Después de priorizar las competencias iniciocon el primer plan de trabajo.

1. PLANEACION QUINCENAL
Jardín de Niños: Araceli Souza
Grado y grupo: 3”A” Ciclo escolar 2014-2015
Educadora: L. Gabriela Velázquez Guevara Fecha: 17 de Septiembre al 8 de Octubre 2014
Campo Formativo Competencia
Lenguaje y comunicación Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
Desarrollo personal y
social
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas
que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Pensamiento Matemático Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
Aprendizajes esperados
L.C.
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
P.M.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, agendas telefónicas y anuncios publicitarios y entiende qué significan.
Usa los números para registrar datos

2. Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos
D.P.S.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar la agenda
Situación de aprendizaje: Elaboro mi agenda de telefónica
Desarrollo de la situación:
¿Mi nombre es?
 Cuestionarlos sobre: ¿qué pasa si algo no tiene nuestro nombre?, ¿ustedes saben cómo se escribe su nombre?, ¿en dónde han visto
su nombre?, etc.
 Mostrarles las tarjetas con su nombre, y preguntar para que nos podrían servir
Observando mi nombre:
 Comenzar entregando niño por niño su tarjeta, con el cuál se pide que lo observen detenidamente
 Para apoyarlos a que lo observen mejor decirles: vean cómo es la letra con que comienza su nombre, como son las demás letras,
cuántas letras tiene su nombre, etc.
 Después se pide que observen el de su demás compañeros y que de igual forma vean con que letra empieza sus nombre, cuáles son
sus demás letras, cómo son, que nombre tiene más letras, cuáles letras son iguales a las de su nombre, cuáles letra identifican
 Por último preguntar si encontraron letras iguales a las de su nombre, con cuál de sus compañeros, e incluso hacer preguntas
directas, todo esto para poder ver que tan detenidamente observaron los niños y que pudieron identificar
Ficheros:
 Por medio del juego voy en un barco cargado de… Nombres que inician con… (A, B, C)
 Identificar palabras que tengan la inicial de su nombre y registrarlas con un dibujo
 Se crearán algunos ficheros con los nombres de todos los niños, y las palabras que inician con el nombre propio utilizando cinco cajas
aproximadamente para que toquen de cinco fichas por cajita.
 Se destinará un lugar en donde se pondrán los ficheros, los cuáles deben estar al alcance de los niños.

3. Las escondidas:
 Preguntar a los niños si saben cómo se juega a las escondidas y si desean jugarlas
 Decirles a los niños que jugaremos a las escondidas, mostrarles fichas o gafetes con su nombre y decirles que se esconderán pero
para eso deben salir del salón para yo esconderlas por todo el salón y al momento en que se silbe con un silbato entrarán y buscarán
su nombre, el que lo vaya encontrando se colocará frente al pizarrón con su nombre en las dos manos y esperara a que todos los
encuentren
 Durante la actividad ayudar a quien lo solicite
 Se puede jugar varias veces, cuantas veces pidan los niños, las primeras veces tratar de buscar que las tarjetas queden en un lugar
visible y después ir aumentando el grado de dificultad
 Al final preguntarles si les costó trabajo encontrar su nombre y porque razón, cómo sabían que no eran su nombre cuando
encontraban los otros nombres, etc.
Comparando nombres:
 Pegar en el pizarrón los nombres de los niños en tarjetas más grandes que las que se han utilizado, los niños identificaran su nombre,
proponer por diferentes criterios :
 Letras iniciales iguales
 Número de veces que aparece el mismo nombre
 Nombres largos y cortos, ¿cómo lo sabe?
 Letras finales iguales
 Con cuál empieza y con cuál termina
 Relacionar inicial de la letra con otra palabra
Los números
 Conversaremos sobre donde vivimos, si conocemos la calle, el número, la colonia, el color de la casa
 Si conocemos algo que este cerca de casa que nos ayude a localizarla.
 Identificar los números que saben y cuestionarlos. ¿ Los números y letras sirven para lo mismo?¿Cuándo usas los números? ¿Cuándo
usas las letras? ¿En dónde has visto números? ¿Qué información nos dan?
 Cuestionar a los niños sobre un teléfono de emergencia y para que sirve.
 Identificar y registrar números de emergencia y reflexionar sobre el uso apropiado de los mismos.
 Identificar su número de teléfono en casa y el número de casa ( domicilio)
 Registrar los datos personales

4. La agenda
- Toda vez que ya conocemos y escribimos el nombre estamos listos para elaborar la agenda telefónica de sus compañeros.
- Registrar de forma individual el nombre y teléfono para compartirlo a sus compañeros.
- Diseñaremos la portada de la agenda y la realizaremos con diversos materiales
- Estableceremos reglas claras para el uso de los datos y las llamadas a los compañeros.
Elaboraremos un croquis.
Recursos Materiales Organización Ajustes razonables Fecha (tiempo
estimado)
PELOTAS DE COLORES
 Grabadora
 Tarjetas con los
nombres
 Ficheros
 Cinta
 Materiales del aula
 Crayones
 Cartulina
* Grupal
* Equipo
* Individual
Es necesario utiliza estrategias lúdicas de atención para lograr actividades
especialmente con Axel así como el apoyo permanente en cuanto a su nivel
de escritura.
En el caso de Diego se encuentra en el nivel presilábico por lo que será
necesario apoyarlo en copiar los datos a su agenda telefónica y/o
interpretarlos para su uso.
Específicamente requiero el apoyo de USAER para el caso de Dominic, y
Yarid en cuanto a la disciplina.
Necesito comprar tijeras para dos niños Isaac y Samantha quienes son
zurdos para que puedan decorar su agenda con los recortes.
- 17 Días
Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal
Campo formativo Competencia
D.F.S.
E.C.M.
Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. Aprecia la diversidad de su región y su cultura.
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de
la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

5. E.A.A.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados.
Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos interrelacionados
- El aprendizaje a través
del juego
- Observación de
fenómenos naturales y
objetos del entorno.
- Resolución de problemas
- Experimentación
- El trabajo con textos
- El ejercicio de la
expresión Oral
Proyecto
* Equidad de género
* Educación para la salud *Vida Práctica
*Computación
Actividades permanentes Actividades de rutina
Biblioteca
Act. para empezar bien el día.
a) Lenguaje oral… (X ) “Realizar lecturas”
b) Lenguaje escrito… (X) “Rompecabezas de palabras”
c) Matemáticas… (X) “Resolver problemas numéricos.”
Tiempo de compartir… (X )
Actividades de ciencia… ( ) Observar proyección.
Música y Movimiento (X)
A) Activación
B) Saludo
C) Fecha y Registro de Actividades
F) Refrigerio
G) Despedida

6. Actividades de evaluación Instrumentos
Puesta en común
Registro de los niños.
Exposición final.
Cuestionamientos Diario de trabajo.
- Observación de conductas
- Portafolio de evidencias
- Trabajos de los niños
Cuestionamientos
Lista de Cotejo

7. Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Festival Independencia
Suspensión de Labores Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Mi nombre es
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Observar mi nombre
Música y Mov.
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Observar mi nombre
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Honores a la Bandera
Bienvenida
Sit. Ficheros
Música y Movimiento
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Conocer los códigos de
planeación
Sit. Ficheros
Música y Mov.
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Ficheros
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Las escondidas
Música y Mov.
Refrigerio
Despedida
C.T.E.

8. Lunes 29 Martes 30 Miércoles 1 Jueves 2 Viernes 3
Honores a la Bandera
Act. Para empezar bien
el día.
Sit. Comparando
nombres
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Comparando
nombres
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Los números
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Los números
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Los números
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Honores a la Bandera
Act. Para empezar bien
el día.
Sit. Agenda
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Agenda
Música y Mov
Refrigerio
Despedida
Saludo
Act. Para empezar bien el
día.
Sit. Agenda
Música y Mov.
Biblioteca
Refrigerio
Despedida

9. Lista de Cotejo
Campo
formativo
Aprendizaje esperado N.L. E.P. L. Observaciones
Lenguaje
y
comunicación
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Compara las características gráficas de su nombre con los
nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras
para escribir algo que quiere expresar.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura
escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que
reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o
propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa
propia.
Desarrollo
personal y
social
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo
requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias
para superarlos, en situaciones como elaborar la agenda
Pensamiento
Matemático
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, agendas
telefónicas y anuncios publicitarios y entiende qué significan.
Usa los números para registrar datos
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar
características medibles de sujetos y objetos
N.L. No logra
E.P. En proceso
L. Logrado