Este documento presenta el plan de trabajo de una mediadora intercultural en un instituto español durante el curso 2007-2008. El instituto tiene 806 estudiantes, de los cuales 82 son de nacionalidad extranjera. El plan detalla el horario de la mediadora, sus objetivos de promover la educación intercultural y la integración de estudiantes inmigrantes, y las actividades que desarrollará como apoyo idiomático, resolución de conflictos y enlace con las familias.

1. Plan de Trabajo
Mediación Intercultural
CURSO
2007 - 2008
I.E.S. JOSÉ MARÍA PÉREZ PULIDO
MEDIADORA:
Mª de los Ángeles Lavìn Suàrez
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2. 1.- Horario del mediador en el/los centros
El I.E.S. José María Pérez Pulido tiene matriculados en el presente
curso escolar 2007/2008 a 806 alumnos. Después de realizar una serie de
reuniones con el equipo directivo y en función de las necesidades reales que
presenta el centro, el horario de la Mediadora Intercultural durante el
presente curso será de lunes a viernes 3 horas en horario de mañana y 2
horas en horario de tarde.
2.- Acogida y primer contacto con el centro
• El primer contacto con el centro tiene lugar el día 11 de febrero de
2008, primer día lectivo después de la semana de vacaciones por
Carnaval. Me presentan al Director, José Manuel González Afonso,
que me brinda su colaboración y me facilita el material necesario para
que conozca las directrices del centro (Manual de Acogida del
Personal, Proyecto Educativo del Centro, etc....). También contacto
con la persona Responsable del Proyecto de
Interculturalidad , Andrés Ortega Guardia, que pone a mi
disposición los recursos con los que cuenta para llevar a cabo este
proyecto.
• El dìa 12 de febrero asisto a una reunión con el Equipo Directivo
en la que se establece cual va a ser mi ubicación física hasta final de
curso, decidiendo que la biblioteca del centro es un lugar idóneo.
En días sucesivos tomo contacto con:
• El Equipo de Convivencia (Máximo, Conchi y Joaquín), que me
propone la formación de futuros mediadores. Nos reunimos una vez
por semana (todos los lunes) para hacer el seguimiento de los
alumnos en situación especial.
• Los alumnos que forman el Grupo de Mediación (Àngela, Timi,
Yahaira, Lucero, ....) , cuya función es la resolución pactada de los
conflictos que surjan entre sus compañeros. Con ellos me estoy
reuniendo una vez por semana (todos los jueves) para coordinar
distintas actuaciones.
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3. • La persona Responsable del Proyecto de la Biblioteca (Rosa);
proyecto que contempla la presencia del mediador/a intercultural
como apoyo para la labor de dinamización de la biblioteca. Esta
persona me ha facilitado un lugar físico dentro de la sala para crear
un apartado dedicado exclusivamente a la interculturalidad y
actualmente estamos trabajando una actividad conjuntamente.
• La Trabajadora Social (Verónica), figura nueva en el Centro este
curso, cuya función es actuar como interlocutor o mediador entre el
centro y las familias, y trabajar en la prevención y atención del
absentismo y el fracaso escolar. Después de reunirme con ella
decidimos llevar a cabo un trabajo coordinado en aquellas situaciones
que asì lo requieran.
• La Orientadora (Juana Rosa), que tambièn me ha brindado su
ayuda y colaboración en la medida de sus posibilidades, facilitándome
el contacto con algunos alumnos que precisan apoyo idiomático.
• También he tenido varios encuentros con las Tutoras de 3º de la
ESO (Sonia, Isabel, Marìa Dolores y Nieves Rosa), con las que estoy
preparando una actividad propuesta por el Ayuntamiento de los
Llanos de Aridane, que tendrá lugar el dìa 28 de febrero. La
colaboración ha sido total.
El recibimiento en el Centro ha sido excelente, puesto que el curso anterior
ya contaron con la presencia de una Mediadora Intercultural, Yurena
Dìaz Acosta, y tanto el equipo directivo como el resto del personal docente
está abierto a continuar con esta línea de trabajo. Desde el primer día me
han facilitado el acceso a los recursos, tanto materiales como humanos, de
los que dispone el centro. Esto facilita poder realizar mi trabajo
cómodamente y en un buen ambiente.
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4. 3.- Breve análisis de contexto
a) Contexto socioeconómico
El I.E.S. José María Pérez Pulido está localizado en el Valle de Aridane, en
la vertiente oeste de la isla. Esta zona es la de mayor incremento
poblacional y una de las màs pròsperas econòmicamente del conjunto total
isleño.
Concretamente, Los Llanos de Aridane, sede del Centro, es el municipio de
mayor población de la isla, con un incremento poblacional desde el año 1991
de un 30%, alcanzando en la actualidad la cifra de unos 21.000 habitantes,
de los 80.000 aproximadamente que conforman la población total de La
Palma.
En este incremento poblacional influye notablemente el fenómeno de la
inmigración, tal como refleja el último padrón municipal, que cifra en 2.536
el nùmero de extranjeros que se encuentran censados en este municipio. A
este hecho, debemos sumar el incipiente crecimiento turístico que se prevè
en la zona, como consecuencia del considerable potencial de
aprovechamiento turístico de la misma.
b) Procedencia del alumnado
El alumnado que figura matriculado en el Centro, en el presente curso
escolar 2007/08, es de 806 alumnos, de los cuales 82 son de nacionalidad
extranjera, lo que supone aproximadamente un 17% del total.
El reparto de los mismos por nacionalidades, es el siguiente:
NACIONALIDAD ALUMNADO TOTAL
Alemana 11
Angoleña 1
Boliviana 14
Brasileña 1
Británico 2
Chino 1
Colombiana 18
Cubana 5
Repùblica Dominicana 1
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5. Eslovena 1
Holandesa 2
Italiana 2
Marroquí 2
Nigeriana 1
Suiza 2
Tailandesa 1
Uruguaya 2
Venezolana 15
Del total de alumnos del centro, 13 tienen su domicilio en una Residencia
Escolar. Esto se debe a dos razones:
• La gran distancia entre su domicilio (municipios alejados de Los
Llanos de Aridane) y el centro escolar.
• Circunstancias familiares especiales (analizadas por los Servicios
Sociales del municipio).
Por otro lado, el alumnado matriculado en el centro no sólo pertenece al
municipio de Los Llanos de Aridane, sino que procede de otros colindantes
como Tazacorte, Tijarafe, Garafía y Puntagorda.
c) Situaciones relevantes sobre las que hay que actuar
La variedad de nacionalidades del alumnado del IES José Marìa Pérez
Pulido es un fiel reflejo de la nueva sociedad multicultural en la que
convivimos actualmente. Por ello, y para fomentar una convivencia basada
en el respeto a la diversidad y en el enriquecimiento personal a través del
intercambio cultural, es necesario educar en el respeto hacia las diferentes
culturas, evitando rechazos, desigualdades y discriminaciones.
Para ello es necesario llevar a cabo una serie de actuaciones que potencien:
• La educación en valores
• La educación intercultural
• La prevención de prejuicios y estereotipos
• La integración del alumnado extranjero
• La colaboración entre la familia y la escuela
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6. 4.- Objetivos generales y específicos del proyecto personal
a) Objetivos generales del proyecto personal
• Concienciar y favorecer el cambio de actitudes hacia los
inmigrantes y personas de otras culturas mediante el
desarrollo sociopersonal, la educación intercultural y el apoyo
idiomàtico.
b) Objetivos específicos del proyecto personal
• Proponer actividades didácticas y proyectos de educación
intercultural que sirvan como referencia para que los alumnos
conozcan la realidad multicultural en la que viven.
• Promover iniciativas dentro del Centro para concienciar a los
alumnos de la necesidad de la tolerancia hacia otras culturas y
prevenir el racismo y la xenofobia.
• Diseñar actividades complementarias para mejorar la
integración del alumnado inmigrante en la vida escolar
llevando a cabo, entre otras actuaciones, el apoyo idiomàtico de
aquellos alumnos cuyas circunstancias personales asì lo
requieran.
• Mediar en aquellos conflictos de carácter intercultural que
puedan crear un ambiente desfavorable a la integración del
alumnado extranjero.
• Concienciar al alumnado de la diversidad como realidad
presente en nuestra sociedad, considerando la diversidad como
valor y desde un enfoque transversal.
• Acoger e integrar al alumnado extranjero, propiciando un clima
favorable en el Centro que les ayude a superar los efectos
derivados de la emigración.
• Profundizar en el conocimiento de las realidades culturales de
nuestro entorno inmediato.
En resumen, lo que se pretende es que la realidad social actual,
caracterizada por la variedad cultural, no sea un motivo de conflicto sino
una forma de enriquecimiento de los individuos y los grupos que conviven en
nuestra sociedad, fomentando para ello la educación intercultural dentro de
las aulas, desde la perspectiva de la educación inclusiva.
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7. 5.- Actuaciones que se pretenden desarrollar
a) En materia de educación intercultural
• La idea es potenciar el conocimiento de las diferentes culturas
representadas en el centro, incluyendo la propia cultura
canaria.
• Se llevarán a cabo actividades que potencien el respeto y la
tolerancia hacia lo diferente, haciendo hincapié en los valores
personales de los alumno/as.
• Las actividades se realizarán en coordinación con el personal
docente y con los responsables de los distintos programas que
se están desarrollando en el Centro y, en aquellos casos que se
estime oportuno, tambièn se trabajará en colaboración con
expertos en temas de interculturalidad.
• También se llevarán a cabo todas las actividades e iniciativas
propuestas por el Ayuntamiento de Los Llanos de Aridane en
materia de interculturalidad.
b) En materia de apoyo idiomático
• Se trata de garantizar al alumnado extranjero el aprendizaje
del español, favoreciendo así su integración real en el Centro.
• Se llevarán a cabo actividades adaptadas al nivel de
competencia lingûìstica de los alumnos, analizando cada
situación concreta para poder determinar los aspectos en que
es necesario un refuerzo.
• Se trabajará con el alumno de forma individual o en pequeños
grupos, siempre que el nivel sea similar, realizando estas
actividades fuera del horario lectivo para evitar la pèrdida de
horas de clase.
• Se trabajará en coordinación con el profesorado de Lengua y
con los tutores, garantizando así un seguimiento màs adecuado
del alumno.
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8. c) En materia de resolución de conflictos o mediación
horizontal
• Se formaràn alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO, para que
puedan actuar como mediadores ante posibles conflictos que
puedan surgir en el Centro y se reforzará la formación de los
mediadores ya existentes.
• Se entrenaràn las habilidades sociales y los valores necesarios
para la resolución de conflictos (tolerancia, justicia, igualdad,
libertad de expresión, etc....).
• Se trabajará la formación con pequeños grupos y se
celebrarán reuniones con el Equipo de Mediación una vez por
semana, para fortalecer habilidades y analizar los distintos
casos de mediación que requieran de su intervenciòn.
• Tambièn se llevarán a cabo reuniones semanales con el
Equipo de Convivencia, la Trabajadora Social del Centro y la
Orientadora para intercambiar información y trabajar
coordinadamente en aquellas situaciones que precisen de la
intervención del mediador intercultural.
d) En cuanto a la actuación directa con familias
• Se mantendrà contacto con las familias del alumnado
extranjero del Centro, favoreciendo su acercamiento al
mismo.
• Se pondrá en conocimiento de los padres el Plan de Acogida
del Centro (principios educativos, valores, objetivos para
mejorar la convivencia, etc...) y se pedirà su colaboración en
aquellas actividades que así lo requieran.
• En coordinación con la Orientadora, la Trabajadora Social y
el Equipo de Convivencia del Centro se mantendràn
entrevistas con las familias para solucionar posibles
problemas que puedan surgir y para facilitar la información
que precisen.
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9. 6.- Expectativas de apoyo
a) Centro/s Educativo/s asignado/s (equipo directivo,
coordinador/a intercultural, profesorado)
• Respecto al Equipo Directivo, acceso a los recursos
materiales necesarios para llevar a cabo las actividades en el
Centro y colaboración en aquellas actuaciones que así lo
precisen.
• Respecto al Coordinador/a Intercultural, colaboración para
realizar las actividades relacionadas con el Proyecto de
Interculturalidad del Centro y cooperación para hacer realidad
los objetivos fijados en el mismo.
• Respecto al Profesorado, participación activa, motivando a su
alumnado en la realización de aquellas actividades e iniciativas
que se diseñen en materia de interculturalidad.
b) Centro de profesores (coordinación y asesorìa)
• Accesibilidad a la información y a los materiales de que
disponen para desarrollar la mediación de manera responsable.
• Colaboración con el mediador, orientando su actuación en
aquellos temas que asì lo requieran.
• Asesoramiento sobre materias complementarias, cursos,
actividades educativos, etc..., que puedan servir de apoyo a la
labor del mediador.
c) Ayuntamiento de tu municipio
• Coordinación y cooperación para realizar con éxito las
actividades que se realicen conjuntamente.
• Accesibilidad a la información y a los materiales de que
disponen para desarrollar la mediación de manera responsable.
• Colaboración con el mediador, orientando su actuación en
aquellos temas que asì lo requieran.
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10. d) Programa de Interculturalidad (Gobierno de Canarias)
• Accesibilidad a la información y a los materiales de que
disponen para desarrollar la mediación de manera responsable.
• Colaboración con el mediador, orientando su actuación en
aquellos temas que asì lo requieran.
• Información y asesoramiento puntual sobre materiales y
actividades que se vayan realizando (en este sentido me parece
muy importante contar con el Blog de interculturalidad).
• Contactos puntuales con el mediador (a travès de las reuniones
de coordinación) para intercambiar información y subsanar
posibles errores en la mediación.
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