Instrumentos de Evaluación para Discernimiento de fe

1. Registro de Producción (Discernimiento de Fe)
…
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: BIMESTRE:
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO
Redacta una oración
agradeciendo a Dios por
el don de la vida
METACOGNICIÓN / AUTOEVALUACIÓN
SESIÓN Nº 01 SESIÓN Nº 02 SESIÓN Nº 03 SESIÓN Nº 04 SESIÓN Nº 05 SESIÓN Nº 06 SESIÓN Nº 07 SESIÓN Nº 08 S1 S2 S3 S4 S5 S6
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
P E.D NOTA
1
NOTA
2
NOTA
3
NOTA
4
NOTA
5
NOTA
6
NOTA
7
NOTA
8
NOTA NOTA NOTA NOTA NOTA NOTA 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 0-20
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40

2. CODIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
P E.D M.C L.T E.LL O.V
RUBRICA PARA EVALUAR LA PUNTUALIDAD RUBRICA PARA EVALUAR UN ESQUEMA O DIAGRAMA
RUBRICA PARA EVALUAR UN MAPA
CONCEPTUAL
RUBRICA PARA EVALUAR UNA LÍNEA
DE TIEMPO
RUBRICA PARA EVALUAR UN
ESQUEMA DE LLAVES
RUBRICA PARA EVALUAR UN
ORGANIZADOR VISUAL
Puntaje: 0-5 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15
Entregó todas las tareas en el tiempo establecido y con
alta calidad. Todos los ejercicios realizados mostraron
completa comprensión de los conceptos tratados.
Escribió los trabajos con buena presentación, ortografía
y redacción.
En la información mostrada en el esquema o diagrama
se observan:
 Claridad y definición
 Relación con el tema principal
 Relevancia y actualidad
 Contribución al desarrollo del tema.
Construye un mapa conceptual apropiado
y completo, incluyendo ejemplos,
colocando los conceptos en jerarquías y
conexiones adecuadas y colocando
relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es fácil
de interpretar.
 Todos los elementos están
ordenados cronológicamente.
 Presenta aportaciones relevantes
en todas las etapas.
 Todas las ideas corresponden a la
época y/o autor
 La presentación es muy atractiva y
causa impacto
 Es clara, precisa y no presenta
errores ortográficos.
 Presenta las fuentes con todas las
referencias.
 El esquema está agrupado con
llaves de manera horizontal.
 El esquema presenta
numeraciones para apoyar la
claridad en la organización
jerárquica de la información.
 El texto está organizado de
manera jerárquica.
 Todo el texto está escrito con
mayúscula para facilitar el
impacto visual.
 El texto está escrito de manera
clara y concisa.
 Las ideas más importantes del
texto fueron contempladas.
 Expresar las ideas: tiene orden y
permite una lectura clara y
económica de los conceptos.
 Contiene elementos visuales,
como color, imagen y formas
que enriquecen y apoyan la
organización de las ideas.
…
EXP ENS INF TRIP/DIP E.LL CUES
RUBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN RUBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO
RUBRICA PARA EVALUAR UNA
INFOGRAFÍA
RUBRICA PARA EVALUAR UN
TRIPTICO
RUBRICA PARA EVALUAR UNA
MAQUETA
RUBRICA PARA EVALUAR UN
CUESTIONARIO
Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15 Puntaje: 0-15
 Cubre los temas a profundidad con detalles y
ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.
 Contenido bien organizado usando títulos y listas
para agrupar el material relacionado.
 El producto demuestra gran originalidad. Las ideas
son creativas e ingeniosas.
 No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.
INTRODUCCIÓN 10%
Explica con claridad de qué trata el ensayo,
especificando las partes que los componen y una
pequeña descripción de cada una de ellas.
CONTENIDO 40%
Presenta ampliamente todos los puntos sugeridos en el
tema asignado.
ORGANIZACIÓN 20%
Los conceptos están organizados de manera que hay
conexión lógica entre ellos.
PRESENTACIÓN 10%
Presenta apoyos gráficos.
ANALISIS 10%
Se nota un análisis personal de lo que está describiendo.
CONCLUSIONES 10%
Incluye opiniones personales combinados con
argumentos bibliográficos
 Coherencia entre el texto y la imagen
 Proporción entre los datos e imágenes
 Diagramación acorde con la lectura
visual
 El tipo de diseño de letra va acorde con
el tema
 Nivel de investigación
 Grado de Enseñanza
 Simplicidad y claridad
 Calidad de imagen utilizado en el
diseño
 Facilidad de comprensión
 El tríptico tiene un formato muy
atractivo y original, presenta
información concreta relativa a las
ideas principales del tema y éstas se
encuentran muy bien organizadas.
 Muy buen uso de listados y viñetas
 El tríptico contiene toda la
información requerida y ésta es
precisa, pertinente y válida.
 Destaca las ideas principales e
incluye información adicional
importante.
 Toda la información escrita muestra
una sintaxis, ortografía y
puntuación adecuadas.
 El vocabulario empleado y el estilo
del texto resultan pertinentes (muy
motivantes y significativos) para la
audiencia a la que se dirige el
tríptico.
 Se incluyen tres o más elementos
gráficos o imágenes de calidad y
pertinentes al texto del tríptico, que
contribuyen significativamente a la
comprensión del contenido así
como a realzar su atractivo y
motivar al lector.
 La maqueta muestra una
considerable atención en su
construcción. Todos los
elementos están
cuidadosamente seguros y
pegados a la base.
 Sus componentes están
nítidamente presentados con
muchos detalles. No hay marcas,
rayones o manchas de
pegamento. Nada cuelga de los
bordes.
 El estudiante da una explicación
razonable de cómo cada
elemento en la maqueta está
relacionado al tema asignado.
Para la mayoría de los
elementos, la relación es clara
sin ninguna explicación.
 Varios de los objetos usados en
la maqueta reflejan un
excepcional grado de creatividad
del estudiante en su creación y/o
exhibición.
 El tiempo de la clase fue usado
sabiamente. Mucho del tiempo y
esfuerzo estuvo en la planeación
y diseño de la maqueta. Es claro
que el estudiante trabajó en su
hogar así como en el aula de
clases.
 Todos los componentes reflejan
una imagen auténtica del tema
asignado. El diseño de la
maqueta está excelentemente
bien organizado.
PRESICIÓN Y CALIDAD DE LAS
RESPUESTAS:
Todas las respuestas desarrollan el
tema a cabalidad, responden
exactamente a lo que se cuestiona
y dan una idea clara y precisa del
tema que se aborda.
CONFIABILIDAD DE LA FUENTE:
La totalidad de las respuestas
además de ser correctas están
documentadas en fuentes
confiables de textos y/o autores
reconocida autoridad en el tema a
tratar
CUMPLIMIENTO A CABALIDAD DE
LA ACTIVIDAD O EJERCICIO:
Respondió todas las preguntas.
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN:
El alumno presenta un texto sin
faltas de ortografía y con una
puntuación correcta, de tal forma
que el escrito es claro y fluido para
leerse

3. LA METACOGNICIÓN:
 La Metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
 "La Metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de
cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la
información y los datos".
La Metacognición posee cuatro características que la identifican:
 Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
 Posibilidad de elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.
 Autoobservación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
 Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

4. Instrumento de Evaluación
Ficha de Metacognición Nº01
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema:
Fecha: Nombre del Estudiante:
…
1.- ¿Qué me ha gustado
del tema de hoy?
________________
________________
________________
________________
____
2.- ¿Estuve atento durante
todo el desarrollo de la clase?
¿Por qué?
_________________
_________________
_________________
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____
_________________
3.- ¿Será importante el
tema que hemos recibido
hoy? ¿Por qué?
_________________
_________________
_________________
_________________
____

5. Instrumento de Evaluación
Ficha de Metacognición Nº02
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema:
Fecha: Nombre del Estudiante:
1.- ¿Qué me ha gustado del tema?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
2.- ¿Estuve atento y participativo
durante toda la clase?
____________________________
____________________________
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3.- ¿A qué me invita el tema de hoy?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

6. Instrumento de Evaluación
Ficha de Metacognición Nº03
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema: Sacramento de la Confesión
Fecha: Nombre del Estudiante:
…
ESCALA DE
VALORACIÓN
¿Qué sabias antes? ¿Qué sabes ahora?
¿Cómo lo
aprendiste?
¿De qué manera me
puede ayudar este
aprendizaje en mi
vida diaria?
CONTENIDOS
Reconocimiento de
los errores
El Arrepentimiento
El perdón
La Santidad

7. Instrumento de Evaluación
Ficha de Metacognición Nº04
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema: Sacramento de la Confesión
Fecha: Nombre del Estudiante:
Con respecto a mi Aprendizaje
INDICADORES
Siempre
4 puntos
A veces
3 puntos
Pocas
veces
2 puntos
Nunca
0 puntos
¿Mis conocimientos previos contribuyeron a la comprensión del
texto?
¿Estuve atento durante toda la clase?
Cumplo las indicaciones del profesora (a)
Termino las tareas y actividades en el tiempo estipulado.
El tema de hoy me ayuda a reflexionar sobre mi forma de vida.
TOTAL
¿Qué voy a mejorar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cómo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

8. Ficha de Autoevaluación Nº 01
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema:
Fecha: Nombre del Estudiante:
Con respecto a mi aprendizaje durante la clase
ITEM INDICADORES
VALORACIÓN
SIEMPRE
2
A VECES
1
NUNCA
0
1 Escucho con atención a mis compañeros.
2 Expreso mis opiniones sin molestar a los demás.
3 Soy responsable de mis actos.
4 Soy tolerante ante la crítica.
5 Reconozco y corrijo mis errores.
6 Participo con entusiasmo.
7 No he jugado, ni he interrumpido a mis compañeros.
8 Aporto ideas nuevas.
9 Valoro mi trabajo y el de mis compañeros.
10 He cumplido siempre con las indicaciones del profesor (a).
PUNTAJE TOTAL

9. Ficha de Autoevaluación Nº 02
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema:
Fecha: Nombre del Estudiante:
…
INDICADORES SIEMPRE A VECES CASI NUNCA
Participo de manera reflexiva brindando alcances y aportes
Culmino las tareas que se me encomienda.
Muestro constancia en el trabajo que realizo.
Respeto las opiniones de mis compañeros
Aprovecho mis errores para mejorar mis trabajos.
TOTAL
Escala valorativa
Siempre: 4
A veces: 3
Casi nunca: 1

10. Ficha de Autoevaluación Nº 03
Área: Docente:
Grado y Sección: Nombre del Tema:
Fecha: Nombre del Estudiante:
Con respecto a la participación en general
…
¿CÓMO HE PARTICIPADO? EXCELENTE
5
BIEN
4
REGULAR
3
PUEDO MEJORAR
2
Intervengo oportunamente
Respeto las opiniones de los demás
Procuro aportar ideas relevantes en torno al tema.
Fundamento mis intervenciones
TOTAL
PUNTAJE
TOTAL