Uzaktan Eğitimde Öğrenen Rollerini anlattığımız sunum dosyasıdır. Ayrıntılı bilgi için : uzaktanegit.wordpress.com

1. Uzaktan Eğitimde Öğrenci Rolleri
(Role of Student in Distance Learning)
Cumhur Eren IŞIK, Menderes KESKİN, Salih EKİNCİ
Eskişehir - 2013

2. Uzaktan Eğitimde Öğrencinin Rolü
 Öğrencinin görevi öğrenmektir. Öğretmen ile birlikte işbirliği sağlamak ve geri bildirimlerde
bulunmak öğrencinin görevidir.
 Her öğrenci kendi öğrenmesinden sorumludur.
 Veriler ile ilgili sorun oluştuğunda sorunu çözebilmelidir. Araştırmacı olmalıdır.
 Öğrencilerin bilgiye erişmesini ve kullanmasını bilmelidirler.

3. Uygulama Modelleri ve Rehberlik
 Tek Yönlü Uygulama Modellerinde Rehberlik Hizmetleri
 Çift Yönlü Uygulama Modellerinde Rehberlik Hizmetleri

4. Tek Yönlü Uygulama Modellerinde Rehberlik Hizmetleri
 Mektup ile Uygulama Modeli
 Tek yönlü Radyo ile uygulama Modeli
 Tek Yönlü Televizyon ile Uygulama Modeli
 Tek Yönlü Bilgisayar İle Uygulama Modeli
 Tek Yönlü Karma Uygulama Modeli

5. Çift Yönlü Uygulama Modellerinde Rehberlik Hizmetleri
 Çift Yönlü Radyo ile Uygulama Modeli
 Çift Yönlü Televizyon İle Uygulama Modeli
 Çift Yönlü Bilgisayar İle Uygulama Modeli
 Çift Yönlü Karma Uygulama Modeli

6. Tek Yönlü Mektup ile uygulama modeli
 Uzaktan eğitim uygulamaları 1850'li yıllarda ilk olarak mektupla öğretim şeklinde başlamıştır.
 Öğrenci bu materyallere posta yoluyla ulaşır. Öğrenciden dönüt yine posta yoluyla alıcıya
iletilir. Etkileşim çift yönlü olmakla birlikte eş zamanlı değildir.
 Model oldukça ekonomiktir.
 Bununla birlikte mektupla öğretimin en büyük eksikliği etkileşimin yetersiz oluşudur.

7. Tek Yönlü Radyo Ġle Uygulama Modeli
Öğretmenler eğitim hizmetlerini öğrencileri ancak radyo yolu
ile ulaştırabilmektedir. Öğrenciler derslerini evlerinde veya iş
yerlerinde radyodan dinlerler. Öğretmenler ve öğrenciler asında
çift yönlü sözlü ve görsel bir iletişim kurma imkânın bulunmadığı
modeldir.

8. Tek Yönlü Radyo Ġle Uygulama Modeli
Tek yönlü radyo ile uygulama
modelinde öğrencinin genel olarak 11
rolü bulunmaktadır. Bu roller iletişim
uzmanı, sosyalleşme
uzmanı, motivasyon
sağlayıcı, araştırmacı, öğretici, lider, psik
olog, uzaktan eğitim
uzmanı, teknisyen, teknoloji uzmanı ve
sistem uzmanıdır.

9. Tek Yönlü Televizyon Ġle Uygulama Modeli
Öğrenciler derslerini evlerinde veya çalışma yerlerinde
televizyondan seyrederek öğrenmeye çalışırlar. Öğretmenler ve
öğrenciler arasında çift yönlü iletişim kurma imkânının
bulunmadığı bir modeldir. Öğretmenler bilgileri, televizyon yolu ile
öğrencilerine öğretmeye çalışmaktadırlar. Bu modelin diğer
modellerden farklı olan yanı öğrencilerin öğretmenlerinin yüzünün
görebilmesi, öğretmenin öğretme ortamında değişik materyalleri
kullanabilme ve kullandığı materyalleri öğrencilerine
gösterebilme imkânının bulunmasıdır.

10. Tek Yönlü Televizyon Ġle Uygulama Modeli
Tek yönlü televizyon ile uygulama
modelinde öğrencinin genel olarak 11
rolü bulunmaktadır. Bu roller iletişim
uzmanı, sosyalleşme
uzmanı, motivasyon
sağlayıcı, araştırmacı, öğretici, lider, psik
olog, uzaktan eğitim
uzmanı, teknisyen, teknoloji uzmanı ve
sistem uzmanıdır.

11. Tek Yönlü Bilgisayar Ġle Uygulama Modeli
Öğretmenler öğrencilerine derslerini internet sistemi aracılığı
ile sunmaktadır. Öğretmenler internette bulunan sayfalarına ders
ile ilgili bilgileri yüklerler. Öğrencilerin, derslerini evlerinde veya iş
yerlerinde bilgisayarları ile internet sisteminin WEB sayfalarına
girerek öğrendiği bir modeldir. Öğrenciler öğretmenlerine
elektronik-posta mesajı gönderip cevaplarına aynı yöntemle
aldıkları bir modeldir.

12. Tek yönlü Bilgisayar ile uygulama Modeli
Tek yönlü bilgisayar ile uygulama
modelinde öğrencinin genel olarak 10
rolü bulunmaktadır. Bu roller iletişim
uzmanı, sosyalleşme
uzmanı, araştırmacı, öğretici, lider, psikol
og, uzaktan eğitim
uzmanı, teknisyen, teknoloji uzmanı ve
sistem uzmanıdır.

13. Tek Yönlü Karma Uygulama Modeli
Radyo, televizyon, mektup vb. gibi tek yönlü eğitim uygulama
modellerini tümünü içinde barındıran uygulama modelidir.

14. Tek Yönlü Karma Uygulama Modeli
Tek yönlü karma uygulama modelinde öğrencinin genel
olarak 10 rolü bulunmaktadır. Bu roller iletişim uzmanı, sosyalleşme
uzmanı, araştırmacı, öğretici, lider, psikolog, uzaktan eğitim
uzmanı, teknisyen, teknoloji uzmanı ve sistem uzmanıdır.

15. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğretim tek yönlü sağlandığı için öğrenciler dersle ilgili
anında soru sormamaktadırlar. Ancak öğrenci, dersle sorusunu
yinede posta yolu ile öğretmenine göndermeli kendiside süreç
içinde konu ile ilgili araştırmalar yaparak bilgi sahibi olmalıdır.
Öğrenciler radyo ile öğrenme modelinde sadece sesini
duyabilmekte, diğer modellerde ise hem öğretmeni hem de
kullandığı materyalleri görebilmektedir.
1)Ġletişim Uzmanı Rolü:

16. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci öğretmeniyle mesaj yada posta yolu ile iletişime
geçerek samimi bir iletişim oluşturabilir. Aynı zamanda aynı
şehirde yaşayan öğrenciler öğretmenlerinin de desteği ile
etkileşim içinde olabilir.
Radyo ile iletişim modelinde öğretmenin görüntüsü olmadığı
için samimiyetin sağlanması daha zordur. Bilgisayarlı ve karma
modellerde ise CD ve DVD den istedikleri zaman öğretmeni
görebildikleri için samimiyetin sağlanması daha kolaydır.
2)Sosyalleşme Uzmanı Rolü:

17. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Eğitim öğretimin tek yönlü ve posta yoluyla olması nedeniyle
her öğrenci kendi öğrenmelerinden sorumludur. Öğrencinin
öğrenme sürecinde taşıdığı sorumluluk çift yönlü modele göre
daha fazladır. Öğrenciler öğretmenin yönlendirmeleri ile kendi
öğrenmelerimi gerçekleştirmekte ve planlamaktadır.
3)Liderlik Rolü:

18. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci derse olan motivasyonunu yüksek düzeyde
sağlamalıdır. Bunun için öğrenci derse çok iyi konsantrasyonunu
sağlamalıdır.
Sadece radyo ve televizyon ile uygulama modellerinde
geçerlidir.
4)Motivasyon Sağlayıcı Rolü:

19. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci merkezli bir eğitim olduğu için öğrencinin araştırmacı
yönü ön plana çıkmaktadır. Öğrenci, öğretmeni tarafından posta
ile gönderilen öğretim materyalini, soru ve ödevlerini
araştırır, analiz ederek bilgiyi yapılandırır.
5)Araştırmacı Rolü:

20. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Tek yönlü modeller olması ve posta yoluyla gerçeklemesi
nedeniyle, öğretmenler öğrencilerin sorunları ile yeterince
ilgilenememektedirler. Bu nedenle öğrenci kendi sorunlarına
çözüm yolları bulmalı ve motivasyonlarını artırıcı metotlar
keşfetmelidir.
6)Psikolog Rolü:

21. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci eğitimin nasıl gerçekleştiği, neler yapması
gerektiği, sistemin işleyişi, öğretim materyallerinin posta ile nasıl ve
ne zaman gönderileceği bilgilerine sahip olması gerekir.
7)Uzaktan Eğitim Uzmanı Rolü:

22. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğretmen öğrencilerine öğretim materyallerini posta yoluyla
gönderir ve öğrencilerinin konu kendilerinin kavramasını bekler.
Aynı zamanda bilgisayarlı ve karma modellerde öğretmen
tarafından CD ve DVD ile gönderilen ve internet sayfasında yer
alan ders notlarına göre öğrenciler kendi planlarını oluşturmalı ve
çalışmalıdır.
8)Öğretici Rolü:

23. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci bu modellerde kullandığı teknoloji ile ilgili temel
bilgilere sahip olmalı ve gerekli ayarlamaları yapabilmelidir.
9)Teknoloji Uzmanı Rolü:

24. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci ders esnasında yada sonrasında meydana
gelebilecek olan herhangi bir teknik problemde sorunu
çözebilecek teknik bilgiye sahip olmalıdır.
10)Teknisyen Rolü:

25. Tek Yönlü Eğitimde Öğrenci Rolleri
Öğrenci eğitim-öğretim sırasında, öncesinde ve sonrasında
karşılaşabileceği problemleri tahmin eder ve çözüm yollarını
belirler.
11)Sistem Uzmanı Rolü:

26. ÇĠFT YÖNLÜ UZAKTAN EĞĠTĠM UYGULAMA
MODELLERĠNDE ÖĞRENCĠ ROLLERĠ
Çift yönlü uygulama modellerinde öğrencinin genel
olarak 12 öğrenci rolü bulunmaktadır. Bu roller ;
psikolog, öğretici, teknoloji uzmanı, teknisyen, site
eğitmeni, sosyalleşme uzmanı, araştırmacı, lider, sistem
uzmanı, uzaktan eğitim uzmanı, iletişim
uzmanı, motivasyon sağlayıcı rolleridir.

27. Çift Yönlü Radyo ile Uygulama Modeli
Çift yönlü radyo ile uygulama modellerinde az önce belirttiğim
12 rolden site eğitmeni hariç öğrenciden diğer bütün rolleri
sergilemesi beklenir. Bu roller ; psikolog, öğretici, teknoloji
uzmanı, teknisyen, sosyalleşme uzmanı, araştırmacı, lider, sistem
uzmanı, uzaktan eğitim uzmanı, iletişim uzmanı, motivasyon
sağlayıcıdır.
1) Bu modelde öğrencinin iletişim uzmanı rolü oldukça önemlidir.
Öğretim radyo ile çift yönlü sağlandığı için öğrenciler
öğretmenlerinin seslerini duyabilmekte ve yine radyo yoluyla soru
sorabilmektedir. Bu modelde karşılaşılan sınırlılıklar nedeni ile
iletişim problemleri ortaya çıkmaktadır. Ancak öğrenci bu
engelleri göz ardı ederek, sorusunu yine radyo yoluyla
öğretmenine göndermeli ve bu süreç içerisinde kendisi de bu
konu ile ilgili araştırma yaparak bilgi sahibi olmalıdır.

28. 2) Öğrencinin sosyalleşme uzmanı rolü bu modelde oldukça
önemlidir. Çift yönlü uzaktan eğitim modeli olduğu için, öğrenci
öğretmeni ile yüzyüze iletişim sağlayamamasına rağmen sesli bir
karşılıklı iletişim söz konusudur. Öğrenci, öğretmen ve diğer
öğrencilerle sesli iletişim yoluyla veya mektup yoluyla iletişim
kurarak etkileşim içinde bulunabilir. Aynı zamanda aynı şehirde
yaşayan öğrenciler öğretmenlerinin de desteği ile proje tabanlı
öğrenme ile etkileşim içinde olabilirler.
3) Bu modelde öğrencinin liderlik rolü de bulunmaktadır. Eğitim-
öğretimin çift yönlü olması ve ses ile gerçekleşmesi nedeniyle
Öğrenci öğretmen etkileşimi söz konusu olsa da her öğrenci
kendi öğrenmelerinden sorumludur. Öğrenciler, öğretmenin
yönlendirmeleri ile kendi öğrenmelerini planlamakta ve
gerçekleştirmektedir. Bu durumda her öğrenci kendi
öğrenmesinde liderlik rolüne sahiptir.

29. 4) Bu modelde öğrencinin motivasyon sağlayıcı rolünde ise,
öğrenci derse karşı olan motivasyonunu yüksek düzeyde
sağlamalıdır. Bunun için öğrenci ders için hazırlanmış ve çok iyi
bir biçimde dramatize edilmiş olan radyo programlarından
faydalanabilir.
5) Bu modelde öğrenci merkezli bir eğitim olduğu için öğrencinin
araştırmacı yönü ön plana çıkmaktadır. Öğrenci, öğretmeni
tarafından posta ile gönderilen öğretim materyallerini, soru ve
ödevleri araştırır, analiz ederek, sentezler ve bilgiyi yapılandırır.
6) Radyo ile uygulama modelinde öğrenci psikolog rolünde de
bulunmaktadır. Bu modelde öğretmenlerin öğrencilerin
sorunlarıyla yeteri kadar ilgilenememesi bu modelin sınırlılıkları
arasındadır. Bu sınırlılığın üstesinden gelmek amacıyla öğrenci
kendi sorunlarına çözüm yolları bulmalı ve motivasyonlarını

30. 7) Öğrencinin uzaktan eğitim uzmanı rolünde ise, öğrenci eğitimin
nasıl gerçekleştiği, neler yapılması gerektiği, sistemin
işleyişi, öğretim materyallerinin posta ile nasıl ve ne zaman
gönderileceği konularında yeterli bilgiye sahip olmalıdır.
8) Bu modelde öğrencinin öğretici rolü de
bulunmaktadır, öğretmen daha çok yönlendirici, yol göstericidir.
Öğretmen öğrencilerine öğretim materyallerini posta yoluyla
gönderir ve öğrencilerin konuyu kendilerinin kavramasını bekler.
Aynı zamanda, öğrenciler yayımlanan radyo programlarını ses
kasetlerine, CD ve DVD lere kayıt yaparak anlamadıkları konuları
buradan tekrar edip öğrenmeyi sağlayabilirler.
9) Diğer bir rolü ise teknoloji uzmanı rolüdür. Öğrenci modelde
radyonun nasıl çalıştığını dersten önce öğrenmeli ve gerekli
ayarlamaları yapabilecek düzeyde olmalıdır.

31. 10) Öğrencinin teknisyen rolünde ise, öğrenci ders
esnasında yada sonrasında meydana gelebilecek olan
herhangi bir teknik problemde, sorunu çözebilecek
teknik bilgiye sahip olmalıdır. Bunun yanısıra iletişim
sırasında gerçekleşebilecek problemleri ortadan
kaldırabilecek düzeyde teknoloji uzmanı olabilmelidir.
11) Öğrencinin sistem uzmanı rolünde ise; eğitim-
öğretim sırasında, öncesinde ve sonrasında
karşılaşabileceği problemleri önceden tahmin eder ve
çözüm yollarını belirler. Öğrenciler, çift yönlü radyo ile
uygulama modelinde başarılı olabilmeleri için belirtilen
11 rolü eksiksiz olarak gerçekleştirebilmelidirler.

32. Çift Yönlü Televizyon ile Uygulama Modeli
Bu model;
 Farklı mekanlarda bulunan öğrenciler genellikle aynı
anda öğretmenleri ve arkadaşlarıyla telekonferans
sistemini kullanarak yüz yüze etkileşim yolu ile
derslerini öğretmenlerinden öğrendiği modeldir.
 Öğrenciler, öğretmenleriyle çift yönlü iletişim
kurabilirler, diğer arkadaşlarının seslerini duyabilir ve
yüz yüze bir iletişim yapabilirler.
 Öğrenciler ve öğretmenler arasında canlı bir bilgi alış
verişi yapılabilmekte, öğrenciler öğretmenlerine sorular
sorup cevaplarını aynı anda alabilmektedirler.

33. Çift Yönlü Televizyon ile Uygulama Modeli
Çift yönlü tv ile uygulama modelinde öğrencinin
genel olarak 11 rolü bulunmaktadır. Bu roller;
psikolog, öğretici, teknoloji
uzmanı, teknisyen, sosyalleşme
uzmanı, araştırmacı, lider, sistem uzmanı, uzaktan
eğitim uzmanı, iletişim uzmanı, motivasyon
sağlayıcı rolleridir.

34. 1)Bu modelde öğrencinin iletişim uzmanı rolü
oldukça önemlidir. Öğretim, televizyon ile çift yönlü
sağlandığı için öğrenciler ders ile ilgili bir konuyu
anlamadıkları zaman öğretmene soru sormalıdırlar.
2)Öğrencinin sosyalleşme uzmanı rolü bu modelde
de oldukça önemlidir. Öğrenci öğretmeniyle ve sınıf
arkadaşları ile iletişime geçerek samimi bir sosyal
ortam sağlayabilirler. Aynı zamanda, aynı şehirde
yaşayan öğrenciler öğretmenlerinin de desteği ile
proje tabanlı öğrenme ile etkileşim içinde olabilirler.

35. 3)Bu modelde öğrencinin liderlik rolü de
bulunmaktadır. Bu modelde her öğrenci kendi
öğrenmelerinden sorumludur. Öğrenciler,
öğretmenin yönlendirmeleri ile kendi öğrenmelerini
planlamakta ve gerçekleştirmektedir. Bu durumda
her öğrenci kendi öğrenmesinde liderlik rolüne
sahiptir.
4)Bu modelde öğrencinin motivasyon sağlayıcı
rolünde ise, öğrenci derse karşı olan
motivasyonunu yüksek düzeyde sağlamalıdır.
Bunun için öğrenci ders için hazırlanmış ve çok iyi

36. 5) Bu modelde öğrenci merkezli bir eğitim olduğu için
öğrencinin araştırmacı rolü ön plana çıkmaktadır.
Öğrenci, öğretmeni tarafından sorulan soru ve ödevleri
araştırır, analiz ederek, sentezler ve bilgiyi yapılandırır.
6) Televizyon ile uygulama modelinde öğrenci psikolog
rolünde de bulunmaktadır. Bu modelde öğretmenlerin
öğrencilerin sorunlarıyla yeteri kadar ilgilenmemesi bu
modelin sınırlılıkları arasındadır. Bu sınırlılığın üstesinden
gelmek amacıyla öğrenci kendi sorunlarına çözüm yolları
bulmalı ve motivasyonlarını arttırıcı metodlar keşfetmelidirler.
7) Öğrencinin uzaktan eğitim uzmanı rolünde ise, öğrenci
eğitimin nasıl gerçekleştiği, neler yapılması gerektiği, sistemin
işleyişi, öğretim materyallerinin posta ile nasıl ve ne zaman
gönderileceği konularında yeterli bilgiye sahip olmalıdır.

37. 8)Bu model öğrencinin öğretici rolü de
bulunmaktadır. Öğretmen daha çok yönlendirici,
yol göstericidir. Öğrenciler, yayınlanan televizyon
programlarını video kasetlerine, CD ve DVD lere
kayıt yaparak anlamadıkları konuları buradan
tekrar edip öğrenmeyi sağlayabilirler.
9)Bu modelde öğrencinin diğer bir rolü ise teknoloji
uzmanıdır. Öğrenci bu modelde televizyonun nasıl
çalıştığını dersten önce öğrenmeli ve gerekli
ayarlamaları yapabilecek düzeyde olmalıdır.

38. 10) Öğrencinin teknisyen rolünde ise öğrenci
meydana gelebilecek problemleri çözebilecek
düzeyde olmalıdır.
11) Öğrencinin sistem uzmanı rolünde ise; eğitim -
öğretim sırasında, öncesinde ve sonrasında
karşılaşabileceği problemleri önceden tahmin
eder ve çözüm yollarını belirler.
Öğrenci, çift yönlü tv modelinde başarılı
olabilmesi için bu rolleri gerçekleştirebilmelidir.

39. Çift Yönlü Bilgisayar ile Uygulama Modeli
Bu model farklı mekanlarda bulunan
öğrencilerin, derslerini aynı anda
öğretmenleri ve arkadaşları ile bilgisayarın
internet sistemini kullanarak yüz yüze
telekonferans yaparak öğrendikleri bir
modeldir.

40. Çift Yönlü Bilgisayar ile Uygulama Modeli
Bu modelde öğrencinin 10 rolü vardır. Bunlar; iletişim
uzmanı, sosyalleşme
uzmanı, araştırmacı, öğretici, lider, psikolog, uzaktan eğitim
uzmanı, teknisyen, teknoloji uzmanı ve sistem uzmanıdır.
1) Bu modelde öğrencinin iletişim uzmanı rolü önemlidir. Öğretim
bilgisayar ile çift yönlü sağlandığı için öğrenciler CD ve DVD den
öğretmenlerinin seslerini duyabilmekte, görüntülerini görebilmekte ve
ders ile ilgili bir konuyu anlayamadıkları zaman soru sorabilmektedirler.
Öğrenci sorusunu bilgisayar ve diğer iletişim yolları ile göndermekte ve
cevabını almaktadır. Bu modelde karşılaşılan sınırlılıklar nedeniyle
iletişim problemleri ortaya çıkmaktadır. Ancak öğrenci bu engelleri göz
ardı ederek, sorusunu öğretmenine göndermeli ve bu süreç içerisinde
kendisi de bu konuyla ilgili araştırma yaparak bilgi sahibi olmalıdır.

41. 2)Bu modelde öğrencinin psikolog rolü de vardır.
Öğrenci kendi sorunlarına çözüm yolları bulmalı ve
motivasyonunu arttırıcı metodlar keşfetmelidir.
3)Öğrencinin uzaktan eğitim uzmanı rolü,
araştırmacı, liderlik, teknisyen ve sistem uzmanı
rolü diğer modellerde olduğu gibidir.
4)Teknoloji uzmanı rolünde ise öğrenci bilgisayar
ile ilgili olan temel bilgilere sahip olmalı ve gerekli
ayarlamaları yapabilecek düzeyde olmalıdır.

42. 5)Sosyalleşme uzmanı rolünde ise aynı şehirde
yaşayan öğrenciler öğretmenlerinin de desteği ile
etkili bir iletişim içerisinde olabilirler.
6)Öğrencinin öğretici rolünde ise öğrenci kendi
kendisine öğrenmesini sağlayacak bir öğrenme
ortamı oluşturmalıdır. Öğretmen tarafından CD ve
DVD ile gönderilen ve internet sayfasında yer alan
ders notlarına göre öğrenci kendi planını
oluşturmalı ve çalışmalıdır.

43. Çift Yönlü Karma Uygulama Modeli
Bu model radyo, televizyon, mektup vb.
gibi çift yönlü eğitim uygulama
modellerinin tümünü içinde barındıran
uygulama modelidir.

44. Çift Yönlü Karma Uygulama Modeli
Bu modelde öğrencinin 11 rolü bulunmaktadır.
1) Bu modelde öğrencinin iletişim uzmanı rolü oldukça
önemlidir. Öğretim birden fazla yöntem ile çift yönlü
sağlandığı için öğrenciler farklı materyallerden
öğretmenlerinin seslerini duyabilmekte, görüntülerini
görebilmekte, öğretmenin hazırladığı yazılı materyalleri takip
edebilmektedir. Öğrenciler ders ile ilgili bir konuyu
anlamadıkları zaman soru sorabilmektedirler. Öğrenci
sorusunu iletişim yolları ile gönderebilmekte ve cevabını
almaktadır.
2) Bu modelde öğrencinin psikolog, uzaktan eğitim
uzmanı, liderlik, sistem uzmanı, teknoloji

45. SONUÇ
Uzaktan eğitimde öğretmenler kadar öğrencilere de
roller düşmektedir. Uzaktan eğitimde kullanılan modeller
öğrenciye klasik eğitim modellerinden daha fazla
öğrenme ile ilgili sorumluluklar yüklemektedir. Bu
nedenle uzaktan eğitim öğrencisi kullanılan uzaktan
eğitim modeline göre öğrenci rollerine uygun
davranarak eğitimde hedeflere ulaşabilecektir.
Öğrenciler uzaktan eğitim sistemi içinde rollerinin
gerektirdiklerini yaptıklarında daha aktif, aidiyet duygusu
gelişmiş, uzaktan eğitim süreci içinde karşılaştıkları
problemleri ortadan kaldırabilecek bireyler olacaklardır.

46. Kaynak
Uzaktan Eğitim
Aytekin Ġşman Pegem Akademi

47. Teşekkür Ederiz !