1. RESEÑA:
APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA
Imaginemos que un ser humano que acaba de llegar al mundo tuviera que aprenderlo todo por si mismo, sin
recibir nada desus congéneres; su conducta estaría gobernada por las características con las que ha nacido,
por disposiciones innatasdependientes de su dotación genética. Realmente es difícil imaginar cómo sería la
vida de mujeres y hombres, y la sociedad humana, si no recibiéramos el conocimiento de los de los demás,
pues lo característico de nuestra especio es que aprendemos de los otros. -Aprendizaje y cultura Hay dos
formas de transmisión de la información, una que sería genética y otra que sería cultural, y ambas estarían
posibilitadas por la evolución. Fundamentales entre la transmisión genética y la transmisión cultural: La
primera se transfierea la forma de trasmisión dela información,latransmisión genética se produce cuando
un individuo trasfiere su información a un nuevo individuo a lo largo del proceso de reproducción, por el
contrario la transmisión cultural que se realiza pero medio del aprendizaje y la enseñanza. La segunda
diferencia radica en que los cambios en la evolución genética son generalmente muy lentos y requieren
muchas generaciones,mientras que los cambio s en la evolución cultural pueden ser muy rápidos La tercera
diferencia es que mientras los memes depende por completo de los genes, los genes pueden existir y
cambiar con bastante independencia de los memes. -El mayor invento de la humanidad Pero si debemos
tener presente que muchas especies animales aprenden, y aprenden de sus congéneres, lo que también
parece claro es que los humanos constituyen la única especie que enseña o al menos que enseña
sistemáticamente y que ha sido capazdela educación uno de los pilaresdela supervivencia de la especie. El
proceso de transmisión deconocimientos,normas,valores,ritos,conductas, tradiciones etc., es entonces lo
que se denomina educación.
Ensayo y error: un organismo puede aprender por sí mismo por medio de ensayo y error. Probablemente en
ensayo y error puro no existe en ningún caso y el organismo está siempre guiado por alguna conducta
previa. Imitación: un individuo trata de realizar la conducta que está efectuando otro. Imitación con
corrección: el individuo que produce la conducta, corrige la imitación del que está tratando de aprenderla
Enseñanza intencionada: un individuo trata de transmitir intencionadamente a otro una conducta o
conocimiento, para lo que tiene que tener una teoría de la mente. Capitulo II TIPOS Y AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA -Tipos de aprendizaje En la práctica: como desenvolverse en la realidad, cómo
funcionan las cosas, por medio de la actividad guiada por los adultos La vida social: esta se refiere a como
relacionarsecon los otros,mediante la actividad social. El significado de la vida: son explicaciones sobre el
porqué de las cosas, se hace a través de narraciones y rituales sociales. Teorías científicas: transmite un
conocimiento universal,sistemático,tratando de buscar las causas, se adquiere mediante la actividad en la
escuela,la transmisión deotros o la lectura -Vehículos de aprendizajeActividad propia:seaprende haciendo
y permite desenvolverse en la vida cotidiana.Narraciones: A través de escuchar y aprender las historias, es
fácil de retener porque contiene una historia. Actividad escolar: mediante el trabajo sistemático, es un
conocimiento universal, abstracto, basado en principios generas. Tiene gran poder explicativo.
Reorganización: Se adquiere el conocimiento mediante una actividad interna del sujeto, permite poner en
contacto distintos conocimientos y eliminar contradicciones. Capitulo III LAS REPRESENTACIONES DE LA
REALIDAD Los seres humanos tenemos una curiosa peculiaridad y es que el mundo que nos rodea esta
fundamentalmente dentro de nuestra cabeza, en nuestra mente. Lo único que quiero subrayar ahora es que
los humanos van formando en su mente algo que podemos llamar representaciones o modelos muy
adecuadas de la realidad que les rodea y en la que actúan. Pero además, nuestra representación de la
situación, sea física o social, constituye una explicación de lo que sucede y de lo que debemos hacer para
alcanzar la meta que nos proponemos; entonces no solo tenemos esas representaciones para explicar el
mundo, sino que actuamos a partir de ellas. Capitulo IV CONCEPCIONES SOBRE LA ADQUISICION DEL
CONOCIMIENTO Empirismo: este se toma de fuera, está en la sociedad, lo poseen los otros y no lo
transmiten, mientras que nosotros nos apoderamos de él y no lo incorporamos. De acuerdo con esta.
2. Mariajose Gómez Gamboa.
Los Mochis,Sinaloa.
Alumnade la EscuelaNormal Experimental de El Fuerte.
Rosa ImeldaAyalaIbarra.
Subdirectoraacadémica.
Escuela Normal Experimental de El Fuerte.
El Sabino,El Fuerte, Sinaloa.
25 de Febrero de 2016.
Querida maestra Imelda:
Por medio de la presente hoy un día de febrero del año en curso me dirijo a usted para hablar un poco sobre un libro muy
interesante, de autor Delval el cual se titula Aprender la vida en la escuela. Primero que nada debo recomendarle
fielmente porque habla muchas temáticas interesantes, como los diferentes tipos de aprendizaje y sus características.
Realmente es difícil imaginar cómo sería la vida de mujeres y hombres, y la sociedad humana, si no recibiéramos el
conocimiento de los de los demás, pues lo característico de nuestra especie es que aprendemos de los otros. Hay dos
formas de transmisión de la información, una que sería genética y otra que sería cultural, y ambas estarían posibilitadas
por la evolución.
Sabe aquí nos menciona algo sumamente interesante llamado ensayo y error. El cual un organismo puede aprender por
sí mismo por medio de practicarlo y no obtener los resultados deseados. Probablemente en ensayo y error puro no existe
en ningún caso y el organismo está siempre guiado por alguna conducta previa. La imitación es un individuo que trata de
realizar la conducta que está efectuando otro y la imitación con corrección es cuando el individuo que produce la
conducta, corrige la imitación del que está tratando de aprenderla. La enseñanza intencionada se trata de un individuo
que trata de transmitir intencionadamente a otro una conducta o conocimiento, para lo que tiene que tener una teoría
de la mente. También nos habla sobre aprendizaje en la práctica, como desenvolverse en la realidad, cómo funcionan las
cosas, por medio de la actividad guiada por los adultos, la vida social se refiere a como relacionarse con los otros,
mediante la actividad social. El significado de la vida son explicaciones sobre el porqué de las cosas, se hace a través de
narraciones y rituales sociales.
Disculpe mi insistencia en estas enfatizaciones, pero considero que son fundamentales en el conocimiento docente.
Se bien que las teorías científicas transmiten un conocimiento universal, sistemático, tratando de buscar las causas, se
adquiere mediante la actividad en la escuela, la transmisión de otros o la lectura y también sé que aprender haciendo y
que permite desenvolverse en la vida cotidiana es parte de la vida propia. Hablando de otras cuestiones se encuentran
las narraciones, que son una forma de aprender ya que escuchando algunas historias se aprende mejor que otros
métodos como la actividad escolar, que más que nada mediante el trabajo sistemático, es un conocimiento universal,
abstracto, basado en principios generas. Tiene gran poder explicativo.
Me encantaría poder platicarle en persona que la reorganización es un proceso que mediante el cual nosotros
adquirimos información mediante una actividad interna que permite poner en contacto distintos conocimientos y
eliminar contradicciones, pero como no se puede hacerlo por el momento, decidí plasmárselo para expresárselo de una
forma directa.
Me despido de usted dándole las gracias por haberme enseñado que hay que ser responsables con nuestras tareas, para
así ser mejores cuando enfrentemos nuevos desafíos en la Profesión Docente, que por supuesto, la más hermosa.
Atte.:
Mariajose Gómez Gamboa.
