evaluacion de los aprendizajes Caso A

1. Caracas, 11/02/16

2. En el presente trabajo se realizó el análisis del
instrumento de evaluación de la asignatura
Gerencia Industrial (Cód. 223), de la carrera
Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional
Abierta. Este instrumento valora el trabajo
práctico.
Se realizó una revisión de la escala de estimación
presente en el documento plan de curso de la
asignatura y se propuso un instrumento de
evaluación alternativo (Rúbrica).

3. Primeramente se describe el caso de estudio;
luego se analizó el caso y se determinó la
problemática planteada. Seguidamente se
define el instrumento de evaluación alternativo
y se indican sus características.
Se presenta los objetivos a evaluar en el trabajo
práctico y el instrumento de evaluación .
Finalmente se expresan las conclusiones del
estudio.

4.  “Caso A Johan es un nuevo especialista en contenido, quien administra la
asignatura Gerencia Industrial (Cód.223) de la carrera Ingeniería
Industrial. Esta asignatura evalúa con una prueba de desarrollo y un trabajo práctico
.Unos estudiantes le preguntan a Johan, vía correo electrónico, cómo podría ellos
saber que están realizando bien el trabajo, ya que el plan de curso (obtener en
ciberesquina) solo tiene una escala de estimación para la evaluación sumativa del
trabajo. Johan sugiere que le hagan entregas parciales de borradores del trabajo
para ir revisando que vayan por buen camino; sin embargo, Johan consulta con el
evaluador de la asignatura y le pide le asesore en la construcción de un instrumento
de evaluación para la formación formativa de los estudiantes”.
El evaluador le sugiere a Johan que diseñe el instrumento y luego se lo entregue para
que lo valide.
¿Qué tipo de instrumento puede realizar Johan?
¿Qué criterios de evaluación debería tomar en cuenta?

5. Una vez leído el plan de curso de la asignatura
Gerencia Industrial ( Cód. 223), se pudo
apreciar que la escala de estimación para la
evaluación sumativa del trabajo práctico no
establece unos criterios de evaluación que le
permitan al asesor y al estudiante saber si se
están cumpliendo con los objetivos expresados
en el plan de curso.

6. Para el caso en estudio se propone como
instrumento de evaluación la elaboración de
una rúbrica.
Las rúbricas según Airasian, 2001. “son guías de
puntaje que permiten describir el grado en el
cual un aprendiz esta ejecutando un proceso o
un producto”.

7.  Están basadas en criterios de desempeño claros y
coherentes.
 Son usadas para evaluar los productos y los
procesos de los alumnos.
 Describen lo que será aprendido, no como
enseñar.
 Son descriptivas, rara vez numéricas.
 Ayudan a los alumnos a supervisar y criticar su
propio trabajo
 Ayudan a eliminar la subjetividad en la evaluación
y en la ubicación por niveles de los alumnos.

8. La utilización de la rúbrica va a permitir al
estudiante realizar la valoración de
desempeño de su trabajo, valorarlo y lograr
la realimentación con el asesor y también le
sirve de autoevaluación.

9. La rúbrica establece varios niveles de evaluación
para determinar el rendimiento del estudiante.
Para este caso según lo establece la normativa
de evaluación de la UNA (1987), en su articulo
6: “La evaluación sumativa tiene como
propósito fundamental comprobar el logro
de los objetivos, en cada lapso académico.
Sus resultados se traducirán en
calificaciones, de acuerdo con lo establecido
en esta Normativa”. Por lo tanto se utilizaran
niveles de logrado y no logrado en la
elaboración del instrumento.

10. Los criterios de evaluación que se tomaran en
cuentan para el diseño de la rúbrica se
desarrollaran siguiendo las exigencias de los
objetivos a evaluar en el plan de curso.

11. Objetivos
3) Analizar el mercado considerando su relevancia, la demanda primaria y
selectiva, los segmentos, las competencias y sus objetivos potenciales para
que se seleccionen las mejores estrategias de marketing.
4) Analizar la rentabilidad y productividad del mercado a fin de que se
seleccionen las mejores estrategias de marketing.
5) Seleccionar la mejor estrategia de marketing para el logro exitoso del
mercado
6) Elaborar programas de desarrollo del producto y fijación de precios para que
continúe siendo rentable y competitivas.
7) Elaborar programas de publicidad y promoción, para que se presente
información de la organización y sus productos y sean obtenidos resultados
inmediatos.
8) Elaborar programas de ventas y distribución basado en un estudio
cuidadoso, para ser sometido a una evaluación a fin de la mejoras de
desempeño.

12. Objetivo Criterios Logrado (1) No Logrado (0) Total
3 Mercado y demanda 1. Analiza el
mercado de la
empresa de
producción o
servicio
considerando:
• Su relevancia.
•Demanda primaria y
selectiva.
•Los segmentos
•Las competencias y
sus objetivos.
1. No analiza el
mercado de la
empresa de
producción o
servicio
considerando:
•Su relevancia.
•Demanda primaria y
selectiva.
•Los segmentos
•Las competencias y
sus objetivos.
4. Rentabilidad y
productividad
1. Indica y analiza
la rentabilidad y
productividad del
mercado de la
empresa
seleccionada.
2. Selecciona las
mejores
estrategias de
marketing para la
empresa.
1. No indica y
analiza la
rentabilidad y
productividad del
mercado de la
empresa
seleccionada.
2. No selecciona las
mejores
estrategias de
marketing para la
empresa.

13. Objetivo Criterios Logrado (1) No Logrado (0) Total
5 Estrategias de
marketing
1. Selecciona la
mejor estrategia
de marketing para
el logro exitoso en
el mercado
considerando:
•Los elementos
básicos de la
estrategia.
•El análisis de la
demanda .
•El establecimiento
de los aspectos
dinámicos de la
estrategia de
marketing.
1. No selecciona la
mejor estrategia
de marketing para
el logro exitoso en
el mercado
considerando:
•Los elementos
básicos de la
estrategia.
•El análisis de la
demanda .
•El establecimiento
de los aspectos
dinámicos de la
estrategia de
marketing.
6 Análisis del producto
y su precio de venta
1. Elabora el
programa de
desarrollo del
producto o
servicio.
2. Elabora el
programa de
fijación de precios
del producto o
servicio.
1. No elabora el
programa de
desarrollo del
producto o
servicio.
2. No elabora el
programa de
fijación de precios
del producto o
servicio.

14. Objetivo Criterios Logrado (1) No Logrado (0) Total
7 Publicidad y
promoción
1. Elabora el
programa de
publicidad y
promoción.
2. Fija los objetivos
y diseño de la
estrategia de
publicidad.
1. No elabora el
programa de
publicidad y
promoción.
2. No fija los
objetivos y diseño
de la estrategia
de publicidad.
8 Ventas y distribución
del producto
1. Elabora el
programa de
ventas y
distribución con el
fin de evaluar las
mejoras para su
desempeño.
1. No elabora el
programa de
ventas y
distribución con el
fin de evaluar las
mejoras para su
desempeño.

15.  La rúbrica le va a permitir al asesor poder
realizar un seguimiento continuo para
determinar el grado o desempeño que va
logrando el estudiante en el desarrollo del
trabajo práctico. Además sirve para la
evaluación final.
 Al estudiante le ayuda a determinar sus
fortalezas y debilidades en los contenidos
tratados además le sirve de autoevaluación y lo
motiva a mejorar su aprendizaje.

16.  Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes
para un Aprendizaje Significativo: una
interpretación constructivista. México: McGraw Hill.
 Urbina Martha. 2007. Plan de curso de la
asignatura Gerencia Industrial. Codigo (223).
 Serra Quesada. Gallego Noche. 2013. Video Las
técnicas e instrumentos de evaluación.
https://www.youtube.com/watch?v=gArBnJL-kg8