1. Skinner's behaviorism
1146001 고지영 1146011 김효정 1146036표민경

2. Contents
B.F.Skinner
스키너의 대표이론 - 행동주의
Skinner 행동주의에서 교수와 학습자
행동주의 의 적용 그리고 예시
행동주의의 장단점
행동주의가 교육공학에 주는 시사점
참고하면 좋은 자료

3. B.F.Skinner는 누구?
 미국의 심리학자. 스키너상자, 티칭머신의
고안으로 유명하다.
 인간과 동물을 동일시함으로써 심리학의
역사에서 가장 많은 논란을 일으킨 장본인
이기도 하다. 인간을 환경과 상호작용하는
동물로 인식하고 분석해야 한다고 주장함
으로써 인간은 단순한 반사기계가 아닌 행
동의 결과로 자신의 행동까지도 바꿀 수 있
는 대상으로 보았다.
 가설의 구성이나 설명보다도 조작주의적
분석에 의해, 선행 조건과 귀결과의 관계만
을 기술하는 입장을 주장하여 스키너학파
를 이루었다.

4. B.F.Skinner와 교육공학
 Skinner는 부모로서 학교에서 경험한 것에 고무되어 조작
적 조건화를 학문적인 배움에 적용해 볼 수 있을 것이라는
데 관심을 갖게 되었다. 집단으로 하는 전통적인 교수에서
의 문제를 분석한 것과 그가 고안한 상호작용 학습을 위한
기계적 장치인 ‘교수기계’는 국가적인 관심을 자아냈다. 교
수기계가 갖고 있는 자극, 반응, 그리고 강화인을 교수적으
로 조직한 것이 프로그램 수업으로 알려졌으며 1960년대
이 프로그램 수업을 도입한 연습 문제집 출판은 성황을 이
루었다. 1960년대 중반, Skinner은 과학적 지식을 실제로
적용해 본 것이 프로그램 수업이라고 하였으며, 이러한 이
유로 그의 교수전략을 ‘교수 테크놀로지’라고 불렀다.

5. 행동주의(Behaviorism)
심리학의 대상을 의식(意識)에 두지 않고, 사람 및
동물의 객관적 행동에 두는 입장으로 내관(內觀)을
배척하고 오직 자극과 반응의 관계, 그리고 그 관계로
구성되는 체계만을 다룬다.
① 유전적 설명의 거부
② 무의식 동기에 대한 부정
③ 인간은 기계와 같다
④ 인간의 자율성과 행동의
책임성에 대한 부정

6. B.F.Skinner
스키너는 긍정적 강화에 대한 실험으로
유명하다고 해요.
그는 그의 실험을 통해 부정적 행동에 대한
처벌보다 긍정적인 행동에 대한 보상이 더
학습에 효과적이라는 결론을 이끌어 냈다는데,
긍정적 강화는 무엇인가요?
스키너가 행동주의의 대표학자인건 알겠는데,
관련된 주장한 이론들에 대해 더 알고 싶어요!
HJ

7. B.K.Skinner의 이론
 Skinner의 강화이론
①강화
 원하는 행동이 나타난 다음에 자극을 제시해 줌으로써
그 반응이 나타날 확률을 높여주는 것.
 정적 강화와 부적 강화
②처벌
 어떤 행동이 나타날 확률을 감소시키는 자극
 정적 처벌과 부적 처벌

8. B.K.Skinner의 이론
 조작적 조건 반사
: 유기체가 환경에 따라 행동하는 것, 교육공학에
중요한 영향을 미친 프로그램학습의 기초

9. 행동주의와 연관된 이론들
 파블로프의 고전적 조건화
고전적 조건화란 특정 반응을 이끌어내지 못하던 자극이 그 반응
무조건적으로 이끌어내는 자극과 반복적으로 연합되면서 그 반응을
유발하게끔 하는 과정을 말한다.
예를 들어, 종이 울리면 먹을 것이 나온다는 것을 안 파블로프의 개의
새로운 상징은 바로 '종이 울리면 먹을 것이 나온다.'라는 것이다.

10. 비교해보기

11. 행동주의(Behaviorism)
직접교수
교수기계와
프로그램 수업.
컴퓨터보조수업
프로그램 튜터링
개별화 수업체제

12. 학습에 영향을 끼치는 중요 요소들
▶무엇보다도 행동주의는 환경의 중요성을 강조하는 것으로서,
직접 관찰 가능한 자극과 반응만을 통해 행동을 객관적으로
연구하는 것을 중요하게 여긴다.
자극과 학습자의
환경
반응 행동의
결과

13. 행동주의에서 교수와 학습자의 역할
1. 학습을 나타내는 비언어적
행동과 언어적 행동 절차를
체계적으로 조직화해야 함 행동주의에서는
학습자를 수동적으로 본다.
2. 흥미,열의,학습에 대한 동기로 학습자는 수동적인 자세로
언급된 행동의 가능성을 높이는
역할을 충분히 수행해야 함 교수 - 학습자 자극을 받으며,
그에 대해 반응하는 것에 의해
조건을 형성함으로써
3. 학생들에게 합당한 강화를 학습이 되는 것이다.
즉각적으로 사용한다.
4.바람직한 행동을 유발할 수
있는 환경을 조성하고
바람직하지 못한 행동을
제거하는데 초점을 둔다.
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14. 행동주의에서 효과적인 수업방식
사실의 기억
변별
적용
개념의 획득 및 일반화

15. 행동주의 이론의 적용&예시
스키너 상자

17. 행동주의 이론의 적용&예시
파블로프의 실험

18. 행동주의 이론의 적용&예시
사례
-얼굴표정: 미소짓기, 고개 끄덕이기, 윙크하기
-손짓, 몸짓: 박수치기, 엄지 들어주기, 일어나서 박수치기
-신체접촉: 등 두들겨주기, 악수하기, 껴안아주기
-개인칭찬: 잘 했다거나 자랑스럽다고 칭찬하기
-기술칭찬: 구체적 기술을 칭찬하기
-자유 연습시간 - 연습게임 - 코치역할 대신하기
-시범 보이기 - 포지션 바꿔서 연습하기
-유니폼 제작
-트로피
-완장(리본)
-스포츠 영화 감상 - 스포츠 시설 견학 - 단체회식
-시합관람 -프로팀 연습훈련 참가
-선배 선수 초대 행사

19. 행동주의의 장단점
행동주의는 눈에 보이는 목표-특정한
지식의 습득-를 설정한 후, 그 목표를
효과적으로 습득할 수 있게 해준다.
Disadvantage 행동주의의 알맞은 강화자의
설정과 교사의 능숙한 정적강화의
사용은 학생들의 학습의욕 및
행동주의는 강화는 보상을 증진을 효과적으로 유도해준다.
지나치게 강조함으로써 학습에
대한 흥미를 감소시킬 수 있다. 또한 미소, 쓰다듬기, 칭찬의 말
등은 인간적인 강화자로서 학생과
행동주의자들은 겉으로 교사간의 인간적인 관계 형성을
드러나는 행동에만 주목하여 , 가능하게 한다.
학습하는 동안 학습자의
내적으로 일어나는 인지적
변화를 간과하게 될 수 있다.
행동주의자들은 학습 Advantage
과정중심보다 결과 중심으로
수업을 하게 되었다.

20. 행동주의가 교육공학에 주는 시사점
▶행동목표제시
▶ 외재적 동기강화
▶ 피드백을 통해서 좋은 쪽으로 계속 유도
▶ 수업계열을 쉬운 것에서 어려운 것으로 배열

21. 참고하면 좋은 자료&사이트들
▶ http://cafe.naver.com/khu2010
▶ http://blog.naver.com/vortex0421?Redirect=Log&logNo=20002843583
▶ http://k.daum.net/qna/view.html?qid=0DZND
▶http://www.youtube.com/watch?v=PQtDTdDr8vs&feature=player_detail
page
▶http://cafe.naver.com/ksoon.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticl
eid=457&

22. www.ewha.ac.kr