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Planificacion de la enseñanza

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Planificacion de la enseñanza

  1. 1. La planificación de la enseñanza
  2. 2. <ul><li>La planificación es una representación discursiva de un proyecto o una anticipación a modo de intento de lo que el docente se propone enseñar. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>El tipo de diseño que se adopte depende de las relaciones y las conceptualizaciones sobre los elementos que complejizan la práctica educativa: </li></ul><ul><li>El curriculum ; </li></ul><ul><li>Contenido; </li></ul><ul><li>El aprendizaje; </li></ul><ul><li>La comunicación en el aula; las filosofías de enseñanza etc. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Hay diferentes tipos de diseño según la manera en que entendemos el curriculum: </li></ul><ul><li>Como compendio de contenidos </li></ul><ul><li>Como conjunto de objetivos </li></ul><ul><li>Como un complejo entramado de experiencias que obtiene el alumno </li></ul><ul><li>Cada una de estas formas supone una manera de entender la enseñanza , el alumno , el aprendizaje, etc. </li></ul>
  5. 5. Los condicionantes de la Planificación <ul><li>El carácter social e histórico </li></ul><ul><li>La complejidad </li></ul><ul><li>Existen diferentes niveles de diseño y decisión </li></ul><ul><li>El carácter público, científico y práctico del diseño </li></ul>
  6. 6. Sobre el carácter social y complejo <ul><li>¿Cuál es el grado de autonomía del docente? </li></ul><ul><li>¿Cómo conjuga la selección previa de contenidos y los intereses diversos? </li></ul><ul><li>¿Qué importancia posee la actitud critica, reflexiva y creativa del docente? </li></ul>
  7. 7. En cuanto a la complejidad de la enseñanza <ul><li>La enseñanza se anticipa o dirige a partir de ideas reguladoras ( ej. Supuestos filosóficos) </li></ul><ul><li>Son multidimensionales y complejas </li></ul><ul><li>Simultánea e inmediata </li></ul><ul><li>impredecible </li></ul>
  8. 8. Diferentes niveles de diseño y decisión <ul><li>La macropolítica y la administración del sistema educativo </li></ul><ul><li>La institución </li></ul><ul><li>La situación de enseñaza </li></ul><ul><li>Los textos y los materiales de enseñanza </li></ul>
  9. 9. El carácter público, científico y práctico del diseño <ul><li>Debe estar abierto a la discusión , al intercambio </li></ul><ul><li>Es una actividad sistemática, controlada y reflexiva </li></ul><ul><li>Su diseño es funcional y práctico en la medida en que refleje una elaboración razonada y especifica por parte de los docentes </li></ul>
  10. 10. Planificar y pensar la buena enseñanza <ul><li>La buena enseñanza es aquella que enseña bien algo bueno, tanto en sentido epistemológico ,como en un sentido ético-social y personal( que sea ética y moralmente justificable su enseñanza en relación con el ideal de mundo y de hombre que se quiera transmitir </li></ul>
  11. 11. Modelo básico variables de la planificación didáctica <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Tareas </li></ul><ul><li>Materiales y recursos </li></ul><ul><li>Participación de los alumnos </li></ul><ul><li>Organización del escenario </li></ul><ul><li>Organización del tiempo </li></ul><ul><li>Evaluación de los aprendizajes </li></ul>

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