ‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ ‫بالفكر‬،‫والمعتقد‬(2)‫يتعلق‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫واألساس‬ ‫المجتمع‬ ‫بطبيعة‬،‫وثقافته‬(3)‫المتعلق‬ ‫النفسي‬ ‫واألساس‬ ‫تعلمه‬ ‫وطبيعة‬ ‫نموه‬ ‫خصائص‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫بالتلميذ‬. ‫األسس‬ ‫هذه‬ ‫مراعاة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المنهج‬ ‫ونجاح‬ ‫وتصميم‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫باالعتبار‬ ‫وأخذها‬‫المنهج‬.
  17. 17. ‫الوحدة‬‫الثانية‬:‫مراجعة‬ ‫اسئلة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 15 ‫س‬1:‫مختصر‬ ‫بشكل‬ ‫تحدث‬‫عن‬"‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬"‫حيث‬ ‫من‬:‫المقصود‬‫بها‬،‫مسمياتها‬ ، ،‫أهميتها‬‫ووجه‬ ‫تشبه‬ ‫ماذا‬‫؟‬ ‫الشبه‬ ‫س‬2:‫أسس‬ ‫مسلمات‬ ‫من‬ ‫ثالث‬ ‫اذكر‬‫؟‬ ‫المنهج‬‫انواعها‬ ‫من‬ ‫وخمس‬‫؟‬ ‫باختصار‬ ‫س‬3:‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫تعلقه؟‬‫مسمياته؟‬‫جوانبه؟‬‫؟‬ ‫مسوغه‬ ‫تعريفه؟‬‫؟‬ ‫اهميته‬ ‫س‬4:‫على‬ ‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ ‫تأثير‬ ‫توضح‬ ‫واقعية‬ ‫امثلة‬ ‫اذكر‬‫؟‬ ‫المنهج‬‫من‬ ‫أربعة‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬‫أسس‬ ‫بشكل‬ ‫المدرسي‬ ‫للمنهج‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التصور‬ ‫ومبادئ‬‫مختصر‬. ‫س‬5:‫حيث‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫تعلقه؟‬‫مسمياته؟‬‫جوانبه؟‬‫؟‬ ‫مسوغه‬ ‫تعريفه؟‬‫؟‬ ‫اهميته‬ ‫س‬6:‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫األساس‬ ‫تأثير‬ ‫توضح‬ ‫واقعية‬ ‫امثلة‬ ‫اذكر‬‫؟‬ ‫المنهج‬‫من‬ ‫أربعة‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬ ‫االجتماعية‬ ‫االدوار‬‫؟‬ ‫للمنهج‬‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫لتضمين‬ ‫الثالثة‬ ‫المداخل‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬‫؟‬ ‫المنهج‬ ‫س‬7:‫حيث‬ ‫من‬ ‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫تعلقه؟‬‫مسمياته؟‬‫جوانبه؟‬‫؟‬ ‫مسوغه‬ ‫تعريفه؟‬‫؟‬ ‫اهميته‬ ‫س‬8:‫على‬ ‫النفسي‬ ‫األساس‬ ‫تأثير‬ ‫توضح‬ ‫واقعية‬ ‫امثلة‬ ‫اذكر‬‫؟‬ ‫المنهج‬‫خمسة‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬‫مباد‬‫ىء‬ ‫مبدأ‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫رأيك‬ ‫بيان‬ ‫مع‬ ،‫التعلم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األبحاث‬ ‫له‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫آخر‬ ‫من‬‫تختاره‬‫؟‬ ‫مراجعة‬ ‫اسئلة‬
  18. 18. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫عرض‬ ‫هناية‬ ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫موقع‬www.u2u.zz.mu ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫بريد‬almnahj@gmail.com ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫حساب‬‫تويتر‬@mnaahj
  • Abodi_Rashidi

    Jul. 30, 2020
  • biodieseljoadmin

    Apr. 5, 2020
  • ModiAli2

    Oct. 9, 2019
  • ahlamaljuhani

    Apr. 6, 2017
  • Capitano_Mustafa

    Mar. 6, 2017
  • saleh251

    Dec. 21, 2015

هذه هي الوحدة الثانية من مقرر المناهج وطرق التدريس

Aufrufe

Aufrufe insgesamt

3.792

Auf Slideshare

0

Aus Einbettungen

0

Anzahl der Einbettungen

1.765

Befehle

Downloads

0

Geteilt

0

Kommentare

0

Likes

6

×