PROGRAMACION PROGRAMA EUROPEO ATS2020

PROGRAMA EUROPEO “ATS 2020”
TAREA : LOS SER VIVOS
MACROPROGRAMACIÓN
JUSFICACION DE LANA TAREA: ante lana necesidad de abordar él bloque de contenido y dado que entramos a formar parte de él programa europeo ATS2020 lo que implica
él trabajo con lana plataforma “MAHARA” , determiné lana disposición de actividades que se programan dado que se ajustan al espíritu de él proyecto de trabajar lanas
competencias transversales ( COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, CONOCIMIENTO PRACTICO SOBRE LANA INFORMACIÓN,
APRENDIZAJE AUTONOMO) y son de carácter interactivo y digital .
PRODUCTO FINAL: exposición interactiva en grupo sobre lana clasficación de los ser vivos
TEMPORALIZACIÓN: 8 sesiones
BLOQUE 3. Los SERES VIVOS (extracto de él Decreto 105-2014 que rige en Galicia)
▪ y h
▪
▪ B3.1. Ser vivos, ser
inertes. Diferenciación.
▪ B3.2. Organizaciñon y
estructura de los ser vivos:
células, tejidos: tipos; órganos;
aparatos y sistemas:
principales características y
funciones.
▪ B3.1. Conocer la
estructura de los ser vivos:
células, tejidos, tipos, órganos,
aparatos y sistemas:
identificando las principales
características y funciones.
▪ CNB3.1.1. Identifica y
describe la estructura de los
ser vivos: células, tejidos,
órganos, aparatos y sistemas
nombrando las principales
características y funciones
de cada uno de ellos.
▪ CCL
▪ CMCCT
▪ y h
▪
▪ l
▪ B3.3. Los seres vivos:
características, clasificación y
tipos.
▪ B3.4. Los animales
vertebrados e invertebrados,
características y clasificación.
▪ B3.5. Las plantas:
estructura y fisioloxía. La
▪ B3.2. Conocer diferentes
niveles de clasificación de los
ser vivos, atendiendo a sus
características y tipos.
▪ CNB3.2.1. Identifica las
características y clasifica los
seres vivos:
Reino animal.
Reino de las plantas.
Reino de los hongos.
Otros reinos.
▪ CMCCT
MIRIAN CAMPOS LEIROS

fotosíntese y su importancia
para la vida en la Terra.
▪ CNB3.2.2. Utiliza guías
en la identificación científica
de animales y plantas.
▪ CMCCT
▪ CAA
▪ CNB3.2.3. Explica la
importancia de la fotosíntese
para la vida en la Terra.
▪ CMCCT
▪ CCL
▪ la
▪
▪ y h
▪ l
▪ i
▪ el
▪ B3.6. Las relaciones entre
los ser vivos. Cadenas
alimentarias. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
Características y componentes de
un ecosistema.
▪ B3.7. Ecosistemas: pradera,
charco, laguna, bosque, litoral y
ciudad y los seres vivos. La
biosfera, diferentes hábitats de los
ser vivos.
▪ B3.8 Hábitos de respeto y
cuidado hacia los ser vivos.
▪ B3.9. Uso de medios
tecnológicos para el estudio de los
ser vivos.
▪ B3.10. Interés por la
observación y por el estudio
riguroso de todos los seres vivos.
▪ B3.11. Uso de la lupa para
la observación científica.
▪ B3.3. Investigar las
características de ecosistemas de
su contorno mediante la recogida
de datos, haciendo hipótesis,
empleando diversas fuentes de
información y presentando los
resultados en diferentes soportes,
mostrando interés por la
rigurosidad y hábitos de respeto y
cuidado hacia los ser vivos.
▪ CNB3.3.1. Investiga y
explica las relaciones entre los
ser vivos. Cadenas
alimentarias. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
▪ CMCT
▪ CCL
▪ CNB3.3.2. Reconoce y
explica algunos
ecosistemas: pradera,
charca, bosque, litoral y
ciudad y los seres vivos
que en ellos habitan.
▪ CMCCT
▪ CCL
▪ CNB3.3.3. Observa e
identifica diferentes
hábitats de los ser vivos
haciendo hincapié en el
cuidado de estos y
nombra algunas causas
de extinción de especies.
▪ CMCCT
▪ CSC
▪ CNB3.3.4. Usa la lupa y
otros medios
tecnológicos para la
observación científica.
▪ CMCCT
▪ CNB3.3.5. Observa y
registra algún proceso
asociado a la vida de los
ser vivos, utilizando los
instrumentos y los
medios audiovisuales y
tecnológicos apropiados,
▪ CMCCT
▪ CCL
▪ CD
▪ CAA

comunicando de manera
oral y escrita los
resultados.
EVALUACIÓN.
-trabajos presentados (evidencias) 40% de lana nota final
-autoevaluación: rúbricas 15% de lana nota final
-diarios de aprendizaje: 20% de lana nota final
-preguntas y observación para comprobar lana consecución de los estándares de evaluación: 25%
RECURSOS Y ACTIVIDADES:
SE DETALLAN EN LANA MICROPROGRAMACIÓN

MICROPROGRAMACIÓN TAREA “ LOS SER VIVOS”

ACTIVIDAD EJERCICIO AGRUPAMIENTO
METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN RECURSOS
ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS
TRANSVERSA
LEES
1.Comprobación de
conocimientos previos
1.1.contestar él test
por grupos
1.2. autoreflexión para
él aprendizaje:
completar “mi diario
de aprendizaje” debe
incluir lana respuesta
la lana pregunta ¿Qué
conclusión saco tras
contestar él test? ¿sé
tanto cómo creía?
¿ qué espero
aprender de este
tema? (qué queremos
saber)
trabajo por equipos 1/2 sesión Kahoot
(https://play.kahoot.it/#/
?quizId=86a79fbc-937d
-451a-83f4-82c3415bc
d5la)
COLABORACIÓN Y
COMUNICACIÓN
2.Completar un
esquema- guía sobre
los ser vivos.
2.1. lectura e
interpretación de él
esquema
2.2 organizo lana
información en mi
mente con ayuda de él
esquema, aclaro
trabajo en gran
grupo/clase
1/2 sesión WWW.BUBBL.US
(https://bubbl.us/?s=73
99785#MzcyNjc2Ny83
Mzk5Nzg1L2QzOTRk
MzA4OGIzMmFmNTc2
MWVkODU2NTc1YmZ
kZTU2?X)
COLABORACIÓN Y
COMUNICACIÓN

dudas. Turno de
preguntas
2.2 relleno de los
campos que faltan
según se avance en
lana investigación.
(actividad 3)
2.3.autoreflexión para
él aprendizaje:
incluir lana respuesta la
lana pregunta ¿en qué
el cómo me ayuda
este esquema?
3. investigar en
enlaces facilitados
sobre lana célula
3.1. vemos los
recursos sobra lana
célula
3.2. contestamos él
test y los ejercicios
él aprendizaje:
lana pregunta ¿noto
trabajo individual 1sesión LANA CÉLULA
https://www.youtube.co
m/watch?v=5YYOStm_
SPU
http://www.juntadeanda
lucia.es/averroes/centr
os-tic/41009470/helvia/
aula/archivos/repositori
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO

que he aclarado mis
conceptos sobre lana
célula? ¿he necesitado
ver los venidlos varias
veces? ¿sé más ahora
sobre esto que antes
de esta actividad?¿
qué dificultades me he
encontrado?
o/0/190/html/recursos/l
ana/U01/pages/recurso
s/143175_P08_1.html
http://www.joaquincarri
on.com/Recursosdidact
icos/QUINTO/datos/02
_Cmedio/datos/05rdi/u
d01/01.htm
http://www.educa.jcyl.e
s/educacyl/cm/gallery/
Recursos%20Boecillo/
Lana%20celula/index.h
tml
TEST
1.
s/143175_P15_2/eres_
carcasa.html
2.

s/143175_P08_1.html
3.
http://ares.cnice.mec.e
s/ciengehi/b/01/animaci
ones/a_fb12_01.html
4.
http://www.joaquincarri
on.com/Recursosdidact
icos/QUINTO/datos/02
_Cmedio/datos/05rdi/u
d01/01.htm
4. crear poster
interactivo sobre lana
célula
(evidencia de trabajo
1)
1.1 seleccionar un
dibujo de una célula
animal y otra vegetal
(de mis apuntes, de
enlaces investigados lo
de lana red)
1.2. crear en él recurso
que se indica un póster
trabajo por equipos 1 sesión elegir uno de los
siguientes.
1.GLOSTER:
http://edu.glogster.com/
edit/glog/?type=ge&bas
ed_on=JiAzW25vmgtY
VpGAjDnS:6kqvu4bqs6
v85n2c1cn8ga0&new=t
COLABORACIÓN Y
COMUNICACIÓN
CONOCIMIENTO
PRÁCTICO SOBRE
LANA INFORMACIÓN
CREATIVIDAD E

interactivo en él que se
indiquen lanas partes
de cada célula.
1.3. Subirla la lana
plataforma digital
(evidencia de trabajo)
rue&=horizontal-glog-bl
ank-template-template
2.THINGLINK (APP)
3.GENIALLY:
www.genial.ly
INNOVACIÓN
5. investigar en
enlaces facilitados
sobre lanas plantas
5.1. vemos los
recursos sobre lanas
plantas
5.3 relleno él
esquema-guía
él aprendizaje:
que he aclarado mis
conceptos sobre lanas
plantas? ¿he
necesitado ver los
venidlos varias veces?
¿sé más ahora sobre
esto que antes de esta
actividad?¿ qué
trabajo individual 1 sesión LANAS PLANTAS:
m/watch?v=LLlTJRd4E
yQ
m/watch?v=npNCzchv
XTQ
m/watch?v=MJrascGys
CY
http://centros3.pntic.me
c.eres/cp.antonio.de.ull
oa/webactivhotpot/raiz/
Hot%20Pot/CONO/plan
tas/index.htm
http://www.ceipjuanherr
eraalcausa.es/Recurso
sdidacticos/QUINTO/da
tos/02_Cmedio/datos/0
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO

dificultades me he
encontrado?
5rdi/ud01/03.htm
http://www.primaria.libr
osvivos.net/120197.ht
ml.
TEST
1.
Hot%20Pot/CONO/plan
tas/partesplanta.htm
2.
Hot%20Pot/CONO/plan
tas/index.htm
3.
http://www.aplicaciones
.info/naturales/natura07
.htm
4.
http://www.primaria.libr
osvivos.net/120197.ht

ml
6. crear poster
fotosíntesis
2)
6.1 seleccionar un
dibujo el imagen de
una planta y
enriquecerla con
explicaciones sobre él
proceso de lana
fotosíntesis de forma
interactiva
6.2. Subirla la lana
plataforma digital
siguientes:
1. GLOSTER:
ed_on=JiAzW25vmgtY
VpGAjDnS:6kqvu4bqs6
v85n2c1cn8ga0&new=t
2.THINGLINK (APP)
3.GENIALLY:
www.genial.ly
COLABORACIÓN Y
COMUNICACIÓN
CONOCIMIENTO
PRÁCTICO SOBRE
LANA INFORMACIÓN
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN

7. investigar en
enlaces facilitados
sobre los animales
7.1. vemos los
recursos sobre los
animales
7.3 relleno él esquema
guía
él aprendizaje:
que he aclarado mis
conceptos sobre los
animales? ¿he
necesitado ver los
venidlos varias veces?
¿sé más ahora sobre
esto que antes de esta
actividad?¿ qué
dificultades me he
encontrado?
trabajo individual 1 sesión LOS
ANIMALES
m/watch?v=_LvZzt6Wn
C4
Hot%20Pot/CONO/ani
males/index.htm
http://www.librosvivos.n
et/smtc/homeTC.asp?T
emaClave=1013
http://ares.cnice.mec.e
s/ciengehi/c/01/animaci
ones/a_fc15_00.html
TEST.
1.
Hot%20Pot/CONO/ani
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO

males/index.htm
2.
http://cplosangeles.junt
aextremadura.net/web/
cmedio5/los_animales_
invertebrados/invertebr
ados01.htm
8. crear un poster
clasificación de los
ser vivos que incluya
lana clasificiación de
los animales
3)
8.2. seleccionar un
dibujo el imagen sobre
una cadena trófica y
enriquecerla con lanas
explicaciones
necesarias
8.2.Subirla la lana
plataforma digital
siguientes:
1. GLOSTER:
ed_on=JiAzW25vmgtY
VpGAjDnS:6kqvu4bqs6
v85n2c1cn8ga0&new=t
2.THINGLINK (APP)
3.GENIALLY:
www.genial.ly
COLABORACIÓN Y
COMUNICACIÓN
CONOCIMIENTO
PRÁCTICO SOBRE
LANA INFORMACIÓN
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN

9. evaluación
4)
11.1 completo lana
rúbrica sobre él trabajo
en equipo
11.2 completo lana
rúbrica sobre él
producto final
trabajo individual 1 sesión RÚBRICA SOBRE ÉL
TRABAJO EN
EQUIPO:
https://docs.google.co
m/document/d/1a43So
7398qccZRoQp1tUSPq
2fdHdB9hhdk95zlAhw
wk/edit
RÚBRICA PRODUCTO
FINAL:
https://docs.google.co
m/document/d/1NsRt_o
qESRXWe8wSSfy8lgfw
YPPS_N19QoD6Zg1Z
mkg/edit
APRENDIZAJE
AUTONOMO

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