Este documento describe varios aspectos de la vida en el aula desde la perspectiva de los estudiantes y maestros. Explica que el aula es un lugar constantemente activo donde los estudiantes pasan mucho tiempo aprendiendo no solo el currículo académico formal sino también a vivir en comunidad y a adaptarse a las reglas y rutinas implícitas de la escuela. También destaca algunos desafíos como las interrupciones, demoras y la necesidad de ignorar distracciones sociales.

1. La vida en las
aulas
Ph. W. Jackson
Escuela Normal Experimental de El Fuerte.
Extensión Mazatlán
Profr.: Felipe Coronado Vázquez
Alumna: Magda Julissa Hernández Martínez.
1º D

2. Los afanes cotidianos
• Los padres se preocupan por el condimento de la
vida escolar más que por su propia naturaleza.
• Los profesores y los padres rara vez reflexionan
sobre el significado de los millares de
acontecimientos fugaces que se combinan para
formar la rutina del aula.
• Desde el punto de vista del interés humano resulta
comprensible la concentración en los hitos de la vida
escolar.

3. • La escuela es:
- Un lugar donde se aprueban o suspenden exámenes, en
donde suceden cosas divertidas, en donde se tropiezan
con nuevas perspectivas y se adquieren destrezas.
- Un lugar donde unas personas se sientan, escuchan,
aguardan, alzan la mano, entregan un papel, forman
cola, y afilan lápices.

4. • - Un sitio donde se ahogan bostezos y se graban iniciales
en las superficies de las mesas, en donde se recoge el
dinero para artículos necesarios y se forman filas para el
recreo.
• - Un lugar donde la división entre el débil y el poderoso
está claramente trazada.
• - El aula es un lugar siempre activo.
• La escuela, como la iglesia y el hogar, es un lugar
especial.

5. • Los niños permanecen en la escuela largo tiempo, que el
ambiente en que operan es muy uniforme y que están
allí tanto si les gusta como si no.
• La cantidad de tiempo que los niños pasan en la escuela
puede ser señalada como una precisión considerable,
aunque el significado psicológico de los números en
cuestión se materia enteramente distinta.
• Otro modo de estimar lo que significa todas esas horas
en clase consiste en preguntar cuánto costaría
acumularlas en otra actividad familiar y recurrente.

6. • La clase no es solo un entorno físico
relativamente estable; proporciona además un
contexto social bastante constante.
• Aprender a vivir en un aula supone, aprender a
vivir en el seno de una masa.

7. • Otra tarea que consume tiempo al
profesor es la de servir como proveedor.
• Otra responsabilidad del docente es la de
servir como cumplidor oficial del horario.
Uno de los resultados inevitables del
control del tráfico es la demora.

8. • Cuatro rasgos de la vida escolar que
no se mencionan:
• - Demora
• - Rechazo
• - Interrupción
• - Distracción social

9. • Interrupciones de muchos tipos, así como
también la repetida demanda de que el alumno
ignore a los que tiene alrededor.Es posible
identificar grandes estilos adaptativos que
pueden emplearse para caracterizar a un
número considerable de alumnos.
• En la mayoría de las instituciones, la
quintaesencia de la virtud se contiene en una
sola palabra: Paciencia.

10. • La evaluación de las cualidades personales de los
alumnos por parte del profesor aborda materias como la
capacidad intelectual general, el nivel de motivación y su
contribución al mantenimiento de un aula bien regida.
• La inflexibilidad de la diferencia de poder entre profesor
y alumno puede reforzarse o aminorarse en función de la
política de la escuela y de las predilecciones personales
de los docentes.

11. • Curriculum oculto: Cada alumno y cada profesor debe
de dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la
escuela.
• Curriculum “oficial” : Las demandas creadas por estos
rasgos de la vida en el aula pueden contrastarse con las
demandas académicas a las que los educadores
tradicionalmente han prestado mayor atención.

12. • La relación entre curriculum oculto y las
dificultades del estudiante es aún más
sorprendente que la relación entre dicho
curriculum y el éxito del alumno.
• Las exigencias acechan cuando consideramos
dificultades más profundas que suponen
claramente un fracaso académico.

13. • Las escuela posee reglas y tradiciones propias que sólo
pueden dominarse a través de una prolongada
experiencia.
• A partir de la escuela infantil, los alumnos empiezan a
aprender que la vida es realmente como la empresa. Las
exigencias de la vida en el aula examinadas plantean
problemas tanto a alumnos como a profesores.