SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 61
Downloaden Sie, um offline zu lesen
www.uib.cat
Desenvolupament
professional del
professorat i innovació als
centres educatius
Miquel F. Oliver

Universitat de les Illes Balears
Cala Millor, 5 de maig de 2017
CICLE DE CONFERÈNCIES Reptes educatius per al segle XXI:
innovació i cultura educativa
INNOVACIÓ ALS CENTRES
EDUCATIUS
Desenvolupament professional dels docents
Desenvolupament professional dels docents
Desenvolupament professional dels docents
Desenvolupament professional dels docents
Desenvolupament professional dels docents
Desenvolupament professional dels docents
INNOVACIÓ
• Recerca
• Contextualitzada
• Realitzada de forma col·laborativa
Els 6 elements clau de la innovació educativa
• Un objectiu
• L’educació
• Tres catalitzadors (d’avui)
• Formació
• Canvi Organitzacional
• Professionalitat
• Dos socis
• L’alumnat i les seves families
• L’administració
UN OBJECTIU
•L’EDUCACIÓ
Informe Coleman (1966)
L’escola no importa
L’inici: Moviments: Escoles Eficients (School Efectiveness)
i de Millora de l'Escola (School Improvement)
L’escola ha de ser el centre del canvi
L’escola és un element més (però fonamental) del canvi
Desenvolupament professional dels docents
TRES CATALITZADORS
(a dia d’avui)
CATALITZADOR
adj i m QUÍM FÍS. Dit
de la substància que
modifica la velocitat
d'una reacció química
sense aparèixer en els
productes finals de la
reacció.
Diccionari de l’enciclopèdia catalana
TRES CATALITZADORS
(a dia d’avui)
• Formació
• Canvi Organitzacional
• Professionalitat
TRES CATALITZADORS
•1. FORMACIÓ
1. Formació
• 1. Estudi i reflexió personal: PRÀCTICA
REFLEXIVA
• 2. Reunions d’equip: treball col·laboratiu
• 3. Formacions
La profesión docente en Europa. Pràcticas, percepciones y políticas (Eurydice, 2015)
Necessitats de Formació
Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)
Necessitats de Formació
Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)
Desenvolupament professional dels docents
Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)
1. L’aplicació de catalitzadors positius de Formació
• SENSE CATALITZADOR: Moltes formacions
intensives (ACTIVACIÓ RÀPIDA), poca pràctica
reflexiva i poc treball d’equip
• AMB CATALITZADOR OPCIÓ 1: Minva de les
formacions i introducció lenta de la pràctica
reflexiva i el treball en equip (CATALITZADORS)
• AMB CATALITZADOR OPCIÓ 2: Molta pràctica
reflexiva combinada amb el treball d’equip i les
formacions necessàries
TRES CATALITZADORS
• 2. CANVI ORGANITZACIONAL
2. Canvi organitzacional
• És dificil innovar en els resultats si
no innovam en la mentalitat i en la
dinàmica de l’organització i de les
persones que la conformen
2. Els catalitzadors del
Canvi organitzacional
• COHESIÓ
• COL·LABORACIÓ
2. L’aplicació de catalitzadors positius al
Canvi organitzacional
• SENSE CATALITZADOR: Equips no cohesionats que no
innoven. Algún docent innova de forma aïllada
• SENSE CATALITZADOR: Equips no cohesionats. Petits
equips innoven però descoordinadament
• AMB CATALITZADOR QUE AFECTA A PART DEL
CONJUNT: Equips no cohesionats. Una part d’aquest
equip innova de forma conjunta
• AMB CATALITZADOR TOTAL: Equips cohesionats que
innoven col·laborativament
De la cultura d’aula a la cultura de centre i de comunitat
TRES CATALITZADORS
•3. PROFESSIONALITAT
PSEUDOFESSIONALS
CRISI PROFESSIONSPROLETARITZACIÓ
“La docència hauria de ser considerada una professió: és una
forma de servei públic que requereix dels docents un
coneixement expert i unes habilitats especialitzades,
adquirides i mantingudes mitjançant l'estudi rigorós i la
continuat; demanda també dels docents un sentit de
responsabilitat personal i corporativa per a l'educació i el
benestar dels alumnes al seu càrrec” (6è principi guia)
Recommendation concerning the Status of Teachers, adopted by the Special Intergovernmental Conference on the Status of
Teachers, Paris, 5 October 1966. Resolutions. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
3 - Professionalitat
• Guanyar el reconeixement: responsabilitat
personal i com a col·lectiu
• Repensar la professió a partir del
CONEIXEMENT
• Recognició de les dificultats de la tasca
• Compromís ètic
• Tenir la iniciativa en la formació mitjançant
l’acció, la reflexió i el treball col·laboratiu
3 - Professionalitat
• Aprenentatge permanent
• Control i participació en el disseny de la formació
inicial
• Participació en la formació dels nous docents
• Participació en la gestió i l’organització del centre
(equips docents)
• Compromís amb la societat, amb l’alumnat, els pares…
3. Professionalitat
4 models d’anàlisi (Lester, 2010)
• Classic: importància de la formació (aprenentatge i
cultura)
• Comerç: formació pràctica i en l’experiència (artesanal)
• Tècnic (racional): solucions racionals a problemes ben
definits
• Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge
mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en
contextos diversos i treballant amb situacions
problemàtiques… R E C E R C A
EL MESTRE
COM A
INVESTIGADOR!
Finals
anys 60
Recerca educativa
El mestre com a investigador: del dret al deure…
Desenvolupament professional dels docents
Comunitats d’Aprenentatge Professional
Analitzem possibles escenaris
(dels tres catalitzadors)
• FORMACIÓ
• ORGANITZACIÓ
• PROFESSIONALISME
Analitzem possibles escenaris
ÀMBIT ESCENARI
CATALITZADORS
NECESSARIS
FORMACIÓ
Moltes formacions, poca
pràctica reflexiva i poc treball
d’equip
Pràctica reflexiva
combinada amb el
treball d’equip
ORGANITZACIÓ
Equips no cohesionats. Petits
equips innoven però
descoordinadament
Equips cohesionats
que innoven
col·laborativament
PROFES-
SIONALISME
Classic: importància de la
formació (aprenentatge i cultura)
i Tècnic: solucions racionals a
problemes ben definits
Reflexió creativa i
interpretativa
DOS SOCIS
•L’ALUMNAT I LES
SEVES FAMILIES
Desenvolupament professional dels docents
DOS SOCIS
•L’ADMINISTRACIÓ
Les 4 vies del canvi
educatiu
La primera via del canvi educatiu
La segona via del canvi educatiu
La tercera via del canvi educatiu
La cuarta via del canvi educatiu
• Visió inspiradora i inclusiva
• Professorat d’alta qualitat
• Associacions professionals positives i poderoses
• Comunitats d’aprenentatge professional (CAP)
• Treball en xarxa
• Resposabilitat davant la societat
• Forta participació pública (suport de l’administració)
Restauració de l’experiència i la integritat professional
L’Administració de l’Estat Espanyol i
les 4 vies del canvi educatiu
Ens estam
activant ?
Utilitzam els
catalitzadors
adequats ?
Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)
Segons la teoria de
l’estat de transició,
quan més gran sigui
l’energia d’activació
més lenta serà la
reacció
SI NO UTILITZAM ELS CATALITZADORS CORRECTAMENT
NO ASSOLIREM CANVIS I GENERAREM FRUSTRACIÓ
Propostes
• ENS CAL REFLEXIONAR I PLANIFICAR CAP ON ANAM
• No oblidar mai l’objectiu: L’EDUCACIÓ
• Assumir la responsabilitat de l’educació com a PROFESSIONALS
• Utilitzar bé els catalitzadors
• Adreçar les associacions existents i les de nova creació cap a la
millora de l’educació
• Fer partíceps als socis
• Alumnes i families
• Administració
El catalitzador (de demà) per al canvi
educatiu
• Professionalitat
• Formació
• Canvi Organitzacional
Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la
reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb
situacions problemàtiques. Participació en la cura de la professió.
(Lester, 2010)
Els 4 elements clau de la innovació educativa
• Un objectiu
• L’educació
• Un catalitzador
• Professionalitat
• Dos socis
• L’alumnat i les seves families
• L’administració
La professionalitat del docent, el
catalitzador que l’educació necessita
Moltes gràcies
m.oliver@uib.cat
@oliver_miquelf

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Desenvolupament professional dels docents

Actuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnat
Actuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnatActuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnat
Actuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnatCEP d'Eivissa
 
Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013
Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013
Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013MaravillasRM
 
SINS_SJdV_Portesobertes2012
SINS_SJdV_Portesobertes2012SINS_SJdV_Portesobertes2012
SINS_SJdV_Portesobertes2012David Atzet
 
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsMentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsFrancesc Vila i Batallé
 
Ballbé riart pac1
Ballbé riart  pac1Ballbé riart  pac1
Ballbé riart pac1mballberi
 
Anàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene Galmes
Anàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene GalmesAnàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene Galmes
Anàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene Galmesrteixidol
 
Competències i EpD
Competències i EpDCompetències i EpD
Competències i EpDEdualter
 
El docent. Paradigmes de la funció docent. Venus Müller
El docent. Paradigmes de la funció docent. Venus MüllerEl docent. Paradigmes de la funció docent. Venus Müller
El docent. Paradigmes de la funció docent. Venus Müllerrteixidol
 
Què és inclusió
Què és inclusióQuè és inclusió
Què és inclusiómariasureda
 
Escoles coop marc-metodologic-160721
Escoles coop marc-metodologic-160721Escoles coop marc-metodologic-160721
Escoles coop marc-metodologic-160721fgfcesc
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Tevarteixidol
 
Pràctiques restauratives, gestió i organització
Pràctiques restauratives, gestió i organitzacióPràctiques restauratives, gestió i organització
Pràctiques restauratives, gestió i organitzaciógathyus
 
Taller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentTaller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentJoan Simon
 
Eines per al canvi educatiu
Eines per al canvi educatiuEines per al canvi educatiu
Eines per al canvi educatiuinsalzina
 

Ähnlich wie Desenvolupament professional dels docents (20)

Actuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnat
Actuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnatActuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnat
Actuacions d'èxit per a l'aprenentatge de tot l'alumnat
 
Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013
Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013
Presentación Talleres de Aprendizaje 2012/2013
 
SINS_SJdV_Portesobertes2012
SINS_SJdV_Portesobertes2012SINS_SJdV_Portesobertes2012
SINS_SJdV_Portesobertes2012
 
Tas presentació faber_llull_maig 21
Tas presentació faber_llull_maig 21Tas presentació faber_llull_maig 21
Tas presentació faber_llull_maig 21
 
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i FontanalsMentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
Mentoria Eines per al Canvi - Institut Milà i Fontanals
 
Projecte Horitzó 2020
Projecte Horitzó 2020Projecte Horitzó 2020
Projecte Horitzó 2020
 
Ballbé riart pac1
Ballbé riart  pac1Ballbé riart  pac1
Ballbé riart pac1
 
Anàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene Galmes
Anàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene GalmesAnàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene Galmes
Anàlisi del perfil desitjat pels alumnes i la comunitat educativa. Irene Galmes
 
Escola inclusiva
Escola inclusivaEscola inclusiva
Escola inclusiva
 
Competències i EpD
Competències i EpDCompetències i EpD
Competències i EpD
 
El docent. Paradigmes de la funció docent. Venus Müller
El docent. Paradigmes de la funció docent. Venus MüllerEl docent. Paradigmes de la funció docent. Venus Müller
El docent. Paradigmes de la funció docent. Venus Müller
 
Maite Andreu - La orientació i acció tutorial
Maite Andreu - La orientació i acció tutorialMaite Andreu - La orientació i acció tutorial
Maite Andreu - La orientació i acció tutorial
 
Què és inclusió
Què és inclusióQuè és inclusió
Què és inclusió
 
Escoles coop marc-metodologic-160721
Escoles coop marc-metodologic-160721Escoles coop marc-metodologic-160721
Escoles coop marc-metodologic-160721
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Teva
 
competències bàsiques
competències bàsiquescompetències bàsiques
competències bàsiques
 
Jornades educació alzira
Jornades educació alziraJornades educació alzira
Jornades educació alzira
 
Pràctiques restauratives, gestió i organització
Pràctiques restauratives, gestió i organitzacióPràctiques restauratives, gestió i organització
Pràctiques restauratives, gestió i organització
 
Taller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació DocentTaller Projectes d'Innovació Docent
Taller Projectes d'Innovació Docent
 
Eines per al canvi educatiu
Eines per al canvi educatiuEines per al canvi educatiu
Eines per al canvi educatiu
 

Desenvolupament professional dels docents

  • 1. www.uib.cat Desenvolupament professional del professorat i innovació als centres educatius Miquel F. Oliver
 Universitat de les Illes Balears Cala Millor, 5 de maig de 2017 CICLE DE CONFERÈNCIES Reptes educatius per al segle XXI: innovació i cultura educativa
  • 9. INNOVACIÓ • Recerca • Contextualitzada • Realitzada de forma col·laborativa
  • 10. Els 6 elements clau de la innovació educativa • Un objectiu • L’educació • Tres catalitzadors (d’avui) • Formació • Canvi Organitzacional • Professionalitat • Dos socis • L’alumnat i les seves families • L’administració
  • 14. L’inici: Moviments: Escoles Eficients (School Efectiveness) i de Millora de l'Escola (School Improvement) L’escola ha de ser el centre del canvi
  • 15. L’escola és un element més (però fonamental) del canvi
  • 18. CATALITZADOR adj i m QUÍM FÍS. Dit de la substància que modifica la velocitat d'una reacció química sense aparèixer en els productes finals de la reacció. Diccionari de l’enciclopèdia catalana
  • 19. TRES CATALITZADORS (a dia d’avui) • Formació • Canvi Organitzacional • Professionalitat
  • 21. 1. Formació • 1. Estudi i reflexió personal: PRÀCTICA REFLEXIVA • 2. Reunions d’equip: treball col·laboratiu • 3. Formacions
  • 22. La profesión docente en Europa. Pràcticas, percepciones y políticas (Eurydice, 2015)
  • 23. Necessitats de Formació Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)
  • 24. Necessitats de Formació Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)
  • 26. Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)
  • 27. 1. L’aplicació de catalitzadors positius de Formació • SENSE CATALITZADOR: Moltes formacions intensives (ACTIVACIÓ RÀPIDA), poca pràctica reflexiva i poc treball d’equip • AMB CATALITZADOR OPCIÓ 1: Minva de les formacions i introducció lenta de la pràctica reflexiva i el treball en equip (CATALITZADORS) • AMB CATALITZADOR OPCIÓ 2: Molta pràctica reflexiva combinada amb el treball d’equip i les formacions necessàries
  • 28. TRES CATALITZADORS • 2. CANVI ORGANITZACIONAL
  • 29. 2. Canvi organitzacional • És dificil innovar en els resultats si no innovam en la mentalitat i en la dinàmica de l’organització i de les persones que la conformen
  • 30. 2. Els catalitzadors del Canvi organitzacional • COHESIÓ • COL·LABORACIÓ
  • 31. 2. L’aplicació de catalitzadors positius al Canvi organitzacional • SENSE CATALITZADOR: Equips no cohesionats que no innoven. Algún docent innova de forma aïllada • SENSE CATALITZADOR: Equips no cohesionats. Petits equips innoven però descoordinadament • AMB CATALITZADOR QUE AFECTA A PART DEL CONJUNT: Equips no cohesionats. Una part d’aquest equip innova de forma conjunta • AMB CATALITZADOR TOTAL: Equips cohesionats que innoven col·laborativament
  • 32. De la cultura d’aula a la cultura de centre i de comunitat
  • 35. “La docència hauria de ser considerada una professió: és una forma de servei públic que requereix dels docents un coneixement expert i unes habilitats especialitzades, adquirides i mantingudes mitjançant l'estudi rigorós i la continuat; demanda també dels docents un sentit de responsabilitat personal i corporativa per a l'educació i el benestar dels alumnes al seu càrrec” (6è principi guia) Recommendation concerning the Status of Teachers, adopted by the Special Intergovernmental Conference on the Status of Teachers, Paris, 5 October 1966. Resolutions. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
  • 36. 3 - Professionalitat • Guanyar el reconeixement: responsabilitat personal i com a col·lectiu • Repensar la professió a partir del CONEIXEMENT • Recognició de les dificultats de la tasca • Compromís ètic • Tenir la iniciativa en la formació mitjançant l’acció, la reflexió i el treball col·laboratiu
  • 37. 3 - Professionalitat • Aprenentatge permanent • Control i participació en el disseny de la formació inicial • Participació en la formació dels nous docents • Participació en la gestió i l’organització del centre (equips docents) • Compromís amb la societat, amb l’alumnat, els pares…
  • 38. 3. Professionalitat 4 models d’anàlisi (Lester, 2010) • Classic: importància de la formació (aprenentatge i cultura) • Comerç: formació pràctica i en l’experiència (artesanal) • Tècnic (racional): solucions racionals a problemes ben definits • Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb situacions problemàtiques… R E C E R C A
  • 40. El mestre com a investigador: del dret al deure…
  • 43. Analitzem possibles escenaris (dels tres catalitzadors) • FORMACIÓ • ORGANITZACIÓ • PROFESSIONALISME
  • 44. Analitzem possibles escenaris ÀMBIT ESCENARI CATALITZADORS NECESSARIS FORMACIÓ Moltes formacions, poca pràctica reflexiva i poc treball d’equip Pràctica reflexiva combinada amb el treball d’equip ORGANITZACIÓ Equips no cohesionats. Petits equips innoven però descoordinadament Equips cohesionats que innoven col·laborativament PROFES- SIONALISME Classic: importància de la formació (aprenentatge i cultura) i Tècnic: solucions racionals a problemes ben definits Reflexió creativa i interpretativa
  • 45. DOS SOCIS •L’ALUMNAT I LES SEVES FAMILIES
  • 48. Les 4 vies del canvi educatiu
  • 49. La primera via del canvi educatiu
  • 50. La segona via del canvi educatiu
  • 51. La tercera via del canvi educatiu
  • 52. La cuarta via del canvi educatiu • Visió inspiradora i inclusiva • Professorat d’alta qualitat • Associacions professionals positives i poderoses • Comunitats d’aprenentatge professional (CAP) • Treball en xarxa • Resposabilitat davant la societat • Forta participació pública (suport de l’administració) Restauració de l’experiència i la integritat professional
  • 53. L’Administració de l’Estat Espanyol i les 4 vies del canvi educatiu
  • 56. Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare) Segons la teoria de l’estat de transició, quan més gran sigui l’energia d’activació més lenta serà la reacció
  • 57. SI NO UTILITZAM ELS CATALITZADORS CORRECTAMENT NO ASSOLIREM CANVIS I GENERAREM FRUSTRACIÓ
  • 58. Propostes • ENS CAL REFLEXIONAR I PLANIFICAR CAP ON ANAM • No oblidar mai l’objectiu: L’EDUCACIÓ • Assumir la responsabilitat de l’educació com a PROFESSIONALS • Utilitzar bé els catalitzadors • Adreçar les associacions existents i les de nova creació cap a la millora de l’educació • Fer partíceps als socis • Alumnes i families • Administració
  • 59. El catalitzador (de demà) per al canvi educatiu • Professionalitat • Formació • Canvi Organitzacional Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb situacions problemàtiques. Participació en la cura de la professió. (Lester, 2010)
  • 60. Els 4 elements clau de la innovació educativa • Un objectiu • L’educació • Un catalitzador • Professionalitat • Dos socis • L’alumnat i les seves families • L’administració
  • 61. La professionalitat del docent, el catalitzador que l’educació necessita Moltes gràcies m.oliver@uib.cat @oliver_miquelf