Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
DISSENYEM UNITATS
DIDÀCTIQUES
PEL SEGLE XXI
OPOSICIONS 2018
Montse Irun
mirun@xtec.cat
CERCLE DE L’APRENENTATGE
Oposicions 2018
Explica’m, i ho oblidaré
Ensenya’m, i potser ho recordaré
Involucra’m, i ho apren...
‘Els millors
professors són els
que ajuden el seu
alumnat a PENSAR
per ells mateixos’
Oposicions 2018
“To begin with the end in mind means to start with
a clear understanding of your destination. It means
to know where you’r...
OPOSICIONS 2018
Transmissió i
reproducció de
coneixement
Construcció
compartida del
coneixement
COM APRENEM?
 Emocions i motivació
 Fent coses
 Interacció amb els altres
 Reflexió
OPOSICIONS 2018
IMPLICACIONS A L’AULA
 Preparar activitats
◦ Significatives (món real)
◦ Vivencials (producte final)
◦ Que integrin conti...
OPOSICIONS 2018
CONDICIONS ESSENCIALS A L’AULA
 Respon una pregunta,
problema, situació.
 Porta a aplicar
coneixements ja
adquirits i a ...
Aplicació de coneixement, destreses I actituds per
resoldre problemes de manera eficient I amb qualitat, en
un ambient on ...
Les activitats competencials
han de garantir
Funcionalitat Integració de
coneixements
Autonomia
OPOSICIONS 2018
PRINCIPIS
 Alumnat en grups col.laboratius
 Un problema / producte del món real
 Professor = guia, input & feedback.
 ...
FASES EN UN PROCÈS D’APRENENTATGE
INPUT INTAKE OUTPUT
FASE
D’EXPOSICIÓ
FASE
D’ASIMILACIÓ
FASE DE
PRODUCCIÓ
OPOSICIONS 2018
COMPLEXSIMPLE
CONCRET
ABSTRACTE
EXPLORACIÓ D’IDEES
PRÈVIES
INTRODUCCIÓ DE
NOUS CONCEPTES
ESTRUCTURACIÓ O SÍNTESI DE
CONEIX...
OPOSICIONS 2018
TEACHING UNIT
Situació real
Modelatge I
exercitació
Aplicació a la
necessitat
comunicativa
Necessitat
comu...
I L’AVALUACIÓ?
Dis-me com
avalues i et diré
com ensenyes.
OPOSICIONS 2018
1r. Què vull programar?
2n. Formular l’objectiu
3r. Quina competència
4t. Criteris d’avaluació
Centrats en
l’acció de
l’al...
OBJECTIUS
OPOSICIONS 2018
Aprendre Aprendre a fer Aprendre a ser
Accions
HOTS
Assolibles
OBJECTIUS O RESULTATS D’APRENENTATGE?
Intencions del professorat Assoliments de l’alumnat
OPOSICIONS 2018
QUINS SÓN RESULTATS D’APRENENTATGE?
 Conèixer les diferències entre els éssers vius i els
inerts
 Distingir entre els és...
QUINS SÓN RESULTATS D’APRENENTATGE?
 Conèixer les diferències entre els éssers vius i els inerts
 Distingir entre els és...
QUÈ ÉS UNA COMPETÈNCIA CLAU?
OPOSICIONS 2018
 Genèrica: direcció de l’aprenentatge. Marc de
referència
 Conscienciar sob...
COM ES REDACTEN?
 Enunciats curts
 Que comencen per un verb d’acció
 Des del punt de vista de l’alumnat
 Concreten què...
COM ES REDACTEN?
 SUBJECTE. L’alumnat
 VERB: Vàlid per a posar en un exercici.Verb d’acció.
 COMPLEMENT: DIRECTE concre...
VERBS D’ACCIÓ
OPOSICIONS 2018
CONTINGUTS
 Currículum?
 Mitjans per aconseguir el
producte final
 Competències clau
 Producte que mereix un
10.
OPOSI...
CONSIDEREM EL CONTINGUT
 Quin és el contingut més apropiat en el nostre context?
 Com selecciono el contingut?
 Què apr...
COMENÇAR AMB EL FINAL AL CAP
OPOSICIONS 2018
On volem que arribi
l’alumnat?
Com els podem
ajudar a arribar-hi?
PRIMER, EL TEMA
OPOSICIONS 2018
notícies / articles
Problemes de
l’escola, etc
PER A QUÈ?
 Per compartir
 Per intervenir
 Per contrastar
 Per avaluar
 Per ...
Oposicions 2018
PER QUIN MOTIU L’ALUMNAT HA DE FER-HO?
 Producte final
 Món real
 Significatiu
 Autonomia
Oposicions 2018
OPOSICIONS 2018
D’on ve la
pregunta
guia?
BONES PREGUNTES A L’AULA
 Estimulen i guien el procés cognitiu
 Motiven l’alumnat
 Focalitzen l’atenció
 Eliciten proc...
LAVENTAFOCS
NIVELLS POSSIBLE PREGUNTES
Nivell 1 Com es diuen les tres germanastres?
Nivell 2 ComparaVentafocs a una de les...
PREGUNTES SOBRE EL CICLE DE L’AIGUA
 Preguntas NO RELEVANTES per a construir coneixement. preguntas reproductivas
 ¿Cuán...
Oposicions 2018
OPOSICIONS 2018
La importància
d’un bon
producte final
PRODUCTES
OPOSICIONS 2018
ARTICLES DE DIARI / DIARI
OPOSICIONS 2018
http://www.fodey.com/generators/newspaper/s
nippet.asp
EXPLICACIÓ ONLINE
OPOSICIONS 2018
Voicethread.com
PRESENTACIONS ORALS
OPOSICIONS 2018
Present.me
PÒSTERS DIGITALS
OPOSICIONS 2018
TUTORIAL
TUTORIAL
ORIENTATIONS PHOTOPEACH
HISTÒRIES DIGITALS
OPOSICIONS 2018
... WIKI...
Una wiki, per a què?
TUTORIAL
WIKISPACES
OPOSICIONS 2018
CRITERIS D’AVALUACIÓ
OPOSICIONS 2018
L’alumnat
• Té el coneixement
• Activa les estratègies adequades
• Aconsegueix soluci...
OPOSICIONS 2018
COMPETÈNCIA
OBTENIR INFORMACIÓ, INTERPRETAR IVALORAR EL
CONTINGUT DETEXTOS ESCRITS DE LAVIDA
QUOTIDIANA, D...
EXEMPLE: DESENVOLUPAR ACCIONS QUOTIDIANES PER A UN ÚS
RACIONAL DE L’AIGUA A PARTIR DE LA PROBLEMÀTICA DEL
NOSTRE ENTORN.
O...
INDICADORS D’AVALUACIÓ
Una acció específica que s’observa quan es
realitza una tasca: una expressió, a frase
amb una idea ...
INDICADORS DE COMPETÈNCIA
 Presentació oral
 Vocabulari
 Llenguatge corporal
 Contingut
 Fluidesa
 Correcció
 Intro...
Oposicions 2018
PROCÈS CREATIU
OPOSICIONS 2018
Dissenyen activitats
d’avaluació
CONTINGUTS I ESTRATÈGIES DEL SEGLE 21
Comunicació
Collaboració
Creativitat
Sentit crític
OPOSICIONS 2018
PRINCIPIS PEDAGÒGICS
 Seqüencia la tasca
 Guiar l’input
 Recolzar l’output
 Donar bastides
 Tasca és més important qu...
AVALUACIÓ PER A L’APRENENTATGE
 Auto regulació
 Presa de decisió
 Auto avaluació
 Co-avaluació
 Exàmens: preguntes pr...
COM AJUDAR-LOS
 Compartint objectius.
 Compartint la planificació i l’acció
 Compartint els criteris d’avaluació
OPOSIC...
COM AJUDAR-LOS
 Compartint objectius.
 Compartint la planificació i l’acció
 Compartint els criteris d’avaluació
OPOSIC...
PER A PRESENTAR EL TEMA
OPOSICIONS 2018
ORGANITZACIÓ
OPOSICIONS 2018
Oposicions 2018
Avaluació per a
l’aprenentatge
Avaluació de
l’aprenentatge
(quantifying)
Examens ,
tests
Rúbriques
Bases
d...
Oposicions 2018
Aspectsto
assess
Classification
scale
Evaluation
criteria
Rubrics
AN INTERVIEW
What must be done When it will be perfect
1. Introducing the
interview
1.1 St introduces himself
1.2 St expla...
BASE D’ORIENTACIÓ COMPARTIDA
OPOSICIONS 2018
AUTO AVALUACIÓ
OPOSICIONS 2018
Oposicions 2018
ORGANITZACIÓ
Oposicions 2018
INDICADORS
 Competences?
 Activitats
contextualitzades?
 Different agrupaments?
 Estils aprenentatge?
 Diversitat?
Op...
PROGRAMACIÓ UNITATS
Oposicions 2018
OPOSICIONS 2018
OPOSICIONS 2018
Oposicions 2018
OPOSICIONS 2018
OPOSICIONS 2018
OPOSICIONS 2018
OPOSICIONS 2018
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Unitats didàctiques

659 Aufrufe

Veröffentlicht am

Com dissenyar unitats didàctiques competencials

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Unitats didàctiques

  1. 1. DISSENYEM UNITATS DIDÀCTIQUES PEL SEGLE XXI OPOSICIONS 2018 Montse Irun mirun@xtec.cat
  2. 2. CERCLE DE L’APRENENTATGE Oposicions 2018 Explica’m, i ho oblidaré Ensenya’m, i potser ho recordaré Involucra’m, i ho aprendré
  3. 3. ‘Els millors professors són els que ajuden el seu alumnat a PENSAR per ells mateixos’ Oposicions 2018
  4. 4. “To begin with the end in mind means to start with a clear understanding of your destination. It means to know where you’re going so that you better understand where you are now so that the steps you take are always in the right direction.” Stephen CoveyThe Seven Habits of Highly Effective People Oposicions 2018
  5. 5. OPOSICIONS 2018 Transmissió i reproducció de coneixement Construcció compartida del coneixement
  6. 6. COM APRENEM?  Emocions i motivació  Fent coses  Interacció amb els altres  Reflexió OPOSICIONS 2018
  7. 7. IMPLICACIONS A L’AULA  Preparar activitats ◦ Significatives (món real) ◦ Vivencials (producte final) ◦ Que integrin continguts  Resoldre els problemes amb la interacció.  Donar responsabilitat a l’alumnat  Fomentar l’autonomiaOPOSICIONS 2018
  8. 8. OPOSICIONS 2018
  9. 9. CONDICIONS ESSENCIALS A L’AULA  Respon una pregunta, problema, situació.  Porta a aplicar coneixements ja adquirits i a aplicar-ne de nous,  Estimula la curiositat i la creativitat (motivació)OPOSICIONS 2018
  10. 10. Aplicació de coneixement, destreses I actituds per resoldre problemes de manera eficient I amb qualitat, en un ambient on es fomenten l’autonomia i la cooperació. CONEIXEMENT SABER COM SABER SER Fer el coneixement més significatiu, contextualitzat i aplicable a la vida real. Un desenvolupament personal i social amb un sentit crític, col.laboratiu, reflexiu, empàtic i democràtic. SABER COSES QUÈ INCLOU UN APRENENTATGE BASAT EN COMPETÈNCIES? OPOSICIONS 2018
  11. 11. Les activitats competencials han de garantir Funcionalitat Integració de coneixements Autonomia OPOSICIONS 2018
  12. 12. PRINCIPIS  Alumnat en grups col.laboratius  Un problema / producte del món real  Professor = guia, input & feedback.  Autonomia determinada per la maduresa  Productes finals compartits amb la comunitat Oposicions 2018
  13. 13. FASES EN UN PROCÈS D’APRENENTATGE INPUT INTAKE OUTPUT FASE D’EXPOSICIÓ FASE D’ASIMILACIÓ FASE DE PRODUCCIÓ OPOSICIONS 2018
  14. 14. COMPLEXSIMPLE CONCRET ABSTRACTE EXPLORACIÓ D’IDEES PRÈVIES INTRODUCCIÓ DE NOUS CONCEPTES ESTRUCTURACIÓ O SÍNTESI DE CONEIXEMENTS APLICACIÓ DELS CONEIXEMENTS Aplicació del concepte o procediment a situacions reals concretes, simples o complexes per a: •Interpretar la realitat •Saber usar el nou aprenentatge •Reconèixer la seva utilitat Plantejar situacions progressivament més abstractes, començant per les més intuïtives i manipulatives que faciliten la construcció del coneixement per part de l’alumne Partir de situacions reals, concretes i simples, en les quals es presentin els conceptes o procediments que es volen ensenyar des de diferents punts de vista: •Perquè els alumnes sàpiguen quin serà l’objecte de l’aprenentatge i quina la seva utilitat. •Per reconèixer quins són els coneixements previs dels alumnes sobre el tema Aplicació del concepte en exercicis acadèmics per a: •Familiaritzar-se amb el contingut introduït •Reconèixer les possibilitats que ofereix. •Memoritzar PROCÈS ENSENYAMENT APRENENTATGE I ELS MOMENTS D’AVALUACIÓ OPOSICIONS 2018
  15. 15. OPOSICIONS 2018 TEACHING UNIT Situació real Modelatge I exercitació Aplicació a la necessitat comunicativa Necessitat comunicativa Gènere textual Aplicació a altres contextos comunicatius similar.
  16. 16. I L’AVALUACIÓ? Dis-me com avalues i et diré com ensenyes. OPOSICIONS 2018
  17. 17. 1r. Què vull programar? 2n. Formular l’objectiu 3r. Quina competència 4t. Criteris d’avaluació Centrats en l’acció de l’alumnat 5é. Activitat/s 6é. metodologia Autonomia Funcionalitat 3 contiguts Una seqüència per programar OPOSICIONS 2018
  18. 18. OBJECTIUS OPOSICIONS 2018 Aprendre Aprendre a fer Aprendre a ser Accions HOTS Assolibles
  19. 19. OBJECTIUS O RESULTATS D’APRENENTATGE? Intencions del professorat Assoliments de l’alumnat OPOSICIONS 2018
  20. 20. QUINS SÓN RESULTATS D’APRENENTATGE?  Conèixer les diferències entre els éssers vius i els inerts  Distingir entre els éssers vius i els inerts  Fer preguntes sobre el tema  Introduir el concepte d’ecosistema  Classificar animals en diferents ecosistemes  Fer-los adonar de la importància dels ecosistemes  Valorar els ecosistemes OPOSICIONS 2018
  21. 21. QUINS SÓN RESULTATS D’APRENENTATGE?  Conèixer les diferències entre els éssers vius i els inerts  Distingir entre els éssers vius i els inerts  Fer preguntes sobre el tema  Introduir el concepte d’ecosistema  Classificar animals en diferents ecosistemes  Fer-los adonar de la importància dels ecosistemes  Valorar els ecosistemes OPOSICIONS 2018
  22. 22. QUÈ ÉS UNA COMPETÈNCIA CLAU? OPOSICIONS 2018  Genèrica: direcció de l’aprenentatge. Marc de referència  Conscienciar sobre la necessitat d’adaptar el discurs a l’audiència a la qual ens dirigim  Específica: concreta l’aprenentatge. Com es posa de manifest allò que s’ha aprés?  Elaborar una anàlisi de l’audiència, donat un tema I un objectiu
  23. 23. COM ES REDACTEN?  Enunciats curts  Que comencen per un verb d’acció  Des del punt de vista de l’alumnat  Concreten què s’espera d’un tema  Indiquen que s’avaluarà OPOSICIONS 2018
  24. 24. COM ES REDACTEN?  SUBJECTE. L’alumnat  VERB: Vàlid per a posar en un exercici.Verb d’acció.  COMPLEMENT: DIRECTE concreta el tema CIRCUMSTANCIAL concreta les circumstàncies e.g. Redactar referències bibliogràfiques de llibres, revistes o pàgines web de forma normalitzada OPOSICIONS 2018
  25. 25. VERBS D’ACCIÓ OPOSICIONS 2018
  26. 26. CONTINGUTS  Currículum?  Mitjans per aconseguir el producte final  Competències clau  Producte que mereix un 10. OPOSICIONS 2018
  27. 27. CONSIDEREM EL CONTINGUT  Quin és el contingut més apropiat en el nostre context?  Com selecciono el contingut?  Què aprendrà l’alumnat?  Hem de prioritzar el contingut? OPOSICIONS 2018
  28. 28. COMENÇAR AMB EL FINAL AL CAP OPOSICIONS 2018 On volem que arribi l’alumnat? Com els podem ajudar a arribar-hi?
  29. 29. PRIMER, EL TEMA OPOSICIONS 2018 notícies / articles Problemes de l’escola, etc
  30. 30. PER A QUÈ?  Per compartir  Per intervenir  Per contrastar  Per avaluar  Per ... Oposicions 2018
  31. 31. PER QUIN MOTIU L’ALUMNAT HA DE FER-HO?  Producte final  Món real  Significatiu  Autonomia Oposicions 2018
  32. 32. OPOSICIONS 2018 D’on ve la pregunta guia?
  33. 33. BONES PREGUNTES A L’AULA  Estimulen i guien el procés cognitiu  Motiven l’alumnat  Focalitzen l’atenció  Eliciten processos d’informació més complexos  Avaluen el nivell d’assoliment dels continguts  Mantenen l’alumnat a la tasca OPOSICIONS 2018
  34. 34. LAVENTAFOCS NIVELLS POSSIBLE PREGUNTES Nivell 1 Com es diuen les tres germanastres? Nivell 2 ComparaVentafocs a una de les seves germanes Nivell 3 Identifica les característiques de les germanastre deVentafocs que les fan tan indesitjables pel príncep. OPOSICIONS 2018
  35. 35. PREGUNTES SOBRE EL CICLE DE L’AIGUA  Preguntas NO RELEVANTES per a construir coneixement. preguntas reproductivas  ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?  ¿Cómo se forma una nube?  ¿Cuáles son los diferentes estados del agua?.  PREGUNTAS RELEVANTES. Preguntas que podemos utilizar para la motivación inicial, para ayudar a plantear el problema:  ¿Por qué no aumenta el agua del mar si constantemente llega agua de los ríos?  ¿El agua que bebían los dinosaurios es la misma que bebemos nosotros?  ¿Por qué tenemos que ahorrar agua si no se acaba nunca?  PREGUNTAS RELEVANTES para CONSTRUIR CONOCIMIENTO:  ¿Dónde se almacena el agua en la naturaleza?  ¿Cómo cambia de un almacén a otro?  ¿Qué es lo que hace posible el cambio?  ¿Qué es lo que dificulta que este cambio sea sostenible? OPOSICIONS 2018
  36. 36. Oposicions 2018
  37. 37. OPOSICIONS 2018 La importància d’un bon producte final
  38. 38. PRODUCTES OPOSICIONS 2018
  39. 39. ARTICLES DE DIARI / DIARI OPOSICIONS 2018 http://www.fodey.com/generators/newspaper/s nippet.asp
  40. 40. EXPLICACIÓ ONLINE OPOSICIONS 2018 Voicethread.com
  41. 41. PRESENTACIONS ORALS OPOSICIONS 2018 Present.me
  42. 42. PÒSTERS DIGITALS OPOSICIONS 2018
  43. 43. TUTORIAL TUTORIAL ORIENTATIONS PHOTOPEACH HISTÒRIES DIGITALS OPOSICIONS 2018
  44. 44. ... WIKI... Una wiki, per a què? TUTORIAL WIKISPACES OPOSICIONS 2018
  45. 45. CRITERIS D’AVALUACIÓ OPOSICIONS 2018 L’alumnat • Té el coneixement • Activa les estratègies adequades • Aconsegueix solucions correctes • És conscient de com aconseguir-ho “Enunciat que expressa el tipus i grau d’aprenentatge que s’espera que hagin assolit els i les alumnes en un moment determinat i en relació amb els objectius d’etapa, d’àrea o de la unitat didàctica d’avaluació”
  46. 46. OPOSICIONS 2018 COMPETÈNCIA OBTENIR INFORMACIÓ, INTERPRETAR IVALORAR EL CONTINGUT DETEXTOS ESCRITS DE LAVIDA QUOTIDIANA, DELS MITJANS DE COMUNICACIÓ I ACADÈMICS PER COMPRENDRE’LS. Criteris d’avaluació: Utilitzar estratègies de lectura comprensiva i crítica de gèneres de text narratius, descriptius, conversacionals, predictius, persuasius, instructius, expositius, i argumentatius senzills. Activitats d’avaluació: Podcast of a news item relevant for the school or town for the school radio. (rubric needed) Blog post with summary and personal opinion of a book (s)he has just read. ......
  47. 47. EXEMPLE: DESENVOLUPAR ACCIONS QUOTIDIANES PER A UN ÚS RACIONAL DE L’AIGUA A PARTIR DE LA PROBLEMÀTICA DEL NOSTRE ENTORN. OPOSICIONS 2018
  48. 48. INDICADORS D’AVALUACIÓ Una acció específica que s’observa quan es realitza una tasca: una expressió, a frase amb una idea específica o una acció que es realitza. Ex: Resoldre problemes amb resultats quantitatius: 2 professors suggereixen avaluar:  1. si els resultats són exactes.  2. si la planificació del procés és appropiat OPOSICIONS 2018
  49. 49. INDICADORS DE COMPETÈNCIA  Presentació oral  Vocabulari  Llenguatge corporal  Contingut  Fluidesa  Correcció  Introducció i final OPOSICIONS 2018
  50. 50. Oposicions 2018
  51. 51. PROCÈS CREATIU OPOSICIONS 2018 Dissenyen activitats d’avaluació
  52. 52. CONTINGUTS I ESTRATÈGIES DEL SEGLE 21 Comunicació Collaboració Creativitat Sentit crític OPOSICIONS 2018
  53. 53. PRINCIPIS PEDAGÒGICS  Seqüencia la tasca  Guiar l’input  Recolzar l’output  Donar bastides  Tasca és més important que el text OPOSICIONS 2018
  54. 54. AVALUACIÓ PER A L’APRENENTATGE  Auto regulació  Presa de decisió  Auto avaluació  Co-avaluació  Exàmens: preguntes productives i contextualitzades OPOSICIONS 2018
  55. 55. COM AJUDAR-LOS  Compartint objectius.  Compartint la planificació i l’acció  Compartint els criteris d’avaluació OPOSICIONS 2018
  56. 56. COM AJUDAR-LOS  Compartint objectius.  Compartint la planificació i l’acció  Compartint els criteris d’avaluació OPOSICIONS 2018
  57. 57. PER A PRESENTAR EL TEMA OPOSICIONS 2018
  58. 58. ORGANITZACIÓ OPOSICIONS 2018
  59. 59. Oposicions 2018 Avaluació per a l’aprenentatge Avaluació de l’aprenentatge (quantifying) Examens , tests Rúbriques Bases d’orientació Diaris. Auto i co avaluació Portafolis Instruments Tasques
  60. 60. Oposicions 2018 Aspectsto assess Classification scale Evaluation criteria Rubrics
  61. 61. AN INTERVIEW What must be done When it will be perfect 1. Introducing the interview 1.1 St introduces himself 1.2 St explains the aim of the interview 1.3 St says how long it will take 2. Preparation 2.1 Questions are prepared before the interview 2.2 Questions were rehearsed 3. Politeness 3.1 St thanks 3.2 St does not hurry the interviewee 3.3 St does not interrupt 4. Follow up questions 4.1 St poses questions based on interviewee’s answers 4.2 Questions are relevant Oposicions 2018
  62. 62. BASE D’ORIENTACIÓ COMPARTIDA OPOSICIONS 2018
  63. 63. AUTO AVALUACIÓ OPOSICIONS 2018
  64. 64. Oposicions 2018
  65. 65. ORGANITZACIÓ Oposicions 2018
  66. 66. INDICADORS  Competences?  Activitats contextualitzades?  Different agrupaments?  Estils aprenentatge?  Diversitat? Oposicions 2018
  67. 67. PROGRAMACIÓ UNITATS Oposicions 2018
  68. 68. OPOSICIONS 2018
  69. 69. OPOSICIONS 2018
  70. 70. Oposicions 2018
  71. 71. OPOSICIONS 2018
  72. 72. OPOSICIONS 2018
  73. 73. OPOSICIONS 2018
  74. 74. OPOSICIONS 2018

×