En 3 oraciones: La normalista realizó observaciones y prácticas docentes en un jardín de niños durante 2 semanas. Llevó a cabo observaciones iniciales, planeaciones de lecciones y enseñanza frente a los estudiantes con apoyo de la maestra. Al final, la normalista logró desarrollar competencias profesionales como diseñar planeaciones didácticas y generar ambientes de aprendizaje inclusivos y autónomos.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION
NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION
PREESCOLAR
*ESCRITO REFLEXIVO*
OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
DOCENTE: MARIA DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
NORMALISTA: MELISA HERNANDEZ SAUCEDO
SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”
JUNIO 2014

2. Introducción
Las competencias profesionales expresan desempeños que deben
demostrar los futuros docentes de educación básica, tienen un
carácter específico y se forman al integrar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente y
desarrollar prácticas en escenarios reales. Estas competencias
permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del
contexto escolar; colaborar activamente en su entorno educativo y en
la organización del trabajo institucional
A través de la formación docente, se llevan a cabo prácticas, las
cuales ayudan a fortaleces y enriquecer los saberes pedagógicos, la
interacción con los niños en un ambiente educativo, en este caso, un
jardín de niños.
Este escrito se ha realizado con el fin de que el normalista supere y
reflexione acerca de su comportamiento y desempeño durante sus dos
jornadas de práctica docente (2 semanas), adquiera sus
conocimientos necesarios para desenvolverse con mayor facilidad en
el aula. A partir de todo lo mencionado anteriormente, se deben lograr
las competencias profesionales en el normalista. En el siguiente
desarrollo se explicará cómo se llevaron a cabo las jornadas de
observación y práctica docente del normalista, éstas se lograron
realizar en el jardín de niños “Federico Froebel” con la clave
30EJN0078N ubicada en la colonia Tenechaco en la ciudad de Tuxpan
de Rodríguez Cano, Veracruz.

3. Contenido
En primer lugar, se realizó la jornada de observación y práctica
docente, la cual tuvo una duración de 4 días. En ese tiempo se llevó a
cabo la observación del trabajo de la educadora con los niños, además
de algunas intervenciones o apoyo hacia la maestra durante la jornada
diaria.
Se llevó como instrumento un guion de observación, esto con el fin de
plasmar en el las características del jardín, de las educadoras, el salón
de clases, los alumnos, los padres de familia, entre otros aspectos
físicos a observar. Hubo una buena convivencia y apoyo por parte de
la directora, la educadora y los alumnos, fueron flexibles a la hora de
presentarnos al jardín de niños y respetuosos. Durante el final del día
se platicó con la educadora para mencionarle las próximas 2 semanas
que serán jornadas de práctica, en donde ya podremos llevar a cabo
las planeaciones que hemos hecho en la escuela normal con ayuda de
los docentes de esa institución.
Al terminar la jornada de observación, hubo un lapso de tiempo donde
nosotras practicantes escogíamos situaciones didácticas para
realizarlas con los niños, de acuerdo con lo que observamos y la forma
de trabajar de ellos, es como nos basamos en nuestras planeaciones,
es por eso que es de mucha importancia presentarse a las jornadas de
observación, porque de ahí veremos si los trabajos que haremos van
de acuerdo con las necesidades de cada alumno del jardín donde
vamos a practicar.
Pasado el tiempo para la realización de planeaciones, llego la primera
semana de práctica docente, estos días nosotras practicantes
llevamos nuestro material didáctico para dar la clase. Para eso al inicio
del primer día de práctica se tomó acuerdos con la educadora para ver
qué días había disponible para dar las clases que vienen ya
planeadas para toda la semana de jornada.
Vi un gran apoyo por parte de la educadora, ya que al realizar las
actividades ayudo al control del grupo, debido a que para nosotras era

4. la primera vez frente al grupo, pero ya con el paso de los días se vio
una adaptación entre la practicante y el salón de clases. Se hicieron
todas las planeaciones con éxito, al igual de haber realizado en ellas
una transverzalización para adaptarla a los campos formativos que
abordó la educadora para sus clases.
Rumbo a la segunda jornada de práctica, hubo un solo día en el que la
practicante fue a tomar acuerdos con la educadora para ver que
campos formativos y que actividades iba a desarrollar en la siguiente
jornada, en base a eso se realizó el cronograma, en donde se
encuentra el horario de las actividades de la practicante y los días de
apoyo a la educadora. Llego la semana de práctica, sin inconvenientes
se pudieron realizar las 5 actividades planeadas para la semana, sin
contar un día, ya que el viernes 30 de mayo se llevó a cabo una
reunión sindical, y por ende se pospuso el último día de práctica hasta
el día lunes 2 de junio.
Al finalizar la jornada, nos dimos cuenta que la practicante logro llegar
a las competencias profesionales:
 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos
pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades
del contexto en el marco de los planes y programas de
educación básica.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos
los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y
la aceptación.
 Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y
promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de
educación básica.
 Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se
presentan en la práctica profesional.

5. Conclusión
La importancia de la observación en la formación docente es el saber
hacer, por este motivo la observación, así para que a su vez se vaya
relacionando con su entorno. Al haber aprendido a hacer, viene la
práctica, que es de vital importancia porque son ensayos para un
futuro, ya que no hay mejores conocimientos que los basados en la
experiencia.
También adentra lo que es el desarrollo del medio y la socialización
entre educando-educador para adentrarse en lo social y así encaminar
un proceso educativo positivo, que, para nosotros futuros docentes,
debe estar muy remarcado, ya que de nuestros errores y aciertos ellos
son los principales en verlos, y es mejor comenzar a formar un buen
educador con bases y principios, y lograr un mayor aprendizaje en el
alumno, y no solo eso, sino también provocar en el esa inspiración y el
amor por aprender.